初中語(yǔ)文語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)試題學(xué)習(xí)資料.doc

初中語(yǔ)文語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)試題學(xué)習(xí)資料一、 填空1、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（ ）與（ ）的統(tǒng)一。2、新課標(biāo)要求12年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)，會(huì)寫(xiě)（）個(gè)。3、（ ）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。4、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（）的過(guò)程中進(jìn)行。5、不同學(xué)段的學(xué)生的寫(xiě)作都需要（ ）、（），評(píng)價(jià)要需要重視（ ）的準(zhǔn)備過(guò)程。6、新課標(biāo)要求1-2年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用（ 閱讀 ）和（生活中 ）學(xué)到的詞語(yǔ)。7、（ ）是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。8、（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。9、語(yǔ)文課程的（）和（ ），決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。10、語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生（）的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)（），發(fā)展（），使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。二、 判斷1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。（ ）2、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)終結(jié)性評(píng)價(jià)。（ ）3、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)更應(yīng)重視定量評(píng)價(jià)。（ ）4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。（ ）5、語(yǔ)文學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中要從學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)和規(guī)則入手，逐漸訓(xùn)練閱讀與寫(xiě)作，努力追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。（ ）6、新課程把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的教學(xué)任務(wù)調(diào)整到品德與生活學(xué)科中去，它不是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。（）7、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。（ ）8、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中要多寫(xiě)少認(rèn)。（）9、語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。（ ）10、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，不是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。（ ）三、 簡(jiǎn)答題：1、新課標(biāo)的教學(xué)建議是什么？2、語(yǔ)文教學(xué)中如何正確處理學(xué)生基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系？3、綜合性學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在哪幾方面5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。試述語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文素養(yǎng)與我們傳統(tǒng)所說(shuō)的語(yǔ)文能力有什么不同？語(yǔ)文素養(yǎng)包括培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。還有學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。而語(yǔ)文能力指識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力一、填空題。141、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、語(yǔ)文課程資源包括資源和資源。3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程總目標(biāo)中提出認(rèn)識(shí)漢字個(gè)左右。中小學(xué)第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，其中個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。4、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在階段目標(biāo)中作出了具體的規(guī)定，第一學(xué)段閱讀總量不少于萬(wàn)字；第二學(xué)段閱讀總量不少于萬(wàn)字；第三學(xué)段閱讀總量不少于萬(wàn)字。5、新課程評(píng)價(jià)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)的功能，倡導(dǎo)發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。二、簡(jiǎn)答題。（20）1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)與地位”中說(shuō)：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其“語(yǔ)文素養(yǎng)”指的是什么？（10分）語(yǔ)文素養(yǎng)包括培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。還有學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)”是從哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的？“階段目標(biāo)”又是從哪四個(gè)方面提出要求的？（10分）三、論述題。201、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪四條基本理念？請(qǐng)選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。