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區(qū)級(jí)骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃宜賓市十二中 黃映梅 我經(jīng)過(guò)三年的培訓(xùn)考核,于2015年9月取得區(qū)得翠屏區(qū)第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)級(jí)骨干老師稱號(hào)。我應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃,并為之不斷地努力。為了能夠在今后的幾年有更大的發(fā)展,特制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃,為自己今后的發(fā)展指明方向,具體如下:一、自我剖析已取得的成績(jī):我于1999年7月在屏山縣一村小開(kāi)始教學(xué)工作以來(lái),已辛勤耕耘16個(gè)年頭,從一位新教師到一名合格的教育工作者,再到區(qū)級(jí)骨干教師。期間擔(dān)任班主任工作12年,16年的教育教學(xué)工作使我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也讓我具備了很強(qiáng)的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力,課堂氣氛的掌控能力,課堂教學(xué)效果的把握能力,這16年中,教育教學(xué)有了跨越式的發(fā)展,科研意識(shí)也明顯增強(qiáng),教學(xué)管理能力得到很大提高。有一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在市級(jí)教學(xué)刊物上發(fā)表。不足:創(chuàng)新意識(shí)還不夠,課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與學(xué)校提出的“三段四環(huán)五步”和 “211”嘗試教學(xué)相結(jié)合方面有些跟不上,教學(xué)業(yè)務(wù)能力還有很大的提升空間。參與科研工作有熱情,但投入不夠,自我感覺(jué)功底較淺;缺乏反思、評(píng)課能力,缺乏理論支撐;尚未克服主觀惰性,另外也缺乏專業(yè)論文的撰寫(xiě)技巧,所以較少有高質(zhì)量的論文呈現(xiàn)。二、三年專業(yè)發(fā)展總目標(biāo):三年內(nèi),學(xué)習(xí)更多的專業(yè)理論,教育理論,先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念,不斷拓寬自己知識(shí)視野,增加自己知識(shí)儲(chǔ)備,參加各種培訓(xùn),不斷積累經(jīng)驗(yàn)。協(xié)同本校教師進(jìn)行日常教研活動(dòng),積極開(kāi)展各種聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),組織高質(zhì)量的教研活動(dòng),提高自己的教研能力和教學(xué)能力,在教學(xué)教改方面作好領(lǐng)頭雁,勇于參加學(xué)校在市區(qū)的公開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)技巧和教學(xué)水平。將課程資源建設(shè)工作融于日常教學(xué)中,協(xié)同本校教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)、課題研究。擔(dān)任對(duì)青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)任務(wù),每學(xué)年在校內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課不少于40節(jié),在本學(xué)科范圍內(nèi)上市區(qū)片校級(jí)及以上示范課不少于 1節(jié),舉辦校內(nèi)專題講座不少于1次。每學(xué)年提交不少于2篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例視頻、教學(xué)反思等;開(kāi)展至少一項(xiàng)課題研究,并展示課題研究全過(guò)程;至少撰寫(xiě)3篇以上與本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研報(bào)告,并有1篇在省級(jí)及以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。 三、具體階段目標(biāo):第一學(xué)年:1、圍繞申報(bào)的區(qū)級(jí)課題課堂轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)教師備課有效性策略的研究,從課題的采集、方案的撰寫(xiě)、課題的申報(bào)及立項(xiàng)、開(kāi)題等工作中,鍛煉自己,提高自己,協(xié)助組織課題組成員開(kāi)展課題研究的常規(guī)工作。2、擔(dān)任對(duì)青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)任務(wù),在自己積累日常教學(xué)的基礎(chǔ)上,將所積累的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給校內(nèi)的年輕教師。每學(xué)年在校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課不少于40節(jié)。3、繼續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新自己的課堂教學(xué),力爭(zhēng)在本學(xué)科范圍內(nèi)上區(qū)或校級(jí)以上公開(kāi)課2節(jié),舉辦校內(nèi)專題講座至少一次。4、通過(guò)讀書(shū)豐富自己的專業(yè)知識(shí),至少撰寫(xiě)1篇以上與本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研報(bào)告。第二學(xué)年:1、繼續(xù)擔(dān)任對(duì)青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)任務(wù),在自己積累日常教學(xué)的基礎(chǔ)上,將所積累的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給校內(nèi)的年輕教師,爭(zhēng)取讓自己所輔導(dǎo)的青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果上有所突破。至少每學(xué)年在校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié)2、繼續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新自己的課堂教學(xué),力爭(zhēng)在本學(xué)科范圍內(nèi)上市或區(qū)級(jí)以上公開(kāi)課1節(jié),在前期講座的基礎(chǔ)上舉辦校內(nèi)外專題講座至少一次。3、繼續(xù)圍繞課題課堂轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)教師備課有效性策略的研究開(kāi)展課題研究,并展示課題研究全過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合,從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和反思自身教學(xué)行為的能力。4、積極參加市、區(qū)教研室所組織的專題講座、課堂觀摩、論文評(píng)比等教學(xué)研究活動(dòng),在活動(dòng)中獲取信息、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的理念、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。第三學(xué)年:1、通過(guò)撰寫(xiě)論文,把學(xué)校的區(qū)級(jí)課題課堂轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)教師備課有效性策略的研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量,本學(xué)年?duì)幦≡谑屑?jí)以上的刊物上發(fā)表論文。 2、引領(lǐng)、支持教研組成員爭(zhēng)取人人參與課題研究,引領(lǐng)教師向研究型、反思型發(fā)展。3、認(rèn)真上好每一節(jié)課,充分應(yīng)用學(xué)校的“三段四環(huán)五步”和 “211”嘗試教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,走出一條屬于自己的教改之路。4、在教學(xué)中,運(yùn)用新的理念,大膽實(shí)踐,在各種活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),不斷提升自己的教育教學(xué)水平,敢于反思,不斷追求進(jìn)步,努力使自己成為一個(gè)反思型的教師。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名市級(jí)骨干教師,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)

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