《火燒云》教學(xué)設(shè)計

火燒云教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣；朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣；運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，讓學(xué)生動手去畫，畫完再說，訓(xùn)練動手及說話能力。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣。教學(xué)重點1、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。2、了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。1、填寫生字表。2、讀準(zhǔn)字音，注意生字的寫法。3、啟發(fā)發(fā)言，討論詞義，檢驗查字典的能力。同學(xué)們可以互相補(bǔ)充解釋詞語?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的各色云霞。紫檀：常綠喬木，木質(zhì)堅硬，帶紅色，可做貴重的家具或美術(shù)品。紫檀色，和紫檀木相似的顏色。高壽：長壽的意思?；谢秀便保翰徽媲校磺宄?。笑盈盈：滿臉笑容的意思。盈，充滿。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。威武：本課指力量強(qiáng)大的樣子。百合：多年生草本植物。鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就像百合那樣的顏色。金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。4、出示投影片，注意字音詞義。（1）給帶點字選擇正確讀音，對的（）。（2）出示以下各字，請同學(xué)口頭組詞。檀紫檀色檀香檀樹紫檀豬小白豬肥豬野豬豬圈壽高壽長壽壽面壽辰模一模一樣模范模型恍恍恍惚惚恍然大梧霞霞光紅霞霞光萬道彩霞廟孔廟廟會廟門神廟燒燒火燒水火燒云威威武威風(fēng)國威威嚴(yán)蹲蹲下蹲坐蹲著半蹲（3）區(qū)別字形，辨析詞義，然后組詞。形相近、音相同的漢字有很多，必須正確區(qū)分，把握字義。教師指導(dǎo)學(xué)生把形相近、音相同的字放在一起，區(qū)別字形、辨析字義是掌握這些字的好方法。最后通過組詞加以驗證，會使學(xué)生記憶牢固。須（必須）跪（跪下）偏（偏遠(yuǎn)）需（需要）脆（干脆）遍（遍布）低（低頭）根（樹根）伸（伸展）底（到底）跟（緊跟）申（申請）（二）讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。提問：課文主要講了什么？（這篇課文講的是日落時的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）2、指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日落時的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點？”（課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）最后一個自然段還在講火燒云嗎？（這個自然段講火燒云不見了，看不清了。）現(xiàn)在請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。（這篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序來寫的，因此應(yīng)該分為三段。）教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。第一段（第1自然段）這一段沒有直接寫火燒云，而是通過寫霞光照射下人和動物顯出各種美麗的顏色，從側(cè)面描寫絢麗多彩的火燒云的，并告訴我們這是晚上太陽要落山時的火燒云，也就是說火燒云就要來了。因此，這段的段意應(yīng)該是：寫天上的霞光照到地上的情景。第二段（第2第6自然段）這一段主要是先寫了火燒云的顏色，又寫了火燒云的形態(tài)，以及它們的各種變化。因此這段段意應(yīng)該是：具體寫火燒云的顏色、形狀的變化。第三段（第7自然段）這一段寫到火燒云越來越恍惚，變化極快，幾乎看不清楚了，說明火燒云就要消失了。因此，這段段意應(yīng)該是：火燒云退去時的景象。通過這樣的分析，請同學(xué)說出這篇課文的寫作順序，鞏固對本文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。（這篇課文是按照火燒云的到來、出現(xiàn)、退去的順序?qū)懙摹＃ㄈ┱埻瑢W(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。第二課時（一）導(dǎo)入新課。1、了解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識。教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對火燒云認(rèn)識程度的目的。什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時心情怎樣？（火燒云是日落或日出時天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）2、明確結(jié)構(gòu)，抓住特點。已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對火燒云做了生動的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪?？（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序?qū)懙?。）板書：到來前出現(xiàn)時消退后請同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點。）（二）以讀促講，啟發(fā)想象。1、學(xué)習(xí)第一段。火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。2、學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！保┫胍幌牖馃剖鞘裁礃幼?？（火燒云是紅通通的，好像著了火。）板書：紅通通像著火（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？（“燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態(tài)，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點了題。）（“從西邊一直燒到東邊”。中的“一直”說明火燒云的面積大，而且是運(yùn)動的，“燒”字本身就給人一種跳動的感覺。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。（第二自然段）請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點。（這個地方的火燒云變化極多。）“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？）（“極”表示程度深，多到了極點?！皹O多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會兒”說明什么？（“一會兒”這樣，“一會兒”又那樣，說明火燒云的變化不僅多而且也很快。）板書：多快火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。出示小黑板：火燒云的顏色變化有什么特點？具體表現(xiàn)在哪些地方？要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。（顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！保┛梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對火燒云顏色多的認(rèn)識。（變化快表現(xiàn)為：“一會兒一會兒”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。板書：顏色變化啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕）板書：色彩斑斕火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學(xué)改動小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。出示小黑板，做如下改動：火燒云的形狀變化有什么特點？具體表現(xiàn)在哪些地方？（火燒云的形狀多，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。）板書：形狀變化（3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的幻燈片。教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？（馬、狗、獅子。）教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)什么樣子怎樣消失來寫的。教師出示幻燈片也要有技巧，不能把幻燈片放在幻燈機(jī)上就完了，這樣反映不出各種形狀的變化。教師應(yīng)該拿著幻燈片在幻燈機(jī)上演示。比如馬，一開始是“天空出現(xiàn)一匹馬”，可以把幻燈片放在幻燈機(jī)上，“那匹馬大起來了”，這時教師要抬高幻燈片，投影幕布上的“馬”就會真的變大，實際上是幻燈片離鏡頭近，圖片被放大了。緊接著“那匹馬變模糊了”?；脽羝^續(xù)抬高、投影幕布上就會模糊一片。這樣演示既形象逼真，也符合作者“怎樣出現(xiàn)”“天空出現(xiàn)了一匹馬”，“什么樣子”“馬是跪著的”，“怎樣消失”“那匹馬變模糊了”的寫作順序。其他的形狀都可以這樣演示，同學(xué)們記住了火燒云的形狀，對課文的內(nèi)容就有比較深刻的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。利用幻燈片出示一段話：火燒云一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。真是形態(tài)萬千，變化多端。請同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。（書上的內(nèi)容寫得生動具體，因為不僅寫出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫出了火燒云的動態(tài)，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會栩栩如生，活靈活現(xiàn)。）指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。如果學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)問題，教師要及時指導(dǎo)，或做以下提示：一會兒，天空出現(xiàn)了一只小白兔，（），過了幾秒鐘，（）；很快又來了一位老奶奶（），老奶奶的拐杖（），又不見了。啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點。（形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)）板書：形態(tài)萬千（3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對第二段有一個更清楚的認(rèn)識?；馃频念伾拾邤蹋馃频男螤钚螒B(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個特點，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。板書：奇3、學(xué)習(xí)第三段請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？（火燒云在迅速變化中消退了。）“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn)，虛虛實實。因為火燒云變化極快，所以人們的肉眼就會有這種感覺。）這時人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？（火燒云消失時，人們非常留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。）請同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。板書：留戀（三）總結(jié)全文，體會作者的寫作特點。1、作者是怎樣觀察火燒云的？教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書來體會作者的寫作特點。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點，從火燒云的顏色和形狀兩個方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。觀察火燒云的顏色，作者抓住了顏色多和變化快的特點；一個“極多”寫出了火燒云的顏色不單是紅色，而是色彩斑斕；四個“一會兒”寫出了火燒云顏色變化快，轉(zhuǎn)瞬