經(jīng)典文學(xué)與╲〞快餐文化╲〞.doc

經(jīng)典文學(xué)與“快餐文化” 蛟川書(shū)院初一（15）班 葉雅晴 指導(dǎo)老師：尤李彩對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是經(jīng)典文學(xué)好還是“快餐文化”好？當(dāng)然是前者。經(jīng)典之所以為經(jīng)典，就是因?yàn)樗哂歇?dú)特的思想性與魅力，讓人受益匪淺。至于“快餐文學(xué)”，則是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，就像肯德基，偶爾幾頓感覺(jué)味美，多吃就不利于健康，只能讓人增肥而已。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中很多同學(xué)都在看言情小說(shuō)、漫畫(huà)之類的書(shū)，而且課余還經(jīng)常討論得不亦樂(lè)乎；而一些文學(xué)名著卻無(wú)人問(wèn)津，沒(méi)有人看也沒(méi)有人提起。寒假上課期間我?guī)Я艘槐救龂?guó)演義，竟然還被同學(xué)認(rèn)為是“過(guò)時(shí)”，很不可思議的樣子。而且我寒假里到書(shū)店去，往往也是看到漫畫(huà)、青春小說(shuō)、武俠小說(shuō)之類的書(shū)柜前“人滿為患”（而且多是中學(xué)生），而文學(xué)名著的書(shū)柜前只有零星的幾個(gè)大人在挑選。為此，我詢問(wèn)了班上20個(gè)同學(xué)，得出以下數(shù)據(jù)：閱讀內(nèi)容喜歡閱讀的人數(shù)百分比文學(xué)名著210%言情（或武俠）小說(shuō)735%時(shí)文雜志315%卡通漫畫(huà)840%由此可見(jiàn)，班級(jí)中大部分的同學(xué)都偏愛(ài)“快餐文化”，愛(ài)看一些膚淺無(wú)意義的“文學(xué)垃圾”，而文學(xué)名著只有一小小部分人愛(ài)看；推而廣之，不難看出現(xiàn)在的初中生普遍缺乏深度與對(duì)文學(xué)的深入認(rèn)識(shí)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我想有以下幾點(diǎn)：（1）卡通漫畫(huà)、言情小說(shuō)等情節(jié)生動(dòng)刺激，跌宕起伏，很有激情，適合富有青春活力的中學(xué)生胃口，確實(shí)對(duì)中學(xué)生有很大的吸引力，而且看起來(lái)輕松，不用花太多的時(shí)間；而文學(xué)名著不僅塊頭大，讀起來(lái)費(fèi)時(shí)，而且比起“快餐文化”要沉悶得多，大多是描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，有些還比較冷酷無(wú)情，對(duì)于活潑熱情的中學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難以接受，而且名著的含義很深，一些深?yuàn)W詞句中學(xué)生難以理解，所以會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，沒(méi)有興趣。（2）中學(xué)生活比較緊張，課業(yè)比較繁重，課余時(shí)間又有很多作業(yè)，能自己支配的時(shí)間很少。這樣一點(diǎn)點(diǎn)零碎的時(shí)間用來(lái)看長(zhǎng)篇名著根本不夠，而課余時(shí)間又不能沒(méi)有閱讀，所以中學(xué)生們?yōu)榱藵M足精神需要，便轉(zhuǎn)向了閱讀方便而且能夠愉悅精神的“快餐文化”。而且緊張的學(xué)習(xí)使中學(xué)生需要一種情感上的快速放松，這就要求作品要有速度感、畫(huà)面感和震撼力。而名著則是一種深層次的思考和享受，對(duì)中學(xué)生不啻于“高消費(fèi)”。