八年級(jí)物理下冊(cè)7_4探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)課件新版粵教滬版

課前預(yù)習(xí) 課堂導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 課后作業(yè) 隨堂檢測(cè) 第七章運(yùn)動(dòng)和力 7 4探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng) 第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 知道什么是二力平衡及二力平衡的條件 2 知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變 核心考點(diǎn) 二力平衡條件 1 一個(gè)物體在個(gè)力的作用下 保持靜止?fàn)顟B(tài)或 我們就說(shuō)物體處于二力平衡狀態(tài) 2 二力平衡的條件 力的作用點(diǎn) 力的大小 力的方向 并作用在同一直線(xiàn)上 課前預(yù)習(xí) 兩 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 相同 相等 相反 觀察課本P56圖7 37中所示的情景 并分析圖中物體的受力情況 思考下列問(wèn)題 1 物體受到個(gè)力的作用 2 物體在力的作用下保持或狀態(tài) 課堂導(dǎo)學(xué) 兩 靜止 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 3 物體受到力的作用效果相互 相當(dāng)于不受力 小結(jié) 一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下 保持或 我們就說(shuō)這兩個(gè)力相互平衡 或者說(shuō)物體處于二力平衡狀態(tài) 課堂導(dǎo)學(xué) 抵消 靜止 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 練習(xí)1 放在水平桌面上的書(shū)所受力中 屬于平衡力的是 A 書(shū)對(duì)桌面的壓力與書(shū)所受的重力B 書(shū)對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)書(shū)的支持力C 書(shū)所受的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力D 書(shū)對(duì)桌面的壓力加上書(shū)的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力 課堂導(dǎo)學(xué) C 活動(dòng)1 探究二力平衡的條件按如圖所示 把小車(chē)放在光滑水平桌面上 在兩端的小盤(pán)里加砝碼 根據(jù)下列三種要求完成實(shí)驗(yàn) 并填寫(xiě)表格 課堂導(dǎo)學(xué) 1 兩邊砝碼質(zhì)量相等 2 兩邊砝碼質(zhì)量不相等 3 兩邊砝碼質(zhì)量相等 將小車(chē)在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度 課堂導(dǎo)學(xué) 上述實(shí)驗(yàn)表明 二力平衡的條件是 討論 1 實(shí)驗(yàn)中能否用小木塊替代小車(chē) 為什么 2 有沒(méi)有比小車(chē)更好的研究對(duì)象 課堂導(dǎo)學(xué) 作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力 大小相等同方向相反 并且作用在同一直線(xiàn)上 不能 因?yàn)樾∧緣K與接觸面的摩擦力較大 有 小紙片 練習(xí)2 小華在探究 二力平衡的條件 時(shí) 先后進(jìn)行了如圖甲 乙所示的實(shí)驗(yàn) 其中乙圖將紙片旋轉(zhuǎn)了一個(gè)角度 該實(shí)驗(yàn)是想探究二力平衡時(shí) 課堂導(dǎo)學(xué) A 是否作用在同一直線(xiàn)上B 是否作用在同一物體上C 方向是否相反D 大小是否相等 課堂導(dǎo)學(xué) A 活動(dòng)2 討論與二力平衡有關(guān)的問(wèn)題1 運(yùn)用二力平衡條件判斷課本57活動(dòng)2圖7 39中各物體受到的二力是否是平衡力 并說(shuō)明理由 將結(jié)果填入下面的橫行上 a b c d e 課堂導(dǎo)學(xué) 不是不是是不是 是 2 在空中勻速直線(xiàn)下落的雨滴受到對(duì)平衡力 分別是和 在水平地面上勻速直線(xiàn)行駛的小車(chē)一共受到對(duì)平衡力 分別是水平方向上受到的和 豎直方向上受到的和 課堂導(dǎo)學(xué) 一 重力阻力 或摩擦力 兩 牽引力 阻力 