2019年二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷.doc

2019年二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷學(xué)校 班級(jí) 姓名 得分 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（25分）jn q h xin n j j xin do dnf m lu tuo yn li b lu jin knm fn qn tn bo d shn l bn mchn shn ki sh d yn s ko b chnxn hn nio w zh yn sh fi xn f二、多音字組詞。（6分）ji（ ） jio （ ） qin（ ） 結(jié) 覺(jué) 強(qiáng) ji（ ） ju （ ） qin（ ）yn（ ） jin（ ） un （ ） 燕 將 冠yn（ ） jin（ ） un （ ）三、照樣子，寫詞語(yǔ)。（6分）濕淋淋 又大又圓 漂漂亮亮 喜氣洋洋 四、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（9分）（ ）星（ ）月 賞（ ）悅（ ） 爭(zhēng)（ ）斗（ ）張燈（ ）（ ） 千（ ）萬(wàn)（ ） 習(xí)（ ）練（ ）生（ ）活（ ） 專心（ ）（ ） （ ）天（ ）地五、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（10分）1、 真開心2、我一邊 一邊 3、鄧小平爺爺小時(shí)候一 就 4、蜻蜓忙著 5、你最喜歡 六、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。(24分)1、我們這學(xué)期又學(xué)會(huì)了幾首新的古詩(shī)，你還記得它們的題目嗎？它們是： 、 、 等。其中我最喜歡的是 ，我還能把它默寫出來(lái)呢： 2、我們還從課本里認(rèn)識(shí)了幾個(gè)優(yōu)秀的人物，他們是：勇敢救母的 、替父從軍的 、唐朝著名詩(shī)人 、法國(guó)的科學(xué)家 、讓晚上也有“太陽(yáng)”的 、還有“閃光的金子” 、小英雄 。3、我們一起去過(guò) 的蝴蝶谷和五彩斑斕的蝴蝶共同飛舞，在 的月亮灣里有我們留下的歡笑，那個(gè) 潑水節(jié)帶給我們一年的吉祥如意，我們還在 的鳥島上看群鳥飛起飛落。 4、哦，對(duì)了，我們還讀了好幾個(gè)優(yōu)秀的童話故事，它們是： 、 、 等，這寫故事中留給我印象最深的主人公是 ，因?yàn)椋?。七、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。（10分）六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種（zhn zhn）各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，（密密 蜜蜜）麻麻的鳥窩一個(gè)挨（i i）著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、（青 清）綠色的鳥蛋。1、用“”標(biāo)出括號(hào)中正確的讀音和漢字。（2分）2、這一段寫鳥島有三多： 、 、 。 （3分）3、從文中找出四個(gè)表現(xiàn)多的的詞語(yǔ)： 、 、 、 。（2分）4、用“到處”寫一句話。（1分） 5、讀了這段話，你最想說(shuō)什么？（2分） 八、寫話。（10分）這個(gè)夏天會(huì)有哪些精彩的故事發(fā)生呢？把你想到的美妙的故事寫下來(lái)和大家一起分享吧！益智領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)找找故事中的主人公，再連線。（10分）1、西游記 A、藍(lán)貓 a、小矮人2、白雪公主 B、沉香 b、藍(lán)兔3、虹貓藍(lán)兔七俠傳 C、白雪公主 c、菲菲4、藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn) D、孫悟空 d、三圣母5、寶蓮燈 E、虹貓 e、唐僧附送：2019年二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷分析 (I)一、試題分析：（一）試題質(zhì)量分析1、題型比例分析題型 積累運(yùn)用閱讀平臺(tái)寫話比例 78% 12% 10%其中，“積累運(yùn)用”中包括有：數(shù)筆畫、找和例字結(jié)構(gòu)相似的字、讀拼音寫詞語(yǔ)、多音字選音、辨字組詞、照樣子填空、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫句子、按要求填空等，題型全面。閱讀平臺(tái)考查了學(xué)生對(duì)短文的理解，又考查了學(xué)生理解語(yǔ)文的能力。最后一項(xiàng)是寫話。試題突出了低學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生積累語(yǔ)言、理解語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。本試題題型新穎多樣，覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，給了學(xué)生展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，題型的編排上，有親和力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，更加切合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。從整體上來(lái)說(shuō)，凸現(xiàn)了新課改的精神。2、試題難易程度分析：本套期末質(zhì)量檢測(cè)題共分為三大部分：積累與運(yùn)用、閱讀、寫話。從題目的設(shè)計(jì)來(lái)看，試題符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，既能考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，讓教師對(duì)自己的教學(xué)做出正確的判斷，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)；又能讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況做出正確的評(píng)價(jià)，較好的發(fā)揮檢測(cè)這一指揮棒的作用。特別是組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求填空等題目的設(shè)計(jì)，難度適度題量適中，關(guān)注了不同發(fā)展程度、不同層次水平學(xué)生的發(fā)展需求！3、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字有這樣的要求：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，書寫規(guī)范、端正、整潔。試題正是在實(shí)踐著這一點(diǎn)，題目中需要學(xué)生寫的空格就有上百個(gè)，這正是考驗(yàn)孩子書寫習(xí)慣和書寫能力的最佳時(shí)機(jī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作的要求是：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”閱讀題中不僅讓學(xué)生通過(guò)填空寫出短文的主要內(nèi)容，還讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文中人物的看法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)寫話的要求是：“1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。（寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”試題中寫話是想象寫文，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)想未來(lái)的世界，試題符合課標(biāo)要求。4、試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析：試卷中“根據(jù)課文內(nèi)容填空”和“閱讀平臺(tái)”不是單純的讓學(xué)生積累知識(shí)，而是如何的去理解課文。總之，本套試題較好地體現(xiàn)了新課改精神，題型多樣，題目新穎，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又加強(qiáng)了學(xué)生思考、觀察、想象、閱讀理解、書面表達(dá)等各方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生參考興趣。（二）試題質(zhì)量評(píng)價(jià)：1、本試題能較好地體現(xiàn)了新課改、新課標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，難易程度比較適中，注重了對(duì)學(xué)生各種能力的考察、培養(yǎng)、提高。尤其注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用的考查，更注重了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?？梢?jiàn)，試題本著不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)用，舉一反三，靈活運(yùn)用才達(dá)到了最終目的。2、試題自身的特點(diǎn)：（1）體現(xiàn)題型的多元與多樣這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、說(shuō)、理解、寫話”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合；小方面講，漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子、段落、篇章等方面進(jìn)行了有機(jī)融合。（2）突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開放。寫話通過(guò)提示，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的寫話能力?？紤]了各層學(xué)生，對(duì)他們施以人文關(guān)懷。（三）對(duì)于命題的建議1、尊重個(gè)性差異，拓寬思維空間。要努力拓寬試題思維的空間，盡量為不同個(gè)性的學(xué)生提供發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。2、要努力體現(xiàn)試題的層次性，盡量設(shè)計(jì)多層次的試題供不同層次的學(xué)生選擇完成，促進(jìn)各層次學(xué)生的全面發(fā)展。3、在命題時(shí)要注意提示語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣，符合學(xué)生的閱讀興趣和心理特征。比如同樣是考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累，“趣寫詞語(yǔ)”一類的題目就比“聽(tīng)寫詞語(yǔ)”更具誘惑，促使學(xué)生產(chǎn)生探求謎底的欲望，客觀上提高了學(xué)生參與的積極性。二、試卷分析1、等級(jí)分析：班級(jí)ABCD一班35305二班32533三班32344四班39211合計(jì)13813813從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)的還是比較扎實(shí)的，得到了A的好成績(jī)，但也有少部分同學(xué)得了C或D,特別是D等較多，竟達(dá)到13人?？梢钥闯鏊麄冞B最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)有掌握好，需要在以后的教學(xué)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)，進(jìn)一步做好培優(yōu)輔差工作。2、各題的得分率：題號(hào)積累運(yùn)用閱讀平臺(tái)寫話得分率92%82%90%（3）學(xué)生答卷中反映的問(wèn)題與分析從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生書寫認(rèn)真，字體工整，卷面整潔。由成績(jī)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握好較好，而且學(xué)生的審題習(xí)慣明顯好于以前。但學(xué)生答題也存在較大的問(wèn)題。第一大題：基礎(chǔ)部分“數(shù)筆畫”中，微、“費(fèi)”錯(cuò)的比較多。二題找結(jié)構(gòu)相似字，有的同學(xué)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)?！白x拼音寫詞語(yǔ)”，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力，準(zhǔn)確率這98%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)掌握的很扎實(shí)?！半[約”“破碎”錯(cuò)的較多。四題給多音字選擇正確讀音學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)，準(zhǔn)確率94%。五、六、七題。主要考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累，準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。第八題給句子加標(biāo)點(diǎn)，并辨析句子的異同，學(xué)生得分率較高。第九題:按要求填空。此大題重在考查學(xué)生對(duì)于課文的理解及課文經(jīng)典句子的積累。學(xué)生答題情況很好，學(xué)生平時(shí)讀背課文做的比較扎實(shí)。第二大題：閱讀部分課外閱讀：該題重在考查學(xué)生概括理解能力，準(zhǔn)確率僅為80%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生理解能力不強(qiáng)，不能根據(jù)具體的語(yǔ)言判斷其意思；回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)。第三大題：寫話題該題的準(zhǔn)確率為88%。寫話，考查學(xué)生的用詞、造句、想象的能力，從本次作文情況來(lái)看，學(xué)生作文水平較好，離自己預(yù)期要達(dá)到的效果還相差一些距離。特別是有些學(xué)生書寫能力較差。（三）今后教學(xué)建議：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“閱讀短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精