2019年(秋)二年級語文上冊《第三個小板凳》教案 北師大版.doc

2019年(秋)二年級語文上冊第三個小板凳教案 北師大版教學目標：1、會認13個生字，會寫8個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、通過多種形式的讀，體會愛因斯坦的努力與認真。教學重難點：通過多種形式的讀，體會愛因斯坦的努力與認真。教學過程：一、敘述導入1、同學們，大家從小都聽過愛因斯坦的故事吧?。ê喗閻垡蛩固梗?、今天老師再給大家講一個有關(guān)他小時候的故事-第三個小板凳3、板書課題（齊讀）二、讀課題，質(zhì)疑讀了課題你想知道什么？（學生置疑，挑選有價值的問題板書）：師板書： 這個小板凳是誰做的？ 第三個小板凳做得怎樣的？前兩個小板凳是什么樣子？過渡語：看來孩子們都在積極開動腦筋，提出了這么多的有價值的問題，要想解決這些問題，首先要和生字交上朋友，生自讀課文，解決生字。三、檢測生字詞1、出示學習目標2、你是通過哪些方法解決不認識的字呢？（抽生說，談學法）表揚；3、老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有?。ㄐ⊙劬春诎澹垈€小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：小板凳 一大堆 泥鴨子 木制品 糟糕 強一些很 笨 不像樣 您 好 從 此 態(tài) 度 4、誰來說說他教的怎么樣；（學會欣賞別人優(yōu)點的孩子，也會得到別人的欣賞?。?、全班一起來讀一讀這些詞語朋友；（齊讀）6、現(xiàn)在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認識它們，請自己讀一讀；7、孩子們讀的可真認真，現(xiàn)在男、女生比一比，我們來比賽讀；四、初步感知課文1、孩子們都與生字交上了朋友，現(xiàn)在就請三位同學把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），其余孩子邊聽邊思考黑板上提出的三個問題。2、誰找到了第一個問題的答案？（要求把句子說完整，出示：愛因斯坦）是呀，這個小板凳就是我們20世紀德國偉大的物理學家愛因斯坦小時候做的，小時候的他是一個不愛說話，同學認為他笨，老師也不喜歡的孩子。但是他勤奮好學，堅持不懈的精神一直伴隨著他，后來他成為了一位著名的物理學家家，我們再一起來叫叫他的名字?。ǔ鍪尽皭垡蛩固埂?，齊讀）3、請問他做的第三個小板凳是什么樣子？（指名生說，出示詞語：糟糕）誰愿意來讀讀？（糟糕），我們一起來讀一讀，你們是怎樣理解“糟糕”的？（指名說）（出示“糟糕”這個詞語）我們帶著這種體會再來讀一讀。（齊讀，貼“糟糕”）4、愛因斯坦把這糟糕的小板凳交給老師，同學們都交了哪些手工課作業(yè)？（出示詞語，貼詞語；一大堆、泥鴨子、木制品）齊讀詞語，請個孩子說說我們在讀“制”時應注意什么？（指名說）再來讀一讀！除了木制品以外，我們還有什么制品？（泥制品、布制品） 5、引讀第二自然段。（師生配合讀）6、自然有第三個板凳，那前兩個小板凳什么樣子的呢？（指名生說，貼詞語：更糟糕）是從哪里看出來的？（指名生讀第三自然，出示詞語：強一些、態(tài)度）齊讀。用“雖然-但-”這個句式說一句話7、愛因斯坦做第三個小板凳時，心里會想些什么？（1） 學生大膽想象，自由發(fā)言（2） 體會愛因斯坦不灰心、不放棄，一心想做好板凳的心理。8、出示掛圖，生觀察畫面，說說老師聽完愛因斯坦的解釋后的表情如何？想象：此時老師會對愛因斯坦說什么？正因為愛因斯坦的努力，所以老師從此改變了對他的態(tài)度。9、假如，你是愛因斯坦的同班同學，此時你會對他說些什么？10、指導有感情朗讀11、現(xiàn)在請孩子們完成以下填空。出示問題：（愛因斯坦交給老師的手工制品，老師感到。后來，大家明白了：這個小板凳雖然，但。）五、拓展延伸1、學完課文后，你想對愛因斯坦說些什么？2、說一說，我們今后應該怎么做？六、增量閱讀包餃子的故事七、課堂檢測愛因斯坦做的前兩個小板凳（ ），做的第三個小板凳（ ），就這樣老師看到了他的努力，從此改變了對他的（ ）。結(jié)束語：“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收獲都很大，不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！八、指導生字1、出示帶有田字格的生字“品、些、此”2、“品”字是品字結(jié)構(gòu)，品，本義是眾多?！捌贰庇腥?。口代表人，三個表多數(shù)，意即眾多的人。寫這個字的時候要注意上 “口”居中，下面兩 “口”寫緊湊。書空，觀察老師的寫法，描寫。3、“此-些”進行比較，學生自己分析，組詞，觀察這兩個字在田字格中的位置，描紅。九、作業(yè)1、熟讀課文2、閱讀愛因斯坦的成長故事十、板書設(shè)計：第三個小板凳第一個 第二個 更不像樣努力第三個 很不像樣 強一些不斷努力取得成功附送：2019年(秋)二年級語文上冊紙教案 冀教版紙這篇課文以母女對話的形式講述了紙的發(fā)展過程。小麗在影片中看到“古時候的書是用竹片做的”感到很奇怪，“這是怎么回事？”