山東省濟寧市微山縣高樓鄉(xiāng)第一中學八年級語文上冊 14.故宮博物院教案 新人教版.doc

14. 故宮博物院(黃傳惕)教學目標 知識目標 1體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的寫作方法。 2學習本文突出重點、有詳有略說明事物的方法。 能力目標 了解故宮博物院的特點以及具體說明。 情感態(tài)度與價值觀 增加對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。教學重難點 重點 學習本文的說明順序。 突破方法：通過讓學生擔當導游的活動方式，了解本文按空間方位順序，沿著參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物的說明特點以及總說和分說相結合的說明順序。在逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，然后以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。最后一段，借登f臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括。故宮中的每個宮殿也有它的總體構造和組成部分，課文一般也是按先總后分、先外后內(nèi)的順序加以介紹。 難點 學習了解故宮博物院的特點。 突破方法：學習說明文應首先抓住被說明對象的特征，因而我們在教學時首先引導學生抓住故宮的總特點：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。然后通過細讀課文，擔當導游這一形式，逐一介紹這些特點，從而對故宮博物院有整體而明晰的印象。教學方法 1采用讀說結合的方法，讓學生以導游的身份，分層次閱讀課文、理解課文、把握課文的說明順序和關鍵語言，并自覺運用文章的相關知識，將閱讀理解和口語表達訓練結合在一起，分板塊層層推進，領會文章的構思美、表達美，在說讀實踐中品味語言、學習語言。 2圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。 3延伸拓展法。標新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程 一、創(chuàng)設情景，激情導入 設計(一) 故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的藝術和獨特的民族風格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術的總結性杰作。無數(shù)外國游客為紫禁城特有的魅力所傾倒。美國的基辛格每次來北京，幾乎都要到故宮參觀。他對人說：“到北京不看故宮和天壇，等于沒有來?！毕嘈磐瑢W們凡是去過北京的，大多游覽過故宮。請你說一說你所了解的故宮吧。 設計(二) 多媒體顯示“故宮”全景錄像。故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧! 設計(三) 多媒體展示故宮圖片。 故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，l987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入世界遺產(chǎn)名錄。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。 二、檢查預習，營造氛圍 1學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料，由各位同學朗讀或用自己的話介紹。介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。 2請游覽過故宮的同學以“我所知道的故宮”為話題談感受，激發(fā)學生的自豪感和求知欲。 三、朗讀課文，認識故宮 1教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文。學生認真聽讀，圈點重要的詞句，整體了解故宮博物院的基本知識，用筆畫出自己不理解的地方，質(zhì)疑提問。 (1)字詞積累。 讀準下面加點字的讀音。 檀香(ton) 御花園(y0) 妃嬪(pin) 修繕(shan) 擊磬(qing) 詔書(zhbo) 理解重點詞語的含義。 磬：古代的一種打擊樂器。 攢：聚集，集中。 鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。 (2)學生交流閱讀體驗。學生互答解決基本疑難。有個別難點可以放到后面學習中再講。 