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驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): 1、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。 2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)懂更羸說的話,體會更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn):理解更羸說的一段話,聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化,使學(xué)生明確,把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的,是值得學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,請大家齊讀課題。師:通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了什么?生自由回答。二、進(jìn)入新課(一)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。1、師:文中大王和更羸有幾次對話,請大家自由讀讀,找出哪些話是更羸說的,哪些是大王說的,想一想他們說話時的心情,應(yīng)該讀出怎樣的語氣,在他們的對話旁邊做上標(biāo)記。生自由練習(xí)朗讀。2、師出示第一次對話,指名分角色讀?!按笸酰也挥眉?,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來?!薄笆菃帷薄澳阌羞@樣的本事?”“請讓我試一下?!?、師生共同評議。師:你從他們的朗讀中聽出了什么?生:聽出了大王懷疑。生:聽出了更羸非常自信,胸有成足,很有把握,謙虛師:更羸真有這樣大的本事?不用箭也能把大雁射下來,我也不相信,可是更羸做到了嗎?生:做到了。4、引導(dǎo)探究第五自然段。師:他是怎樣做到的,文中那一段介紹的?請認(rèn)真讀讀課文第五自然段,找一找,課文中哪個字置大雁于死地的?生:嘣。師:為什么“嘣”置大雁于死地?生:“嘣”嚇得大雁直掉下來。師:這段話有兩個“直”,意思一樣嗎?生:第一個“直”是指大雁一個勁的往上飛,非常急;第二個“直”是垂直掉下來,大雁不能飛了,掉得快。師:所以在不同的語言環(huán)境,字詞的意思是不一樣,表達(dá)的感情也不一樣,我們能通過朗讀把他表現(xiàn)出來嗎?試一試吧。生齊讀課文。5、出示第二次對話?!鞍。 薄罢嬗羞@樣的本事!”“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥?!睅煟哼@是他們的第二次對話,你覺得該用怎樣的語氣讀?誰來試試?抽生讀。師:你們聽出了什么?生:大王很吃驚。更羸很謙虛。6、學(xué)習(xí)更羸分析說的話。出示。師過渡:見到這樣的本事,誰都會大吃一驚吧?看看更羸怎么分析的。師:根據(jù)閱讀提示,認(rèn)真讀讀更羸說的話。閱讀提示:1、這段話共有幾句?哪句講的是他看到、聽到的?哪句講的是他的分析?師:“大雁忙往上飛”是什么原因? 生:“忙往上飛”是因為它心里害怕。師:“直掉下來”又是什么原因? 生“直掉下來”是因為它一使勁,傷口又裂開了,掉下來了!師:誰能說清楚?因為這只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲,所以心里(生接上:心里害怕)(板書 嘣 害怕)生:因為它心里害怕,所以拼命往上飛。(板書往上飛)生:因為拼命往上飛,所以傷口又裂開了。(板書裂開)生:因為傷口裂開了,所以就直掉下來。(板書直掉下來)師:這些句子都是什么關(guān)系的句子?生:因果關(guān)系。師:因果關(guān)系的句子還可以倒過來說,就像書上這幾句話:出示書上的句子。練習(xí)用“之所以是因為”說話?!帮w得慢,因為他受過箭傷,傷口還沒有愈合得不到幫助?!睅熜〗Y(jié):文中兩個倒裝的因果句有力地強(qiáng)調(diào)了飛得慢和叫得悲慘的原因。這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析出來的。更羸的判斷真準(zhǔn)確呀!師:(指名)XX,如果,你跟魏王去打獵,如果,你也拉得動這張弓,也會“嘣”的一響,這只大雁會不會掉下來?生:不會。師:那么,這只驚弓之鳥怕的是更羸的“嘣”,而不是XX同學(xué)的“嘣”?生:它怕的就是“嘣”!師:你們是說,不管誰拉弓,只要有“嘣”的聲響,它就會怕,對嗎?XX拉出“嘣”,他也會掉,是嗎?生:是!師:(故;作不解)那更贏有什么了不起,把大雁嚇下來的本事,誰都有,XX也有,更羸算得上射箭能手嗎?師:更羸的本事是什么?你能用這個句式寫話嗎?更羸的本事不是( 只會拉弓嚇大雁)而是他能識破那是一只驚弓之鳥。)師:更羸是怎么識破那是一只驚弓之鳥?生討論交流:認(rèn)真看,仔細(xì)聽。師:同行的人看出來,聽出來了嗎?有這樣的本事嗎?生:沒有師:所以更羸可是個不一般的射箭能手呀!師:我們讀完了,老師還有一個問題想和大家討論討論究竟是誰害死了這只驚弓之鳥?生A:我說!是更羸害它,是更羸的“嘣”!生B:我不同意。更羸根本沒碰到它,是先前那個獵人,大雁的傷是以前受的。生C:以前那個獵人又沒射死它,它不是活得好好地,在飛嗎?生D:是那群大雁,干嘛不回來找找它?要不,它也不會這么孤單失群了!生E:我認(rèn)為關(guān)鍵是它自己!它要是心理素質(zhì)好,不嚇自己,更贏的弓弦再是“嘣!嘣!嘣!”也不礙事!(眾大笑!)師:你說得真好:我覺得這只大雁在于自己嚇自己。因為它第一次受到了箭的傷害,第二次碰到類似的情況就驚了,其實(shí)它只要不驚,不往上飛,傷口也就不會裂開,也不會直掉下來了師:那么,我們學(xué)這個成語故事有什么意義?生:心理素質(zhì)要好。不要自己嚇自己。生:我想這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤,遇到緊急的情況要冷靜,別自己嚇自己,要想出自己救自己的辦法。 師:不錯,我想這就是這個故事的積極意義了吧!這個作業(yè),會填嗎?這只受箭傷的大雁,只要(),就()。生A:這只受過箭傷的大雁,只要心理素質(zhì)好,就不會喪命。生B:這只受過箭傷的大雁,只要不自己嚇自己,就不會命歸黃泉。生C:這只受過箭傷的大雁,只要冷靜、沉著,就平安無事。師:好!這個“只要就”,立即就檢驗出大家的學(xué)習(xí)水平。這每句句子都正確,哪一句比較優(yōu)秀?生評議。師小結(jié):你學(xué)了驚弓之鳥這個成語故事有什么收獲?生交流
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