（10分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是重要的（）A學(xué)習(xí)工具B交際工具C實(shí)踐工具D交流工具2下列不屬于語(yǔ)文教育的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（D）A人文性B實(shí)踐性C生活化D立體化3下面的默讀的目標(biāo)屬于79年級(jí)的是（）A默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。B初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。C養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。D學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4下列屬于閱讀方法要求的一項(xiàng)是（C）A朗讀B默讀C精讀D誦讀5培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡（D）A多做題B不做題C少做題D以上都不對(duì)6對(duì)于79年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，下列的數(shù)據(jù)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）A課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。B作文60分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。C能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。D養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。7在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不屬于閱讀的技術(shù)過(guò)程的一項(xiàng)是（D）A閱讀的知識(shí)B閱讀的方法C閱讀的技能D閱讀的文化建構(gòu)8在閱讀中，尤其在考試中，理解詞語(yǔ)的最不佳途徑是（C）A聯(lián)系上下文，“了解”“理解”“推想”“體味和推敲”詞句的意思和作用。B結(jié)合生活實(shí)際，借助生活積累理解詞句。C借助字典詞典理解詞語(yǔ)。D在運(yùn)用中加深理解。9下面關(guān)于寫(xiě)作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）A寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。B寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。C寫(xiě)作是表達(dá)和交流的一般方式。D寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。10在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，“鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作”是其重要的策略之一，下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）A改期命題作文，減少統(tǒng)一性，增加選擇性。B不寫(xiě)命題作文，提倡自主擬題。C減少對(duì)作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)作文的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。D提倡寫(xiě)生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的內(nèi)容。11口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）A應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。B努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不要講授口語(yǔ)交際知識(shí)。C重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。D口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。12綜合性學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)五個(gè)板塊之一的理由表述有錯(cuò)的一項(xiàng)是（C）A生活化的課程B個(gè)性化的課程C標(biāo)準(zhǔn)化的課程D經(jīng)驗(yàn)化的課程13活動(dòng)化教學(xué)和小組學(xué)習(xí)的重要方式是（D）A問(wèn)答式B討論式C啟發(fā)式D情景式14語(yǔ)文評(píng)價(jià)的建議表述有錯(cuò)的一項(xiàng)是（B）A閱讀評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。B寫(xiě)作評(píng)價(jià)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，C綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。D評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。15語(yǔ)文評(píng)價(jià)的基本理念表述有錯(cuò)的一項(xiàng)是（B）A提倡積極的評(píng)價(jià)，防止消極的評(píng)價(jià)。B只重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，C既重視形成性評(píng)價(jià)，也重視終結(jié)性評(píng)價(jià)。D應(yīng)充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，不應(yīng)機(jī)械照搬一般評(píng)價(jià)方法或其他課程的評(píng)價(jià)方法。二、判斷改錯(cuò)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性相統(tǒng)一。（）2閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。（）3閱讀教學(xué)中，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師是學(xué)生閱讀的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，師生之間是平等的學(xué)習(xí)關(guān)系。（）4在九年義務(wù)教育階段必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、集中的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)。（）改正：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。5綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，不是教學(xué)目標(biāo)。（）改正：綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1語(yǔ)文新課程的評(píng)價(jià)理念決定了怎樣的評(píng)價(jià)策略？ 答 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。2課堂教學(xué)改革的內(nèi)容表現(xiàn)在哪些方面？