2再讀文章，了解故宮主要特點。 教師：請同學們細讀課文，圈點重要的詞句，概括故宮的主要特點，完成文后示意圖。 3學生用自己喜歡的方式朗讀課文并依次概括故宮的特點：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。 四、細讀文章。明確參觀路線 1規(guī)模宏大的故宮建筑群，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。這么宏大的一個建筑群，游客如何來參觀呢? 2學生大聲讀課文，給每個段落加上序號，注意方位詞語的運用。 3學生完成示意圖填空，然后總結布局特點： (1)以紫禁城的中軸線為中心建筑宮殿。從故宮的示意圖中可以看出，紫禁城的中軸線即北京城的中軸線，從南面的午門到天安門一直延伸到北面的神武門。故宮的重要建筑物如前朝、內(nèi)廷、御花園等都建筑在這條中軸線上。 (2)紫禁城分為兩大部分。紫禁城以保和殿北面的小廣場為界被分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”。 (3)故宮建筑是對稱的布局。整個故宮宮城呈長方形，四角上各有一座玲瓏奇巧的角樓，呈對稱建筑；宮城東西兩側(cè)的宮殿也是對稱布局，東面有一個宮殿，西面也會建一座同樣的建筑。紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮遙相呼應。 故宮在北京城的中軸線上，三大殿在故宮的中軸線上，這種嚴整的布局，以及同組建筑物之間講究同中有異、不同組建筑物之間講究對比與呼應，使得故宮的布局嚴整而不失于死板，這都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。 4依據(jù)布局特點，確定游覽路線。 路線：天安門一端門一午門一漢白玉石橋一太和門一三大殿(太和殿中和殿一一保和殿)一小廣場一后三宮(乾清宮交泰殿坤寧宮)一御花園一順貞門一神武門 5語文活動設計：學生用簡潔的語言模擬導游介紹參觀路線及重要景點。 (1)明確介紹三大殿順序以及重點。 教師：明確了參觀路線以及重點景點之后，我們下面要重點了解主要景點的相關知識。請重點研讀有關三大殿的段落，思考我們應該按照什么順序，抓住三大殿特別是太和殿的哪些特點進行導游介紹。 (2)學生研讀課文，圈點批畫關鍵詞句，并思考回答：可以按照從總到分的順序，先總體介紹三大殿以及太和殿的特點，然后按照由外到內(nèi)的順序依次介紹太和殿的外觀以及內(nèi)部裝飾和位置功用，特別要突出建筑及裝飾上突出皇權的特點。 (3)導游介紹三大殿和太和殿。 了解了介紹順序和重點后請同學們自由準備，模擬導游介紹三大殿以及太和殿，要求：能抓住事物特點條理清楚地進行解說。 (4)導游接龍活動：請學生模擬導游介紹。請一個同學介紹三大殿，另一個同學介紹太和殿的外觀，再接下去介紹太和殿的內(nèi)部裝飾，最后一個同學介紹太和殿的位置和功用。 6理清文童的結構和說明順序。 (1)理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間3至15段是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑，然后依次介紹太和殿、中和殿、保和殿。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮、交泰殿、坤寧宮，接著總結介紹后三宮的彩畫圖案和御花園。最后一段對故宮作總的概括，強調(diào)其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。 (2)本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。 五、拓展閱讀，升華情感 1多媒體投影余秋雨歷史散文家國之間北京故宮博物院，借助圖片了解故宮博物院的部分珍貴文物與歷史知識。 2走出故宮，登上景山，當人們在高處嘹望故宮的時候，會不由自主地對這座“宏偉的建筑群”發(fā)出驚嘆，精美的建筑文物，智慧的勞動人民，這些都將使人們充滿強烈的民族自豪感。 六、作業(yè)設計 選擇你所在的城市中最有代表性的標志性建筑物或你們美麗的學校，向別人介紹。要求重點突出，總說、分說相結合。 教學反思 一、本文按照作者的游蹤來說明故宮博物院，所以組織學生熟讀課文，標注表明方位的詞語， 填寫故宮博物院的示意圖，使學生對空間說明順序、清晰分明的結構層次形成清楚的認識。 二、本文最初是一篇廣播稿，因此，本節(jié)課在教師的指導啟發(fā)之下，由學生擔任導游用簡 潔的語言介紹參觀路線及重要景點。同學之間可以評比，誰介紹得最準確，最明白。讓學生 全部參與進來，調(diào)動學生的自主學習興趣。 