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文檔簡介

秋天的雨說課稿 (部編三年級上冊)一、說教材今天我說課的內(nèi)容是2011部編版三年級上冊第二單元第六課秋天的雨。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點,以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來,帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。2、 說教學(xué)目標(biāo)這篇課文語言生動優(yōu)美,所以,制定此教學(xué)目標(biāo),重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好。1.認(rèn)識“鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦課文第二自然段。3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。三、說教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。四、說學(xué)情分析對于三年級學(xué)生來說,學(xué)會字詞、讀通課文已經(jīng)不成難題。而要讓他們真正通過讀文體會秋天的美好,感受課文的語言美,卻是在很大程度上依賴于他們在生活中對秋天的切身感受。因此,一方面課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,還可以搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認(rèn)識。五、說教法(一)情境創(chuàng)設(shè)法一位教育家說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把?!蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動中去。(二)朗讀指導(dǎo)法有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo),老師必須有策略地對朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。(三)多媒體輔助教學(xué)法我將合理運用教學(xué)助手播放課件教學(xué),以情景助讀。六、說學(xué)法課文的語言生動優(yōu)美,非常適于朗讀,葉圣陶先生說:“美文需美讀?!彼?,我指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線,通過多種形式的讀,在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。七、說教學(xué)過程我這樣安排:說秋天體會秋雨的清涼與溫柔總體把握,統(tǒng)領(lǐng)全文感受秋天的美景,理解五彩繽紛(讀中體會秋雨給大地帶來的美景,感受語言美。)怎樣才能突破難點?怎樣讓學(xué)生讀好課文?怎樣讓學(xué)生去感受,去領(lǐng)會?1.以境觸情從時間性來講,已經(jīng)過時了。要是正合時節(jié)的話,就可讓學(xué)生從生活中(如去找找秋天,去畫畫秋天,去寫寫秋天等一系列的活動。)去體驗,去感知,去品悟文章的語言美,去感悟秋天的美好。2.讀積累感悟在新舊課標(biāo)交替過程中,給學(xué)生一個展示自我的舞臺,提升語言實踐能力,尊重學(xué)生的獨特體驗,讀出興趣與感情、意義與啟示,更應(yīng)該注重的是讓學(xué)生從讀中積累語言文字,從讀中去感受。這來得很重要。(1)注重“積累”讓學(xué)生從讀中積累,說中積累,這些過程,在我的課中這樣安排了一些內(nèi)容:如:“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!薄八鸭t色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!边@兩句在句式上是一樣的,學(xué)了一句,就等于學(xué)了兩句。安排一點點時間,讓學(xué)生選擇性地背一背,這其實就是一個積累的過程。(2)以讀帶說,以說帶讀以讀帶說,以說帶讀去體會秋天的美好,感受課文的語言美。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián)系語言環(huán)境來理解的。比如第二自然段的“五彩繽紛“,這個成語比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。3、總結(jié)全文,積累拓展秋天的雨把秋天的大門打開了,讓我們看到了如此絢麗多彩的世界,難怪小詩的最后一句說秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶個小朋友的是一首歡樂的歌。(出示小詩)學(xué)生讀最后一句,這時學(xué)生把對文本的理解濃縮為二個詞,板書這兩個詞。最后讓學(xué)生在文中畫出小詩,發(fā)現(xiàn)小詩其實就是每個自然段的第一句,總結(jié)了作者的寫作方法。最后我給學(xué)生留了以下幾項任務(wù)(作業(yè)自選超市):1、我要收集一些描寫秋天的詞句。2、我要把喜歡的內(nèi)容背下來。

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