答：一、重新理解和認(rèn)識(shí)課堂（一）新課堂的基本定位1、課堂不是只是教師表演的場(chǎng)所而是師生互動(dòng)對(duì)話和溝通的場(chǎng)所。2、課堂不只是訓(xùn)練的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生的場(chǎng)所3、新課程的課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該成為探究知識(shí)的場(chǎng)所。4、課堂不是教學(xué)行為模式化執(zhí)行的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所（二）從四方面的考慮出現(xiàn)了四個(gè)方面的基本特征：1、師生積極互動(dòng)；2、學(xué)生參與體驗(yàn)；3、突出知識(shí)探究；4、注重情景生成二、新課程背景下的課堂教學(xué)行為的改變（一）備課：1、聯(lián)系學(xué)生生活世界；2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間；3、整合知識(shí)態(tài)度，過(guò)程與方法；4、開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源；5、綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略；6、把握教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。（二）上課：1、注重動(dòng)態(tài)生成；2、把握情景性的因素；3、促使學(xué)生多維有效積極互動(dòng)；4、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異；5、多樣化評(píng)價(jià)學(xué)生行為。（三）評(píng)課：形成新的評(píng)價(jià)框架：（1）課堂教學(xué)的生活化，（2）生學(xué)習(xí)的主動(dòng)化；（3）師生互動(dòng)的有效化；（4）學(xué)科教學(xué)的整合化；（5）教學(xué)資源的最優(yōu)化；（6）教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化；（7）教學(xué)策略的綜合化；三、新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。（1）由實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?。?）由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。（3）由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的開(kāi)發(fā)者。3在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，閱讀的個(gè)性化和創(chuàng)造性應(yīng)包含哪些觀點(diǎn)？答：應(yīng)提倡以下一些觀點(diǎn)：學(xué)生是閱讀的主體，應(yīng)該還學(xué)生以真正的“讀者”地位，讓學(xué)生能夠自主閱讀，直接閱讀。學(xué)生閱讀的過(guò)程應(yīng)該伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。閱讀應(yīng)該是探索與創(chuàng)造的過(guò)程，是讀者與作品與作者對(duì)話的過(guò)程，這種對(duì)話的過(guò)程充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究。應(yīng)提倡多角度閱讀、比較閱讀、有創(chuàng)意的閱讀、多元解讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，拓展思維空間。教師與學(xué)生之間也是一種平等的對(duì)話關(guān)系。教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀的導(dǎo)師，而不是居高臨下的控制信息的專制的權(quán)威。教師應(yīng)該積極營(yíng)造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“閱讀”、“理解”、“領(lǐng)會(huì)”、“體味”、“品味”、“感悟”還給學(xué)生。教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，而不應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)化解讀去規(guī)范學(xué)生的閱讀和理解，應(yīng)該培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者，而不能培養(yǎng)人云亦云的聽(tīng)眾。個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀并不排斥合作學(xué)習(xí)，相反，同學(xué)之間的相互切磋、溝通交流反而會(huì)互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。因而，也應(yīng)該提倡閱讀過(guò)程中同學(xué)之間的對(duì)話。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題（原創(chuàng)） 2011-08-15 18:24:33| 分類： 語(yǔ)文教學(xué)資源 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 .一、填空1.現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。2. 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 3. 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。4.九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。5.應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。6. 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。 7課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。8.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。9養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。10欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 11.背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。 課閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。 12作文每學(xué)年一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。 13語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。 自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。14各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。15語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。16. 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 17. 