2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秦兵馬俑1教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秦兵馬俑1教學(xué)實(shí)錄 魯教版一、導(dǎo)入1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（讀題）。 2師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴的歷史文物，課文把我們帶到那珍貴的文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)。3師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了出示過渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。”（生讀）設(shè)計(jì)意圖：上課伊始就緊緊抓住過渡段，既是對(duì)前一課時(shí)的簡(jiǎn)單回顧，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀課文第三部分1感知眾多的類型：師：課文為我們展示了哪些類型的兵馬俑，他們有什么樣的鮮明個(gè)性？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文第三部分。生交流并板書名稱2師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)！這么多兵馬俑卻個(gè)性鮮明，請(qǐng)你們?cè)佥p聲地讀一讀文章的第三段，去細(xì)細(xì)地體會(huì)一下，然后再與小組的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。生：（讀，悟課文，熱烈討論）A師：誰(shuí)第一個(gè)來介紹呢？生交流師（預(yù)設(shè)）你們是抓住課文中的重點(diǎn)詞句來揣摩、體會(huì)的。說明你們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法了。很好！師：同學(xué)們體會(huì)得真深刻！那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？先請(qǐng)小聲地練習(xí)一下。生：（自由練讀后，指名讀）師隨機(jī)評(píng)價(jià)：（1）讀得真好，把將軍俑這種威風(fēng)凜凜、久經(jīng)沙場(chǎng)的個(gè)性特點(diǎn)形象地展現(xiàn)出來了。（2）是呀！大敵當(dāng)前，將軍還能如此鎮(zhèn)定自若。B師：誰(shuí)愿意再來介紹。生交流師：（預(yù)設(shè)）你們透過課文的語(yǔ)言，談了這么多的感受，讓老師也喜歡上了武士俑。師：那你們能通過朗讀來表達(dá)對(duì)武士俑的喜愛之情嗎？指名讀 師：聽了他的朗讀，你喜歡武士俑嗎？生評(píng)價(jià)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過深情并茂的朗讀，把自己對(duì)課文的感悟表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生受到情的感染、美的陶冶。C其他幾種兵馬俑，你可以選擇最喜歡的一種通過感情朗讀把你的感受表現(xiàn)出來，也可以用自己的語(yǔ)言向別人介紹一下。生交流、朗讀設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，各種俑的特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)趯捤擅褡宓臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。3是呀！（引讀）每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異出示：“有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人”A（生讀）下面再讓我們來聽聽課文朗讀，此時(shí)，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？交流B師：是呀，這一件件兵馬俑神態(tài)各異、形象逼真，走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。讓我們捧起書，再靠近一點(diǎn)，去近距離地欣賞。（生讀）C讀到省略號(hào)時(shí)，紅色閃爍同時(shí)師：神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，讓我們邊欣賞邊張開想象的翅膀，學(xué)著文中的句式，繼續(xù)描寫下去，可以寫在書上。D生寫話，交流說話設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，從言語(yǔ)的內(nèi)化、組織到言語(yǔ)的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過程，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過程。三、總結(jié)全文，激發(fā)情感1師：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p一下那神奇的地下王國(guó)。展示視頻2師：兵馬俑，這個(gè)沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界，作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！師：我們又仿佛看見那疾馳而來的軍隊(duì)，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵(lì)著我們?cè)谛碌恼鞒讨袏^勇前進(jìn)，讓我們滿懷豪情，朗讀最后一小節(jié)。生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：在第一課時(shí)的起始，利用直觀形象的多媒體資源，已經(jīng)將學(xué)生帶入了秦兵馬俑宏偉的情境之中，此時(shí)，再次回放秦兵馬俑那恢弘的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秦兵馬俑1教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)過程：本教學(xué)設(shè)計(jì)以放學(xué)生獨(dú)立走入文本以原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點(diǎn)處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受1.了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，營(yíng)造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文秦兵馬俑（板書課題），一定有很多話要說，是這樣的嗎？先引導(dǎo)學(xué)生讀題（可相機(jī)出示掛圖），并讓學(xué)生說出對(duì)課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預(yù)讀的突出感受。2.暢談感受，板書詞語(yǔ)。在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板出自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、“世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化，抓住“舉世無雙”“世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切入，引學(xué)生自主探讀課文。3.從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字?？捎蒙制私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字（如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”）辨形認(rèn)讀，要求讀正確。二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩1.讀出理解（重在讀懂）：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。2.讀出見解（重在品味）：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！保ㄟ@句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。3.讀出心聲（重在體驗(yàn)）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，入情入境。4.調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整?？上葘ⅰ芭e世無雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個(gè)性鮮明”板開（或橫板或豎板），再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。三、以展讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪1.自由選擇，盡情誦讀。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)（即評(píng)、讀、悟、想相融合）：聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點(diǎn)詞句）？讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì)，請(qǐng)聽我讀這句話！這兩個(gè)詞突出了的威武，我覺得語(yǔ)氣可讀得更突出一些，等等。讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意觀照黑板上的板書。第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì)；第四八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段