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文檔簡介
詠鵝教學設計一、課文說明詠鵝是一首古詩,用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。二、教學目標1認識本課的10個生字,會寫7個字。2指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。三、教學準備1多媒體課件。2生字卡片。3圖片。四、教學時數(shù)2課時五、教學過程 第一課時(一)激發(fā)情感,導入新課。1同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?2出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?3(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫下了一首詩詠鵝,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩作嗎?(二)學習新課。1對照拼音初讀古詩,讀準、讀好10個生字:詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2檢查讀的效果。(1)難讀字音:項(2)易讀錯字音:曲、撥、波3同桌互相檢查,指名讀。(1)朗讀時大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?(先小組內交流再全班交流)(2)誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學和教師幫幫你。(學生質疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導)(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。4(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景,配樂朗讀)(2)聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學生評議)5(1)現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)(3)播放課件,展示動態(tài)畫面白鵝戲水圖,鞏固感知,想象的成果。6(1)大白鵝看著藍天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習背誦)(2)多種形式的讀、背。(領讀、跟讀、誦讀、賽讀等)(三)小結。同學們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學們,你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周圍的事物,把自己對美好事物的喜愛之情,用詩歌,兒歌的形式表達出來呢? 第二課時(一)復習。1朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)2學習生字:詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)(二)新授。1認識新筆畫:豎折折鉤。出示新筆畫,說明名稱、寫法。教師范寫一個,帶領學生書空。2學習寫字。(1)出示:馬、烏、鳥、寫觀察:在這些字中,有我們新學的筆畫嗎?請你找出來。(學生找出來后,教師用彩筆標出)分析字形,比較這四個字的異同。(讓學生用自己喜愛的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導書寫:先書空數(shù)遍強化字的筆順,讓學生明白每一筆在格中的位置,再指導書寫。(2)用同樣的方法學習“毛、車、火”。(觀察:與前面學的幾個字有什么不同)3指導學生在寫字本上寫。(三)知識延伸。讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流,按照課上所學的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀,畫一畫,體會體會。五作業(yè)安排。1在田字格中,書寫7個生字,并組詞語。2
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