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 18.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重探索和研究的過(guò)程。 提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。 19.突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化。 20閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。 21.注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。 22.重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解。文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 23.79年級(jí)，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。24.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。 25.提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。 二、簡(jiǎn)答：1.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在： 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。 能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。 能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。 語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。 學(xué)習(xí)成果的展示與交流。 2.課程的基本理念:（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。 （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 3.綜合性學(xué)習(xí) : 1能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。 4.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用:1語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。2各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。3學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。4語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。5.教學(xué)建議:（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 （二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。四、論述題（本大題共1小題，16分）下面是一份初中閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行評(píng)析?！驹u(píng)析】模擬試題一參考答案二、判斷改錯(cuò)題1語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性相統(tǒng)一。（）（）把“相”改為“的”。2閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。（）（）3閱讀教學(xué)中，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師是學(xué)生閱讀的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，師生之間是平等的學(xué)習(xí)關(guān)系。（）把“領(lǐng)導(dǎo)”改為“引導(dǎo)”、把“學(xué)習(xí)”改為“對(duì)話”。4在九年義務(wù)教育階段必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、集中的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)。（）（）把“必須”改為“不必”。5綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，不是教學(xué)目標(biāo)。（）（）三、簡(jiǎn)答題1語(yǔ)文新課程的評(píng)價(jià)理念決定了怎樣的評(píng)價(jià)策略？P138140（一）新的語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，決定了評(píng)價(jià)也要注意整體性。（二）新的語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性，決定了語(yǔ)文評(píng)價(jià)應(yīng)更多地突出開(kāi)放性，能啟發(fā)學(xué)生多角度、多思路思考，而不是用惟一的答案去束縛學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到的思路和見(jiàn)解。（三）新的語(yǔ)文課程強(qiáng)了漢語(yǔ)文的特點(diǎn)，突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感性的作用，重視語(yǔ)文積累，重視培養(yǎng)語(yǔ)感，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的感悟和情感體驗(yàn)。決定了評(píng)價(jià)要重視運(yùn)用定性評(píng)價(jià)的方法，運(yùn)用描述性的方法，運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。（四）新的語(yǔ)文課程強(qiáng)了語(yǔ)文素養(yǎng)的諸多方面，以及五個(gè)板塊的目標(biāo)，決定了評(píng)價(jià)方法也必須是多樣化的。2課堂教學(xué)改革的內(nèi)容表現(xiàn)在哪些方面？首先，要改革課堂的時(shí)間和空間；其次，必須改革課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力；第三，課堂教學(xué)改革的新趨向必須是活動(dòng)化和小組學(xué)習(xí)的興起；最后，真正能讓學(xué)生能夠探究地學(xué)習(xí)。3在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，閱讀的個(gè)性化和創(chuàng)造性應(yīng)包含哪些觀點(diǎn)？學(xué)生是閱讀的主體；學(xué)生閱讀的過(guò)程應(yīng)伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)；閱讀應(yīng)該是探索與創(chuàng)造的過(guò)程，是讀者與作品與作者對(duì)話的過(guò)程；教師與學(xué)生之間也是一種平等的對(duì)話關(guān)系；教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀并不排斥合作學(xué)習(xí)。四、論述題答案略。