五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步拓展被袋里裝的是什么教學(xué)反思鄂教版.docx

鄂教版五年級(jí)上被袋里裝的是什么教學(xué)反思被袋里裝的是什么是鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是繼遲到秋天的懷念之后又一篇表現(xiàn)親情的文章。聽(tīng)說(shuō)在這次湖北省語(yǔ)文賽課中執(zhí)教這一課的老師獲得好評(píng)，上出了情感，掉了不少眼淚。被袋里裝的是什么呢？文章標(biāo)題在問(wèn)讀者。教師能回答嗎？裝的是信，是母親寫(xiě)給遠(yuǎn)在戰(zhàn)場(chǎng)的父親的信，是親情，因?yàn)檫@信代表著母親和孩子們對(duì)父親的愛(ài)。然而親情是具體的，不是什么都可以用“愛(ài)”來(lái)概括了之的。這篇文章之所以感人就是因?yàn)樗憩F(xiàn)的“愛(ài)”與眾不同，我們就是要引領(lǐng)學(xué)生去真切感受這份與眾不同的愛(ài)。 親情是親人彼此的牽掛與思念。丈夫上了戰(zhàn)場(chǎng)，妻子多么地?fù)?dān)心、牽掛他，父親離開(kāi)很久，兒女是多么的思念他。丈夫雖然在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺，但是無(wú)時(shí)不在思念自己的親人，所以他也時(shí)刻寫(xiě)信回家。 親情還是歡聚的喜悅。當(dāng)久別重逢后，父女之間的喜悅，作者著力不少。這是文本最顯而易見(jiàn)的。 親情是對(duì)親情的珍愛(ài)。父親為什么只帶回家信？為什么帶回所有的家信？這是因?yàn)樗浅Ｕ鋹?ài)親人對(duì)他的牽掛、思念、擔(dān)心。這是非常有現(xiàn)實(shí)意義的，現(xiàn)在的學(xué)生缺乏對(duì)愛(ài)的感受，認(rèn)為所有人關(guān)心他們是理所當(dāng)然的，不知道去珍愛(ài)親人對(duì)自己的愛(ài)。 親情能帶來(lái)什么？ 親情能帶來(lái)生的渴望，能帶來(lái)信心、勇氣、力量。 親情能帶來(lái)愛(ài)的教育，能教會(huì)孩子做一個(gè)有愛(ài)心的人。鄂教版五年級(jí)上被袋里裝的是什么教學(xué)反思“家書(shū)抵萬(wàn)金”！文章以“信”為主線，反映了家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)這一課時(shí)，讓我收獲到了意外的驚喜！從孩子的周記和寫(xiě)作中，一直以來(lái)，我總認(rèn)為我們班的孩子們不善于觀察生活，特別不會(huì)思考生活，但從這一課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們情商特別高。在品悟文章的重點(diǎn)語(yǔ)句中，孩子們的回答真是精彩不斷。讓我印象最深的有這樣兩句：“他把我和妹妹抱在膝上，沒(méi)完沒(méi)了地逗我們，還讓我們玩他胸前佩戴的十字勛章和各式立功獎(jiǎng)?wù)?，”開(kāi)始，有孩子說(shuō)：“說(shuō)明他很喜歡我和妹妹?！苯又钟腥苏f(shuō)：“說(shuō)明爸爸愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)他的榮譽(yù)?！边@時(shí)我插了一句：“爸爸這么愛(ài)家人，他肯定特別想回家，怎么還有心思作戰(zhàn)，而且獲得這么多榮譽(yù)呢？”。孩子們思考片刻，有的說(shuō)：“老師，爸爸想當(dāng)一位英雄，讓孩子們很自豪有他這樣一個(gè)爸爸?！庇械恼f(shuō)：“爸爸很愛(ài)家人，他在戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵，保護(hù)自己的國(guó)家和后方的家人?！碧貏e是文中最后一段的理解，同學(xué)們對(duì)媽媽心情的理解居然有四個(gè)答案。幸福、感動(dòng)、心疼、欣慰，百感交集，使一向堅(jiān)強(qiáng)的媽媽最終控制不住自己，放聲大哭起來(lái)。教學(xué)這一課時(shí)，我的內(nèi)心非常舒暢，原來(lái)我的學(xué)生能思考、會(huì)表達(dá)。因此我要重新定義他們。被袋里裝的是什么 這是一篇飽含著深情的課文。我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，參考了張農(nóng)老師的一個(gè)經(jīng)典設(shè)計(jì)：即把文中一只只的信封變成一封封信，讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中，與文中的人物產(chǎn)生情感共鳴，從而體會(huì)文章傳達(dá)的親情，體會(huì)“媽媽”的因感動(dòng)而泣的舉動(dòng)。這一課我準(zhǔn)備在日期托班開(kāi)放活動(dòng)時(shí)上，我想讓孩子們與家長(zhǎng)一起分享這份親情，這份感動(dòng)。但因?yàn)樗刭|(zhì)教育的巡禮活動(dòng)與開(kāi)放日的時(shí)間非常接近，在十二月時(shí)學(xué)校通知開(kāi)放活動(dòng)取消，所以這一課一直擱置到現(xiàn)在。 再翻開(kāi)教案，感覺(jué)像翻開(kāi)一張蒙塵的照片，很多當(dāng)初反復(fù)琢磨過(guò)的細(xì)節(jié)已模糊不清，那些當(dāng)初為創(chuàng)設(shè)情境而設(shè)計(jì)的具有感染力的文字這時(shí)也激不起我太大的情感波瀾。我在心里說(shuō)，這節(jié)課“遲到”了！果然，課堂的流程很順利，學(xué)生也能從道理上去理解媽媽看到信痛哭流