有關資料 一、故宮博物院簡介 故宮博物院是中國最大的古代文化藝術博物館，全國重點文物保護單位，世界著名的旅 游勝地。位于北京天安門廣場北側(cè)。l925年10月10日建立。 故宮為中國明、清兩代(13681911)的皇宮，又稱“紫禁城”。l911年辛亥革命勝利后， 清王朝政府宣布退位，根據(jù)當時臨時革命政府對清皇室的優(yōu)待條件，遜帝溥儀仍居紫禁城后 部的“內(nèi)廷”。前半部的“外朝”于l914年將沈陽故宮、承德避暑山莊的文物移來，成立了古物 陳列所。l924年馮玉祥發(fā)動“北京政變”，組織攝政內(nèi)閣，修改對清皇室優(yōu)待條件，將溥儀逐出宮 禁，同時成立了“辦理清室善后委員會”，負責清理清皇室公、私財產(chǎn)及處理一切善后事宜。 1925年9月29日，“辦理清室善后委員會”制訂并通過了故宮博物院臨時組織大綱， 設臨時董事會“協(xié)議全院重要事物”。又設臨時理事會“執(zhí)行全院事物”。下設古物館、圖書 館。李煜瀛為臨時董事兼理事長，易培基任古物館館長，陳垣任圖書館館長。同年lo月10 日，故宮博物院宣布成立。 1931年“九一八”事變后，日本帝國主義侵略危及華北。1933年，易培基遭誣陷離職。 馬衡接任院長。同年，故宮博物院為保護其文物安全，決定擇其精要裝箱南遷，并在南京建 立庫房，成立故宮博物院南京分院，先后檢選出文物、圖書、檔案13 427箱又64包，分5批運 至上海、南京，最后歷盡艱險輾轉(zhuǎn)運至四川，分儲于巴縣、樂山、峨嵋山等地。日偽占領時期， 故宮博物院在北平僅勉強開放。日偽從故宮掠走銅缸、銅炮、銅燈總計149件，熔毀制造武 器。l945年北平收復，國民黨政府再度接收故宮博物院，馬衡繼任院長，部分南遷文物被運 回。l947年9月，古物陳列所合并至故宮博物院。l949年2月，北平解放，故宮博物院由中 國人民解放軍北平軍事管制委員會文化接管委員會接管。同年10月1日，中華人民共和國 建立，故宮博物院隸屬中央人民政府文化部。 1951年故宮博物院業(yè)務管理機構進行了調(diào)整，院以下設陳列、保管、群眾工作、古建筑 管理等部及圖書館。文獻館改稱檔案館，后劃歸中央檔案局，成立了中國第一歷史檔案館。 1954年建立了文物印刷工廠。同年夏吳仲超接替馬衡任院長。1961年中華人民共和國國 務院公布故宮為全國重點文物保護單位?，F(xiàn)故宮博物院設有陳列、保管、群眾工作、古建筑 管理、開放管理、服務等部及研究室、圖書館、出版社、文物修復廠、文物保護科學實驗室、古 代建筑修繕隊、安全保衛(wèi)處等機構。 二、戰(zhàn)火中保護國寶 經(jīng)戰(zhàn)火流離、盜賊覬覦、“文革”風雨，百萬文物在眾多愛寶之人的護持下終得保全。 故宮之所以讓普通人流連，在于它是一座藏寶巨庫，它超越了普通人對于世上奇珍的想象，它包容了收藏家對于稀有文物的向往。 每個來到故宮的人，都會為這里的國寶而著迷。在這座中國最大的博物館里，有文物一百多萬件，僅一級文物就有萬件之多。 因其珍貴，國寶幾乎注定了與劫難相伴。也因其價值，眾多愛寶之人不惜以生命相護，創(chuàng)造了文化史上的奇跡。 1924年冬天，當17歲的單士元腳穿單靴走進神武門時，還沒有人知道，在這座居住過24個皇帝的宮殿里，到底藏有多少稀世的珍寶。和這位北大學生一起忙著清點文物的，還有“辦理清室善后委員會”的專家委員們。他們的職責是，通過系統(tǒng)點查，將昔日皇家之“私產(chǎn)”轉(zhuǎn)化為國家之財富，昭信于國人。 10個月后，28冊的清室善后委員會點查報告出版，清代宮廷遺留下來的文物，計有一百一十七萬余件，包括三代鼎彝、遠古玉器、唐宋元明之書法名畫等。可謂天下異珍，盡聚于此。 1931年，日軍侵華，恐珍貴文物毀于戰(zhàn)火，故宮擇精品南遷。已是故宮工作人員的單士元被派留守院中，他眼見著件件書畫、瓷器被捆扎在一起，數(shù)天內(nèi)，l3萬個沉甸甸的大箱子被運出神武門。 南京的朝天宮成了這批文物的第一個家。但僅半年后，華東形勢告急，故宮博物院南京分院奉令，又將文物遷往大后方。 八年西遷，行程萬里，分為南路、中路、北路先后進行。故宮國寶逶迤于“難于上青天”的蜀道，面臨匪盜的威脅，更要躲避不知何時就會襲來的敵機轟炸但是故宮博物院的國寶守護者們，僅以微小的損失，將國寶平安遷入后方，創(chuàng)下二戰(zhàn)史上人類文化的守護奇跡。 1947年，三路“逃生”的國寶重聚南京。但不到兩年，它們又再次遭遇了“兩地分飛”的命運。1948年底至1949年初，渡江戰(zhàn)役之前，南京國民黨政府從南京庫房中挑選出2 972箱文物運往臺灣，后于臺北市士林外雙溪建立新館。單士元在北京的故宮里再見到余下的國寶，已是1949年新中國成立后。這時，他擔任了主管業(yè)務的故