或摩擦力 重力 支持力 練習(xí)3 2017內(nèi)江 如圖所示 F1等于F2時(shí) 下列各對(duì)力中不屬于二力平衡的是 課堂導(dǎo)學(xué) A 1 下列情況中 不屬于二力平衡的是 A 人站在勻速下降的電梯里B 正在空中勻速飛行的直升飛機(jī)C 跳傘運(yùn)動(dòng)員落地前加速向下運(yùn)動(dòng)D 汽車(chē)在高速公路上勻速行 隨堂檢測(cè) C 2 如圖所示 下列物體受力示意圖中 物體能處于平衡狀態(tài)的是 隨堂檢測(cè) C 3 以下實(shí)驗(yàn)中 主要是運(yùn)用二力平衡條件分析解決問(wèn)題的是 A 利用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量B 利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力C 利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的物重D 利用量筒 測(cè)量 一杯水的質(zhì)量 隨堂檢測(cè) BC 4 靜止在水平桌面上的書(shū)受到力和 力 這兩個(gè)力的施力物體分別是和 這兩個(gè)力是平衡力 合力大小等于N 5 爬桿是一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動(dòng) 重500N的強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)沿著桿勻速向下滑 桿對(duì)手的摩擦力大小為N 方向 隨堂檢測(cè) 重支持 地球 桌面 0 500 豎直向上 6 如圖 甲 所示 水平地面上的一物體 受到方向不變的水平推力F的作用 F的大小與時(shí)間t的關(guān)系和物體速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖 乙 所示 隨堂檢測(cè) 則第1s時(shí) 物體處于 狀態(tài) 第7s時(shí) 物體處于狀態(tài) 第6s末到第9s末 推力F為N 隨堂檢測(cè) 靜止 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 4 一 選擇題1 一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下能保持靜止的條件是 A 只要為兩個(gè)力大小相等 方向相反B 只要這兩個(gè)力在一條直線(xiàn)上 大小相同C 只要這兩個(gè)力在一條直線(xiàn)上 大小相等 方向相反D 上述說(shuō)法都缺條件 課后作業(yè) C 2 2017泰安 如圖是用力F把一木塊靜止壓在墻面上的示意圖 以下受力分析的說(shuō)法 手對(duì)木塊的壓力和墻對(duì)木塊的彈力是一對(duì)平衡力 手對(duì)木塊的壓力和木塊的重力是一對(duì)平衡力 木塊受到的摩擦力和木塊的重力是一對(duì)平衡力 手對(duì)木塊的壓力和木塊對(duì)手的彈力是一對(duì)平衡力上述表述中正確的是 課后作業(yè) A 只有 正確B 只有 正確C 只有 正確D 只有 正確 課后作業(yè) D 3 2017連云港 如圖所示 一個(gè)重10N的物體在10N豎直向上的拉力作用下做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 小紅說(shuō) 因?yàn)槲矬w做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 且物體僅受重力和拉力的作用 所以重力和拉力是一對(duì)平衡力 課后作業(yè) 小明說(shuō) 因?yàn)橥晃矬w受到的重力和拉力大小相等 方向相反 并且作用在同一條直線(xiàn)上 所以重力和拉力是一對(duì)平衡力 則兩人的說(shuō)法 A 都正確B 只有小明正確C 只有小紅正確D 都不正確 課后作業(yè) A 4 2017福建 如圖所示 體操運(yùn)動(dòng)員靜止在平衡木上時(shí) 與運(yùn)動(dòng)員所受重力是一對(duì)平衡力的是 A 平衡木對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力B 運(yùn)動(dòng)員對(duì)平衡木的壓力C 平衡木受到的重力D 運(yùn)動(dòng)員對(duì)地球的吸引力 課后作業(yè) A 5 如圖為研究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置 下列關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是 A 將卡片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度是為了改變力的作用線(xiàn)的方向B 為使實(shí)驗(yàn)效果明顯 