四川省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)自學(xué)考試中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）課程考試模擬試題二一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）【溫馨提示】在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間（）A對(duì)話的過(guò)程B感知的過(guò)程C交流的過(guò)程D學(xué)習(xí)的過(guò)程2下面的朗讀目標(biāo)屬于79年級(jí)的是（）A學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。B能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。C能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。D用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3下面的寫(xiě)字的目標(biāo)屬于79年級(jí)的是（）A臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。B能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。C養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。D能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。4下列屬于閱讀技能性和過(guò)程性要求的一項(xiàng)是（）A誦讀B精讀C瀏覽D略讀5對(duì)于79年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，下列的數(shù)據(jù)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。B背誦優(yōu)秀詩(shī)文100篇。C課閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。D作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。6下列選項(xiàng)不屬于教材課文特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A普遍性B文質(zhì)兼美C富有文化內(nèi)涵D具有時(shí)代氣息7在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，下列、不屬于閱讀的個(gè)性化和創(chuàng)造性觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A學(xué)生是閱讀的主體。B教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。C排斥合作學(xué)習(xí)。D教師與學(xué)生之間也是一種平等的對(duì)話關(guān)系。8語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合能力體現(xiàn)在（）A識(shí)字寫(xiě)字能力B寫(xiě)作能力C口語(yǔ)交際能力D閱讀能力9在79年級(jí)下列寫(xiě)作的具體要求中，表述正確的一項(xiàng)是（）A寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體。B寫(xiě)說(shuō)明文，做到明白清楚。C寫(xiě)議論文，努力做到有理有據(jù)。D根據(jù)生活需要，寫(xiě)應(yīng)用文，做到格式正確。10在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，“重視寫(xiě)作在中學(xué)生之間的合作秘交流”是其重要的策略之一，下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察調(diào)查，共同探究，合作撰寫(xiě)報(bào)告、體會(huì)、筆記等文章。B提倡互相修改，互相評(píng)閱作文。C多創(chuàng)造一些學(xué)生作品展示交流的各種各樣的機(jī)會(huì)。D沒(méi)有條件的應(yīng)創(chuàng)造條件，在網(wǎng)上表達(dá)和交流，在網(wǎng)上互相評(píng)改作品。11下列選項(xiàng)不能作為教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)是（）A閱讀B寫(xiě)作C口語(yǔ)交際D綜合性學(xué)習(xí)12關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。B綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。C綜合性學(xué)習(xí)不提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。D綜合性學(xué)習(xí)特別注重探索和研究的過(guò)程。13語(yǔ)文評(píng)價(jià)的目的表述有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A語(yǔ)文評(píng)價(jià)就是了解學(xué)生學(xué)和教師教的情況。B語(yǔ)文評(píng)價(jià)就是改進(jìn)教、改進(jìn)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。C語(yǔ)文評(píng)價(jià)就是強(qiáng)調(diào)考試甄別和選拔功能。D語(yǔ)文評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)課程，以利于改進(jìn)課程。14評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古詩(shī)文，重點(diǎn)不在于（）A記誦積累古詩(shī)文B掌握詞法、句法等知識(shí)C理解詩(shī)文大意D常見(jiàn)適用的實(shí)詞15語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是重要的（）A學(xué)習(xí)工具B交際工具C實(shí)踐工具D交流工具二、判斷改錯(cuò)題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）【溫馨提示】判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“”，錯(cuò)誤的劃上“”，并改正錯(cuò)誤。1語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與文化性的統(tǒng)一。（）2有了計(jì)算機(jī)就不需要認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（）3閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（）4個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀排斥合作學(xué)習(xí)。5在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)，力求精要有用，不必追求系統(tǒng)化。（）三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1初中階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)主要涉及哪些內(nèi)容？2為什么說(shuō)語(yǔ)文不僅僅是工具、同時(shí)也是文化？ 3為什么說(shuō)“人的語(yǔ)文素養(yǎng)是人全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”？ 