決定浮力大小的因素.docx

10.1浮力第二課時探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)隴川縣第二中學(xué) 余堂春一、 教材分析1、 在教材中的定位 在之前我們學(xué)習(xí)了力、重力、二力平衡、壓力、及液體壓強(qiáng)；浮力的概念、測量方法、產(chǎn)生的原因是前面所學(xué)知識的拓展，同時也是為下節(jié)課阿基米德原理做出一定的鋪墊。起到一個承上啟下的作用。2、 在教材中的作用 本節(jié)的教學(xué)滲透了對比歸納法、控制變量法等重要的科學(xué)方法。因此，本節(jié)知識是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道浮力大小的決定因素；過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究決定浮力大小跟那些因素有關(guān)的過程，學(xué)習(xí)對比歸納和控制變量等物理科學(xué)方法；情感、態(tài)度與價直觀：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：決定浮力大小的因素【教學(xué)難點(diǎn)】：實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與排開液體體積、密度的關(guān)系【教具與學(xué)具】：電教器材：多媒體的教室，以及相應(yīng)的軟件教師演示用：彈簧測力計(jì)、水、鹽水、杯子、等距離小格的圓柱體、空易拉罐、剪刀學(xué)生每組器材：彈簧測力計(jì)、水、鹽水、酒精、鋁塊，銅塊、等距離小格的圓柱體、杯子四、學(xué)情分析經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂于獨(dú)立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。5、 設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法確定根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、重難點(diǎn)以及學(xué)生的情況我采取的方法。教法：目標(biāo)導(dǎo)航、問題驅(qū)動、直觀實(shí)驗(yàn)演示對話交流、講授和討論等多種方法實(shí)施教學(xué)。學(xué)法：合作探究、交流討論六、 教學(xué)流程【知識回顧】（一）溫故知新，復(fù)習(xí)提問1、 浸在液體或（氣體）中的物體受到液體或（氣體）豎直向上托的力，這個力叫做_。2、 重5N的石塊浸沒在水中稱時為3N，則石塊受到的浮力_N，方向_。3、 浮力產(chǎn)生的原因：液（氣）體對浸在它里面的物體向上的壓力大于向下的壓力，產(chǎn)生的_ 就是浮力。（2） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動一：觀察死海不死的小視頻活動二：讓學(xué)生動手，把兵乓求和一個空礦泉水瓶壓入水中，談感受【設(shè)計(jì)意圖】：從有趣的實(shí)際問題中引入課題，引起學(xué)生的研究興趣；同時告訴學(xué)生光憑瞎猜和感覺得到的知識不可取，一定要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?！締栴}引導(dǎo)】1、 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識浮力，在探究過程中重視實(shí)驗(yàn)的方法的培養(yǎng)。2、通過實(shí)驗(yàn)，探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。二、問題設(shè)置：浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本51-52頁的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生看到的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)作出合理的猜想？【合作探究】環(huán)節(jié)一：猜想，浮力的大小與哪些因素有關(guān)探究問題改變的量控制的量結(jié)論F浮跟物是否有關(guān)F浮跟V物是否有關(guān)F浮跟V浸是否有關(guān)F浮跟深度是否有關(guān)F浮跟液是否有關(guān)環(huán)節(jié)二:小組合作學(xué)習(xí),自選器材探究新知。實(shí)驗(yàn)一：探究浮力的大小跟物體的密度是否有關(guān)物體G/NF/NF浮/N銅立方體鋁立方體結(jié)論：實(shí)驗(yàn)二：探究浮力的大小跟物體的體積是否有關(guān)物體G/NF/NF浮/N1個鋁立方體2個粘在一起的鋁立方體結(jié)論：實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小跟物體浸在液體中的的體積是否有關(guān)物體浸在液體中的體積V浸G/NF/NF浮/N小部分浸在清水中大部分浸在清水中全部浸沒在清水中實(shí)驗(yàn)四：探究浮力大小跟浸入液體深度是否有關(guān)浸入深度G/NF/NF浮/N結(jié)論3分之1浸入3分之2浸入全部浸沒在清水中全部浸沒在較深的清水中結(jié)論：實(shí)驗(yàn)五：探究浮力的大小跟液體的密度是否有關(guān)液體的密度G/NF/NF浮/N酒精清水飽和鹽水結(jié)論：【設(shè)計(jì)意圖】：通過動手操作，經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。提高分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的能力。滲透科學(xué)研究方法控制變量的方法。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、表格設(shè)計(jì)、規(guī)范操作的能力。環(huán)節(jié)三:內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。1、浮力的大小跟_ 、_有關(guān)。2、物體浸在液體中的體積一定時，_越大，浮力就越大；液體的密度一定時，_越大，浮力就越大。3、如圖所示是探究“影響浮力大小因素”的實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)_說明浸在液體中的物體受到向上的浮力；(2)實(shí)驗(yàn)（b）、（c）、（d）說明浮力大小與物體浸入液體中（排開液體）的_有關(guān)；液體密度一定時，浸入液體中（排開液體）的體積越大，浮力越大；(3)實(shí)驗(yàn)(c)、(d)說明浮力的大小與物體浸沒液體后的_無關(guān)；(4)實(shí)驗(yàn)（d）、（e）說明浮力大小與液體_有關(guān)；排開液體體積一定時，液體密度越大，浮力越大.4、繩子的下端系著一個鐵塊，當(dāng)鐵塊浸沒在水中后剪斷繩子，鐵塊下沉的過程中它受到的浮力將（）。A. 逐漸變大 B. 逐漸變小 C. 保持不變 D. 變?yōu)榱?、解釋活動中的答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生鞏固所學(xué)的決定浮力大小的兩個變量因素知識，教師通過練習(xí)反饋掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。環(huán)節(jié)四:感悟收獲,課堂小結(jié)。學(xué)生討論，相互補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖】：回憶鞏固本節(jié)課知識。【分層達(dá)標(biāo)】A組1、浮力的大小跟_ 、_有關(guān)。2、物體浸在液體中的體積一定時，_越大，浮力就越大；液體的密度一定時，_越大，浮力就越大。B組1、在探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，小強(qiáng)做了圖1所示的實(shí)驗(yàn)。(1） 由甲乙兩圖可知，物體在水中受到的浮力是_ N；(2） 圖1乙丙兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究浮力的大小與_的關(guān)系；(3） 從物體剛開始接觸水面至浸沒于水中，它所受浮力大小與浸入水中深度的關(guān)系如圖2所示，由此得到結(jié)論一：物體所受浮力大小與排開液體的體積有關(guān)；結(jié)論二：物體未浸沒前，它所受浮力大小可能還與_有關(guān)；結(jié)論三：當(dāng)物體浸沒于水中后，浮力大小與_無關(guān)。2、某核潛艇完全潛入海水中，受到的浮力是F1，上表面受到的壓強(qiáng)p1。排出一部分水后，潛艇緩慢上浮，但未露出水面，受到的浮力是F2，上表面受到的壓強(qiáng)是p2，則（）A.F1=F2，p1p2 B