應(yīng)選質(zhì)量較大的卡片C 調(diào)整兩邊懸掛鉤碼的數(shù)量可以改變力的大小D 為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡 應(yīng)把小卡片一剪兩半 課后作業(yè) A 6 2017懷化 水平桌面上的木塊在拉力F的作用下做勻速直行運(yùn)動(dòng) 下列有關(guān)木塊受力的說(shuō)法中 正確的是 A 只受重力和支持力一對(duì)平衡力B 只受拉力和摩擦力一對(duì)平衡力C 受到重力和支持力 拉力和摩擦力兩對(duì)平衡力D 無(wú)法確定 課后作業(yè) C 二 填空題7 2017賀州 小明騎著共享單車(chē)在平直路面上勻速前進(jìn) 人和車(chē)的總重力與是平衡力 停止蹬踏后 單車(chē)?yán)^續(xù)向前滑行 這是由于單車(chē)具有 課后作業(yè) 支持力 慣性 8 懸掛的電燈 受到向下的力和電線(xiàn)對(duì)它向上的力 這是一對(duì)力 如果電燈受到的重力是5N 則電線(xiàn)對(duì)它的拉力是N 課后作業(yè) 重 拉 平衡 5 19 一個(gè)重60N的箱子放在水平地面上 受到8N的水平推力 箱子未動(dòng) 這時(shí)箱子受到的摩擦力為N 當(dāng)水平推力增大到12N時(shí) 箱子恰好做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 箱子所受摩擦力的大小為N 課后作業(yè) 8 12 10 起重機(jī)以2m s的速度勻速提起重物時(shí) 鋼絲繩施加的拉力是6000N 如果起重機(jī)改為3m s的速度勻速提起此重物 鋼絲繩施加的拉力應(yīng)為 N 課后作業(yè) 6000 11 有一架直升飛機(jī)重150000N 停在空中時(shí) 螺旋槳產(chǎn)生向上的舉力 這個(gè)力是N 當(dāng)它沿水平方向飛行時(shí) 豎直向上的舉力是N 當(dāng)它勻速下降時(shí) 舉力將 填 變大 變小 或 不變 課后作業(yè) 150000 150000 不變 三 作圖題12 按要求完成下列作圖題 1 如圖1所示 水平地面上的足球處于靜止?fàn)顟B(tài) 畫(huà)出它受力的示意圖 2 煤礦工人用500N的力在A點(diǎn)水平向左拉車(chē) 小車(chē)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)?jiān)趫D2中畫(huà)出小車(chē)受到的阻力示意圖 課后作業(yè) 四 實(shí)驗(yàn)探究題13 2017揚(yáng)州 在 探究二力平衡的條件 活動(dòng)中 課后作業(yè) 1 如果物體只受到兩個(gè)力的作用 且處于狀態(tài) 說(shuō)明這兩個(gè)力是相互平衡的 由此 小明提出 能否利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究二力平衡的條件 2 小華認(rèn)為 若采用小明的方案 必須測(cè)出物體所受的和的大小來(lái)進(jìn)行比較 課后作業(yè) 靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 拉力重力 研究發(fā)現(xiàn) 在小明的方案中 只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測(cè)出的大小 在未知二力平衡條件的前提下 另一個(gè)力無(wú)法直接測(cè)量 所以這一方案無(wú)法實(shí)施下去 3 為此 兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案 課后作業(yè) 拉力 如圖乙所示 請(qǐng)你判斷出他們改進(jìn)的先后順序 用字母表示 這樣的改進(jìn)是為了減小對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 4 如圖丙 是最終確認(rèn)的實(shí)驗(yàn)方案 此方案中 由于 故卡片的重力可忽略不計(jì) 課后作業(yè) B A C 摩擦力 卡片的重力遠(yuǎn)小于鉤碼的重力 五 綜合能力題14 2017鄂州 學(xué)習(xí)關(guān)于物體的平衡條件時(shí) 小明同學(xué)提出了下列疑問(wèn) 只受一個(gè)力作用的物體能保持平衡狀態(tài)嗎 只受兩個(gè)力作用的物體一定保持平衡狀態(tài)嗎 課后作業(yè) 物體處于平衡狀態(tài)時(shí)一定只受兩個(gè)力作用嗎 為此他做了如圖所示實(shí)驗(yàn) 研究物體處于平衡狀態(tài)時(shí)的受力情況 1 他將一小球用一根細(xì)線(xiàn)懸掛起來(lái) 如圖 a 所示 剪斷細(xì)線(xiàn)后小球落下 如圖 b 所示 課后作業(yè) 2 他又將一小球用兩