《燕子》表格式教學(xué)設(shè)計(jì).doc

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)西河底明德小學(xué) 張麗教學(xué)目的：1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添”、“偶爾”造句。 2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。 3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。 4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。教輔資源：兒歌、掛圖教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入、揭題。 1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。 2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會(huì) 1、明確自學(xué)要求。 （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。 4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 1、學(xué)生自由讀。 2、指名學(xué)生用自己的話來說。 3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示” 4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。 5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。 6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 7、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 8、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。 1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。 2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。 3、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。 4、朗讀第一自然段。 五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評(píng)議。 3、書面練習(xí)造句。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第二自然段 1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。 3、學(xué)習(xí)第三句句子。 指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ 師：什么叫“趕集”？去買的，還有賣的，都叫趕集請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。 4、學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。 （1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ 2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧） 3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？ 4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？ 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 2、指名說。3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。 5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 6、學(xué)生齊讀第四自然段。 7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。 8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？ 9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。 10、看圖試背。 四、有感情地朗讀全文。 聽?zhēng)熌顑焊杪爭(zhēng)煂?dǎo)入齊讀課題明確自學(xué)要求按要求自由讀課文認(rèn)讀生字詞交流學(xué)習(xí)體會(huì)朗讀課文按要求自由讀課文，邊讀邊體會(huì)談體會(huì)看提示談體會(huì)，總結(jié)讀法朗讀課文思考交流談體會(huì)歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法朗讀課文歸納段意朗讀課文、自由繪畫交流學(xué)習(xí)體會(huì)了解寫作方法朗讀課文練習(xí)造句評(píng)議交流回答：燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣朗讀課文談體會(huì)思考交流評(píng)議學(xué)習(xí)理解句子的意思思考交流理解詞語的意思朗讀課文回答：燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕。朗讀課文理解詞語的意思評(píng)議理解詞語的意思，談體會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)評(píng)議學(xué)生練讀指導(dǎo)朗讀課文朗讀課文理解詞語的意思交流學(xué)習(xí)體會(huì)指導(dǎo)朗讀課文學(xué)生練讀朗讀課文朗讀課文燕子落在電線上休息的樣子朗讀課文理解詞語的意思理解詞語的意思回答：這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜。朗讀課文理解詞語的意思回答：因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡。學(xué)生練讀看圖試背朗讀課文【作業(yè)布置】：1、讀課文，背誦課文。2、抄寫并聽寫生字詞。【板書設(shè)計(jì)】：2 燕子 一身羽毛 （動(dòng) 美）燕子 一對(duì)翅膀 一個(gè)尾巴 （靜 美）【教學(xué)反思】教學(xué)中我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)