四、論述題（本大題共1小題，16分）仔細(xì)閱讀下面的教學(xué)實(shí)錄，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，談一談這一堂語(yǔ)文課的可取之處和不足之處。背影教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入新課師：有一篇題為兒子眼中的父親的文章，流傳甚廣，我們一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)”20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?5歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪?！?5歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了?！?5歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”60歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”師：看了這篇文章，你明白了什么？生1：我明白了對(duì)爸爸的看法隨著年齡的變化而不同。生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。師：確實(shí)如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時(shí)過(guò)境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文背影，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的。二、速讀課文、整體感知速讀課文，指導(dǎo)學(xué)生整體感知。1你知道了些什么？2本文是膾炙人口的名篇，幾十年來(lái)為人們所傳誦。我今天也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的真實(shí)感受，你能用“我覺(jué)得”這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話，談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的看法嗎？生1：我知道文章寫(xiě)了父親在車站為我送行這件事。生2：我知道作者那時(shí)候的家境很不好。生3：我知道文章寫(xiě)了四次背影。師：哪四次背影，你能給我們找出來(lái)嗎？生：第一次是在文章的開(kāi)頭“我最不能忘記的是父親的背影”，第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影，第三次是父親混入來(lái)來(lái)往往的人群里的背影，第四次是我收到父親的來(lái)信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。師：他說(shuō)的怎么樣？生：很好師：哪位同學(xué)能談?wù)剬?duì)這篇文章的看法？生1：我覺(jué)得文中的父親很慈愛(ài)生2：我覺(jué)得父親為兒子買橘子的一幕很感人。生3：我覺(jué)得兒子首先對(duì)父親不太理解，后來(lái)才懂得了。生4：我覺(jué)得文章的語(yǔ)言很樸實(shí)生5：我覺(jué)得文章特別令人感動(dòng)師：同學(xué)們知道的挺多，也很有自己的見(jiàn)解。對(duì)這篇文章，你還能提出自己的疑問(wèn)嗎？（點(diǎn)擊課件）三、合作探究1根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，提出有價(jià)值的問(wèn)題。2小組討論交流，對(duì)提出的問(wèn)題篩選、整理，思考問(wèn)題是否有價(jià)值。學(xué)生合作討論，把問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，教師巡視，收集問(wèn)題，在實(shí)物投影儀上展出。問(wèn)題舉例：1作者為什么選擇“背影”這個(gè)特定的角度？2這篇散文突出背影的寫(xiě)法對(duì)我們寫(xiě)作有什么啟示？3文章為什么要以“背影”為題？4文章寫(xiě)父親的背影放在什么樣的特定環(huán)境中？在文中起什么作用？5父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這樣說(shuō)的目的是什么？6父親買橘子那樣費(fèi)勁，為什么還堅(jiān)持自己去，不讓兒子去？7文章為什么把父親買橘子時(shí)的背影寫(xiě)的那么詳細(xì)？師：同學(xué)們的思維很活躍，所提問(wèn)題很有思考價(jià)值。老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的問(wèn)題多與“背影”有關(guān)，我們就從“背影”入手分析，好嗎？文章為什么要以“背影”為題？為什么要詳寫(xiě)父親的背影？這對(duì)我們寫(xiě)作有何啟示？請(qǐng)大家緊靠這些問(wèn)題，再看課文，深入探討。學(xué)生分小組繼續(xù)探討。全班交流生1：文章以“背影”為題，是因?yàn)椤氨秤啊笔俏恼碌木€索。生2：還因?yàn)楦赣H的“背影”感人至深，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)。師：文中哪一次背影寫(xiě)得最詳細(xì)？生：望父買橘的背影師：哪位同學(xué)能找出描寫(xiě)父親買橘背影的句子給我們讀一讀？（點(diǎn)名學(xué)生朗讀，找出后全班齊讀）師：這是一個(gè)什么樣的背影？生1：這是一個(gè)偉大的背影生2：這是一個(gè)艱難的背影生3：這是一個(gè)凝鑄著父愛(ài)深情的背影師：為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說(shuō)說(shuō)嗎？生4：“他蹣跚地走到鐵道邊”中“蹣跚”表明父親腿腳不靈便，還穿過(guò)鐵道為我買橘，很不容易。生5：我認(rèn)為“慢慢探身下去”中的“探”字用得好。寫(xiě)出了父親小心翼翼的樣子。生6：文中一連串的動(dòng)詞如“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”都寫(xiě)出了父親買橘子的艱難?？伤麍?jiān)持自己去買，只想盡心盡力為兒子做點(diǎn)事。師：同學(xué)們分析得很好，這段描寫(xiě)除了寫(xiě)父親的動(dòng)作，還寫(xiě)了什么？生：衣著師：結(jié)合文章的內(nèi)容，你能從父親的衣著上發(fā)現(xiàn)什么嗎？生1：用了三個(gè)“布”字，說(shuō)明父親生活很艱苦。前文說(shuō)父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪事，都能證明這一點(diǎn)。師：你能聯(lián)系前文的內(nèi)容來(lái)理解，很好。生2：父親自己穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。師：你讀書(shū)很仔細(xì)，真的不錯(cuò)生3：父親的衣著描寫(xiě)里還有兩個(gè)“黑”字，那是因?yàn)樽婺溉ナ?，家中光景慘淡，禍不單行。父親的心情是沉重壓抑的。師：在這種特定的背景下，父親還能無(wú)微不至的關(guān)心著兒子，就更令人感動(dòng)了。同學(xué)們，知道作者為什么要把父親的背影寫(xiě)得這么詳細(xì)了嗎？生：背影真切地體現(xiàn)了父親的慈愛(ài)、艱難和努力，是父愛(ài)的縮影，最能突出文章的中心。師：你總結(jié)得很好，背影濃縮著父愛(ài)深情。兒子看了父親的背影，有何反應(yīng)呢？生：流下了感動(dòng)的淚水。師：這是一段感人至深的文字，誰(shuí)能有感情的給我們讀一遍？老師給他配點(diǎn)音樂(lè)。