，通過媽媽耐心地回答，使小麗知道紙的由來，由此便激起了強烈的民族自豪感。教學目標1.知識目標：認識19個生字，會寫10個字。了解“便宜、質(zhì)量、方便、自豪”等詞語的意思，積累部分詞句。2.能力目標：（1）能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。（2）知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。3.情感目標：通過課文學習，增強對祖國悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。教學重、難點：(1)知道一些關(guān)于紙的基本常識。（2）通過課文的學習，使學生增強對祖國悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。教學媒體：多媒體課件以及各種各樣的紙。教學過程一、激趣導入1.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報，作畫你知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？（讓學生自由發(fā)揮，并簡易地向他們介紹我國古代的四大發(fā)明）2看課件畫面：（大意：西漢時，文學家東方朔給漢武帝寫了一篇奏章，用了三千多根竹片，由兩個武士抬進宮中，漢武帝看了兩個多月才看完。）二、自主讀文、識字1.學生自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出自己不認識的字，并想辦法認識這些字，讀準字音。注意糾正字音：“便”在“方便”一詞中讀“bin”，在“便宜”一詞中讀“pin”?！傲恕痹凇傲瞬黄稹币辉~中讀“l(fā)io”?！爸亍痹谖闹凶x為“zhn”，通過組詞的辦法區(qū)別兩個字音。2引導學生運用多種方法進行趣味識字，調(diào)動學生認字的興趣。3寫字指導：骨：上半部分代表“骨架”，要寫的剛健有力，有支撐感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇變成豎。（可以這樣記“骨”字：張口不封口，拐棍朝里走，安上禿寶蓋，下月不能丟。）錢：左右結(jié)構(gòu)，右邊“戔”兩短橫從豎中線起筆，略向上傾斜，寫在右上半格，斜鉤要拉長。便：左右結(jié)構(gòu)，右邊“更”首橫略短，第六筆長撇頂在橫中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平勢斜向右下。品：由三個“口”組成，下面兩個口分寫在豎中線兩側(cè)，托住上面的一個口，整體形狀為“”龜：注意“曰”要寫的扁寬一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在中線左邊一點兒。價：第五筆撇起筆在豎中線上，不要寫成豎。紙：最后一筆斜鉤要寫舒展些。漢、術(shù)兩個字筆畫較少，要寫得舒展些。三、吸納信息、整理信息，理解課文內(nèi)容1認真閱讀，吸收信息。（1）整體感知：本篇課文是對紙的產(chǎn)生過程的介紹，本來是一個說明性很強的話題，作者卻用對話的表達方式以女兒提問媽媽回答的方式輕輕松松地表述出來了。根據(jù)課文特點以分角色朗讀作為整體感知層次的閱讀方式。同時適時地理解課文中的一些詞語。（2）在學生熟讀課文，掌握課文信息之后可以通過各種檢查方式檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。如：給出關(guān)鍵詞，打亂順序，讓學生重新排列，體會紙的發(fā)展過程，從中感受古代勞動人民的聰明才智。竹片、絲織品、龜甲和獸骨、紙（在紙發(fā)明以前，我國古人曾用過多種物質(zhì)來做書寫材料，“把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面”，后來又把字寫在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處?！爸衿敲粗?，帶著它多不方便哪”，絲綢倒是輕便，可價錢太貴了，“一般人用不起”。 經(jīng)過千百年的探索、實踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術(shù)，到東漢時，蔡倫改進了造紙技術(shù)，發(fā)明了一種便利的書寫材料，這就是“紙”。 紙的材料來源豐富，生產(chǎn)方法也比較容易，造紙生產(chǎn)得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動人民也有了足夠的紙張，“用紙的人多了起來”。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來傳到國外，在國際上的影響非常大?！拔覀兊淖嫦日媪瞬黄?！”）2制作積累卡，整理信息?？梢詥l(fā)學生回憶作資料卡片的方法，然后把從本文中吸收的信息加以整理，以資料卡片的方式積累下來。四、激發(fā)情感，指導朗讀蔡倫通過努力改革了造紙術(shù)，造出了又便