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如何培養(yǎng)一個好孩子教育不是難不難的問題,而是懂不懂的問題【晉侯公原創(chuàng)】一、培養(yǎng)目標(biāo):好孩子標(biāo)準(zhǔn):1、身體棒,體育對孩子很重要。(充足的睡眠、合理的飲食、規(guī)律的生活習(xí)慣、適當(dāng)?shù)腻憻挘?、性格好,會做人(孔子仁的標(biāo)準(zhǔn):孝悌、忠、?。?;3、智能高。(八大智能理論,如何了解孩子的智能組合情況,多元智能測評軟件,并提供給你具體的智能分析和家庭訓(xùn)練方案,為孩子提供個性化成長方案書。(身體不好是廢品,性格不好是毒品,智能不好是次品)二、如何實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),影響因素有哪些?1、家長素養(yǎng)。(有句話這么說:“一個好爸爸勝過一百個好老師”;有本書叫好媽媽勝過好老師;三字經(jīng)里有句話這樣寫的:“養(yǎng)不教,父之過?!备5撠悹栒f過一句話:“推動世界的手是搖搖籃的手,國民的命運(yùn),與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者手里,不如說是掌握在父母手里?!币陨隙颊f明了家長對一個孩子的成長至關(guān)重要。家長的素養(yǎng),更多的是強(qiáng)調(diào)家長的人格素養(yǎng),至于文化水平、學(xué)歷倒不是很重要,比如孔子的母親、孟子的母親、岳飛的母親、毛澤東的母親、朱德的母親不都很平凡嗎?所以家長一定要注重家庭教育知識的學(xué)習(xí)。送各位家長一句話:“父母天天學(xué)習(xí),孩子天天向上”。2、抓住教育的黃金時期父母要抓住013歲教育的黃金期對孩子實(shí)施科學(xué)的教育。為什么是013歲呢?大家想一個問題:人作為萬物之靈是靠什么統(tǒng)治世界的呢?論體力,人不如馬、熊、老虎;在水里,游泳健兒也比不上魚;在空中,人只能望鳥興嘆。人是靠大腦統(tǒng)治這個世界的。一個人的聰明程度就取決于大腦構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)程度。這個網(wǎng)絡(luò)就如同因特網(wǎng)、電網(wǎng)、高速公路,網(wǎng)絡(luò)越發(fā)達(dá),信息越暢通。人腦網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是03歲完成60%,36歲完成80%,68歲完成90%,817歲完成100%。還有一個理論:智力發(fā)展遞減說,也就是孩子剛生下來就好好培養(yǎng),就能開發(fā)出100%的潛能,4歲開始培養(yǎng),只能開發(fā)出50%的潛能,8歲開始培養(yǎng),就只能開發(fā)出20%的潛能。所以家長要務(wù)必重視13歲前的教育。3、教育內(nèi)容:(1)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育(2)、安全教育(3)、體育教育(4)、心理教育(5)、禮儀教育(6)、理想教育(7)、思維教育(8)、藝術(shù)教育(培養(yǎng)美的情操)(9)、東西方人類文化經(jīng)典教育(10)、科學(xué)教育 漢字宮幫你開啟漢字智慧之門,讓孩子在神話故事中輕松掌握小學(xué)生要求掌握的3000漢字。產(chǎn)品介紹:漢字宮是根據(jù)倉頡造字的神話故事,以文化始祖漢字老人與兩名幼稚兒童貫穿全片,將每個字的來龍去脈與勞動人民的生活編排成一個個真實(shí)、生動的益智故事,并運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字影視技術(shù),將呆板乏味的字符變成活靈活現(xiàn)的實(shí)物和相互關(guān)聯(lián)的情節(jié),實(shí)現(xiàn)了漢字的生活化、形象化和趣味化,免除了以往橫、豎、撇、點(diǎn)、折,死記字形筆畫的傳統(tǒng)識字之苦。 該教材適合213歲的孩子識字使用,孩子在快樂識字的同時,又欣賞了美景、開闊了眼界、增長了知識,此乃一舉多得。 漢字宮八大優(yōu)勢: 1、童話故事生動有趣; 2、形象解析形象記憶; 3、形聲規(guī)律歸類識字; 4、擴(kuò)大視野增長見識; 5、中華文化耳濡目染; 6、次常用字練好童子功; 7、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音練好普通話;8、模仿寫字練就好書法。(經(jīng)典一本勝過雜書萬卷。日日誦讀,圣賢偉大的人格精神、高遠(yuǎn)的思想境界、厚實(shí)的文化修養(yǎng)、博大的人生智慧浸潤孩子心田。它最重要的是一種對心靈的“終極關(guān)懷”,是要培養(yǎng)孩子對父母孝、對朋友信、對國家忠、與天地合的人文關(guān)懷;同時日日誦讀可以迅速提高孩子的記憶力、理解力、表達(dá)能力、閱讀能力和寫作水平,不經(jīng)意間又認(rèn)識了很多漢字,奠定孩子成人成才的優(yōu)勢。)目標(biāo):做人第一、做事第二、學(xué)問第三4、教學(xué)方法(1)、小班教學(xué)、因材施教;小班教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)因材施教(2)、先記憶后理解:人先發(fā)展的是記憶力,黃金期是013歲,人的理解力是13歲之后迅速發(fā)展,13歲前發(fā)展緩慢。美國一著名教授做了一個實(shí)驗(yàn):兩個班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較:一個班一年級就開始開設(shè)數(shù)學(xué)課,另一個班利用孩子學(xué)數(shù)學(xué)的時間好好學(xué)習(xí)英文閱讀和英文朗誦,直到六年級才學(xué)數(shù)學(xué)課。結(jié)果是六年級起初四個月,從一年級學(xué)數(shù)學(xué)的班級數(shù)學(xué)好,四個月之后兩個班數(shù)學(xué)基本持平,一年后實(shí)驗(yàn)班超過了非實(shí)驗(yàn)班。(3)、整體誦讀天才的教育是以開發(fā)右腦潛能為主的全腦教育。人的大腦大約有140億個神經(jīng)元,每個神經(jīng)元的信息儲存量(記憶力)優(yōu)于現(xiàn)代配置最高的計算機(jī);且右腦處理信息的能力(學(xué)習(xí)力)是左腦的100萬倍,整體、混沌、全息處理信息、從整體到局部,是右腦本能的學(xué)習(xí)方式和基本特征。人的學(xué)習(xí)力及潛能的開發(fā)核心是右腦的開發(fā)。文章愈是細(xì)分,片段越短,重復(fù)內(nèi)容少,看似簡單,實(shí)則文章融結(jié)點(diǎn)增多,分散孩子注意力。效果不甚佳。能整段讀就不分句讀,能整頁讀則不分段讀,能整篇讀則不分頁讀。一本書,比如老子背完后,整讀的學(xué)生一氣呵成,而分讀的同學(xué)斷斷續(xù)續(xù),多需提醒。若長期如此,差距無形拉大。(4)、寧愿精讀一本,不泛讀10本。 此乃中國學(xué)問之精要所在。須知中國學(xué)問是“宇宙大道”之學(xué),強(qiáng)調(diào)一貫之道。若是諸如四書、老子等載道之書,心中熟記一本,反復(fù)誦讀,無比嫻熟,有意記憶便逐漸轉(zhuǎn)化為無意識記,這正是右腦開發(fā)的關(guān)鍵。5、最重要的因素:專家型教師我們都聽過沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師;我們還聽過名師出高徒。所以只有真正懂教育的
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