一生配樂(lè)朗讀（生鼓掌）評(píng)點(diǎn)名家范讀（師放錄音）師：同學(xué)們，這段文字這么感人，可作者的語(yǔ)言有華麗的辭藻、有生動(dòng)的修辭嗎？生：沒(méi)有，語(yǔ)言樸實(shí)，但特別感人。師：你還能從文章中找到樸實(shí)而感人的句子給我們讀一讀，并作點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析嗎？生1：父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”這是父親怕我太傷心給我的寬慰。生2：他忙著照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。父親細(xì)心的照顧我，不辭辛勞。生3：我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親怕我路上口渴，為我想得很周到。生4：我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親考慮再三，還是放心不下我，決定親自送我。生5：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！父親的背影刻在我心里，我對(duì)他有著深切的思念。師：文章正是運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)父子間的深厚情意。（師小結(jié)，板書(shū)）背影父子深情流淚師：同學(xué)們，血濃于水，親情無(wú)價(jià)，父母之愛(ài)，是人世間最偉大、最無(wú)私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這種愛(ài)，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神作為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母的人，你感受到了嗎？你有過(guò)被父母感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢？生：講述感人的故事（教師放二泉映月的背景音樂(lè)）師：參與講親情故事（有學(xué)生眼含淚水，有人小聲低泣）師：同學(xué)們，世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。四、自由實(shí)踐，把這節(jié)課的收獲加以整理師：學(xué)過(guò)這篇文章后，你有什么收獲，有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我懂得了父愛(ài)的偉大。生2：我知道了一些日常小事，看似很平淡，但細(xì)細(xì)體會(huì)，能感覺(jué)父母對(duì)我的愛(ài)。生3：寫(xiě)文章要詳寫(xiě)那些最能突出中心的細(xì)節(jié)。生4：文章的語(yǔ)言不一定要辭藻華麗，樸實(shí)的語(yǔ)言也能寫(xiě)得很動(dòng)情，很感人。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了背影，感悟了親情。讓我們?cè)谙硎苡H情的同時(shí)，珍惜它，回報(bào)它，最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲父親再次品味親情，讀懂父愛(ài)。下課！談一談這一堂語(yǔ)文課的可取之處和不足之處：模擬試題二參考答案一、單項(xiàng)選擇題1A2B3A4A5B6A7C8B9A10D11D12C13C14B15B二、判斷改錯(cuò)題1語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與文化性的統(tǒng)一。（）（）把“文化”改為“人文”。2有了計(jì)算機(jī)就不需要認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（）（）把“就不”改為“更”。3閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。）4個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀排斥合作學(xué)習(xí)。（）把“排斥”改為“并不排斥”。5在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)，力求精要有用，不必追求系統(tǒng)化。（）三、簡(jiǎn)答題1初中階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)主要涉及哪些內(nèi)容？（1）語(yǔ)法知識(shí)：詞的分類、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、單句的成分、復(fù)句等。（2）修辭知識(shí)：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。（3）文體知識(shí)：主要是記敘文、說(shuō)明文、議論文等。（4）文學(xué)常識(shí)：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。（5）寫(xiě)作知識(shí)：借物抒情，欲揚(yáng)先抑等。2為什么說(shuō)語(yǔ)文不僅僅是工具、同時(shí)也是文化？它負(fù)載著文化；它傳承著文化；它本身就是一種文化。3為什么說(shuō)“人的語(yǔ)文素養(yǎng)是人全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”？P3435因?yàn)檎Z(yǔ)文課程是豐富的，語(yǔ)文素養(yǎng)也是綜合的，所以，語(yǔ)文素養(yǎng)在德、智、體、美諸多素質(zhì)中也就處于基礎(chǔ)的地位。因而，人的語(yǔ)文素養(yǎng)又是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際在內(nèi)的理解和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，是人的語(yǔ)文基本能力，也是構(gòu)成人學(xué)習(xí)能力的基本要素，是人生存和發(fā)展的基本能力之一。因而，語(yǔ)文素養(yǎng)也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。四川省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)自學(xué)考試中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）課程考試模擬試題三一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）【溫馨提示】在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是最重要的（）A.交流工具B.實(shí)踐工具C.交際工具D.學(xué)習(xí)工具2.語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（）A工具性B人文性C工具性與人文性的統(tǒng)一D既有工具性又有人文性3.語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，下面表達(dá)不屬三個(gè)維度內(nèi)容的是（）A知識(shí)與能力B過(guò)程與方法C人生觀與價(jià)值觀D情感態(tài)度與價(jià)值觀4.79年級(jí)的默讀目標(biāo)是（）A有一定速度每分鐘不少于300字B養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，第分鐘不少于500字C學(xué)習(xí)默讀，不出聲，不指讀D初步學(xué)會(huì)默讀5.下面不屬于漢語(yǔ)拼音教學(xué)目的的一項(xiàng)是（）A幫助閱讀B幫助識(shí)字C幫助學(xué)習(xí)普通話D幫助查字典6.