從這點(diǎn)說(shuō)來(lái)，教育對(duì)中學(xué)生閱讀的“快餐化”也要負(fù)很大的責(zé)任。（3）很多父母督促孩子讀的名著都是入選了中學(xué)語(yǔ)文課本的“經(jīng)典”。而這些名著的內(nèi)容也經(jīng)常在考試中出現(xiàn)，這也往往成為老師和家長(zhǎng)們督促孩子看名著的動(dòng)力。然而，卻正是老師、家長(zhǎng)們口口聲聲“對(duì)你語(yǔ)文有幫助”、“考試會(huì)考到”的教導(dǎo)，讓現(xiàn)在被考試壓迫得沒(méi)有自由時(shí)間的中學(xué)生對(duì)名著更多的僅僅抱著“應(yīng)付考試足矣”的想法。而且中學(xué)生正處青春時(shí)期，難免有點(diǎn)叛逆心理，喜歡自己做主，對(duì)于自己沒(méi)有興趣的東西絕對(duì)不會(huì)去看；因此父母越是苦口婆心地要求看，他們就越是不愿意看。這樣看來(lái)，中學(xué)生偏愛(ài)快餐文學(xué)還是情有可原的。但快餐文學(xué)可以看，卻不能沉溺其中；經(jīng)典文學(xué)雖然難以消化，卻能給我們帶來(lái)收益。因此，針對(duì)以上存在的現(xiàn)象，我有以下建議：（1）給予我們中學(xué)生更多的課余時(shí)間，讓我們有充足的時(shí)間來(lái)閱讀、理解、消化名著。這是讓中學(xué)生走近名著的前提。（2）“鏟除雜草的最好方法是在土地上種植莊稼”，只要中學(xué)生有對(duì)名著的興趣，他們自然就會(huì)去看名著，遠(yuǎn)離“快餐文化”。當(dāng)然，習(xí)慣了“快餐文化”的中學(xué)生可能會(huì)對(duì)名著有厭煩的情緒，不會(huì)那么容易產(chǎn)生興趣，所以老師、家長(zhǎng)要正確培養(yǎng)、引導(dǎo)他們對(duì)名著的興趣。可以先從淺顯的短片小說(shuō)或語(yǔ)言優(yōu)美的經(jīng)典散文開(kāi)始，逐漸深入；不要硬性規(guī)定孩子看什么書(shū)，最好是帶孩子到書(shū)店，推薦、引導(dǎo)孩子買書(shū)，讓他們隨自己的興趣選擇。當(dāng)然中學(xué)生們自己也要明白經(jīng)典文學(xué)與“快餐文化”的利害，用理性來(lái)甄別什么是該看的，什么是不該看的。（3）對(duì)于漫畫(huà)、言情小說(shuō)之類的書(shū)，家長(zhǎng)、老師們總是視為洪水猛獸而嚴(yán)加禁止，其實(shí)這反倒會(huì)助長(zhǎng)中學(xué)生看它們的勢(shì)頭。因?yàn)橹袑W(xué)生具有叛逆心理，再加上自己確實(shí)喜歡，所以會(huì)越禁越看，與老師家長(zhǎng)唱反調(diào)。這就像電腦游戲我曾經(jīng)也非常喜歡玩電腦游戲，老媽禁止我玩，我就偷偷自己玩；老媽把電腦上鎖了，我就破了密碼再玩后來(lái)覺(jué)得這樣下去終究不妥，所以與老媽達(dá)成協(xié)議，每周玩一小時(shí)。之后我想著反正周末有時(shí)間玩，平時(shí)就不玩了，漸漸的就很少再玩也不那么喜歡玩電腦了。我覺(jué)得老師家長(zhǎng)沒(méi)有必要徹底杜絕“快餐文化”，只要限定時(shí)間就夠了；再加上上述第2條就可以了?？傊?，快餐文化并不是百弊而無(wú)一利的，它們有些中描述的勵(lì)志與友情確實(shí)可以激勵(lì)我們奮發(fā)進(jìn)取，也可以給我們帶來(lái)歡樂(lè)；但那些對(duì)我們精神領(lǐng)域毫無(wú)意義的“情節(jié)性”書(shū)刊最好還是不要看，既浪費(fèi)時(shí)間又折磨自己的精神?！翱觳臀幕庇肋h(yuǎn)不可能成為經(jīng)典，這是它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如名著的地方。但中學(xué)時(shí)期讀名著也會(huì)耗費(fèi)掉大量的時(shí)間，所以讀書(shū)要