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀的建議主要是（）A有廣泛性和一定的閱讀量，多讀古今中外優(yōu)秀作品B廣泛閱讀，多讀古今中外優(yōu)秀作品C多讀古今中外文學(xué)經(jīng)典，有一定的閱讀量D廣泛閱讀各類讀物，達(dá)到一定的閱讀量7.正確認(rèn)識(shí)閱讀的過(guò)程，它更應(yīng)該是一個(gè)（）的過(guò)程。A技術(shù)的過(guò)程B文化建構(gòu)的過(guò)程C積累的過(guò)程培養(yǎng)技能的過(guò)程D培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程8.下面關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）A要進(jìn)行比較系統(tǒng)集中的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)B了解語(yǔ)文知識(shí)的目的是幫助閱讀和表達(dá)C語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)隨文學(xué)習(xí)D對(duì)修辭和寫(xiě)作知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)集中的教學(xué)9.現(xiàn)在中小學(xué)生作文文風(fēng)不正現(xiàn)象相當(dāng)普遍，對(duì)策是（）A讓學(xué)生與不良環(huán)境隔絕，多作正確引導(dǎo)B解放學(xué)生，正確引導(dǎo)C多讀好作品，少寫(xiě)命題作文，加強(qiáng)引導(dǎo)D多讀好作文，提高寫(xiě)作技能，加強(qiáng)指導(dǎo)10.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是（）的課程A具有綜合性，生活化，情感化，個(gè)性化B具有綜合性，生活化，經(jīng)驗(yàn)性，個(gè)性化C具有綜合性，開(kāi)放性，體驗(yàn)性，個(gè)性化D具有綜合性，經(jīng)驗(yàn)性，開(kāi)放性，生活化11.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教材選文應(yīng)（）A具有典范性，時(shí)代氣息和知識(shí)性B具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵與時(shí)代氣息，豐富多樣，難易適度C具有典范性，文質(zhì)兼美，富有時(shí)代氣息，豐富多樣，難易適度D具有規(guī)范性，富有文化內(nèi)涵與時(shí)代氣息，豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。12.新型的語(yǔ)文教學(xué)方式應(yīng)該是（）A灌輸、分析、討論、訓(xùn)練的方式B討論的方式C積極倡導(dǎo)、逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。D網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式13.語(yǔ)文評(píng)價(jià)的目的是（）A了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師教的情況B掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便選拔與甄別C了解教與學(xué)的情況，改進(jìn)教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D檢驗(yàn)課程，以利用改進(jìn)課程14.語(yǔ)文評(píng)價(jià)應(yīng)注意（）A整體性、開(kāi)放性、量化和客觀評(píng)價(jià)B整體性、連續(xù)性、多樣性C整體性、開(kāi)放性、重視定性評(píng)價(jià)、方式多樣化D連續(xù)性、重視定性評(píng)價(jià)、方式多樣化15.下面關(guān)于語(yǔ)文評(píng)價(jià)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A提倡積極的評(píng)價(jià)，防止消極的評(píng)價(jià)B重視形成性評(píng)價(jià)，也重視終結(jié)評(píng)價(jià)C應(yīng)充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，不可機(jī)械照搬一般評(píng)價(jià)方法和其他課程的評(píng)價(jià)方法D重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而學(xué)生的自評(píng)互評(píng)往往片面、偏激，僅可供作參考二、判斷改錯(cuò)題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）【溫馨提示】判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“”，錯(cuò)誤的劃上“”，并改正錯(cuò)誤。1.根據(jù)終身教育的思想，語(yǔ)文教育最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。（）2.著名教育家葉圣陶的語(yǔ)文“工具論”對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育曾有過(guò)積極的影響，但也存在一定的局限性。（）3.個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。（）4.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。（）5.語(yǔ)文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。（）三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的寫(xiě)作教學(xué)的策略有哪些？2.語(yǔ)文教材編寫(xiě)的新的理念和新的要求分別是什么？3.從一切為了學(xué)生出發(fā)考慮語(yǔ)文評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意哪些方面？四、論述題（本大題共1小題，16分）閱讀下面的教學(xué)實(shí)錄，從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)綜合性學(xué)習(xí)新思維的角度，評(píng)價(jià)這堂課的優(yōu)劣?！俺砷L(zhǎng)的煩惱”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，樹(shù)立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評(píng)價(jià)自我。3.學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱?；顒?dòng)重難點(diǎn)1.能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。2.能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣和寫(xiě)作的欲望，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。設(shè)計(jì)理念充分考慮學(xué)生的具體情況，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，在尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之