2019-2020年六年級美術(shù)上冊 中國青銅藝術(shù)教案 蘇少版.doc

2019-2020年六年級美術(shù)上冊 中國青銅藝術(shù)教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅代表作品，使學(xué)生初步了解中國古代青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。2、指導(dǎo)學(xué)生從青銅器的造型、紋飾及所處的時(shí)代背景等來分析青銅器的藝術(shù)特色，大膽發(fā)表自己的見解。3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解青銅器在各個(gè)歷史階段中的發(fā)展變換及時(shí)代特征，理解青銅器與社會發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)美。教學(xué)過程：一、本課欣賞考考你:1、你知道人類歷史進(jìn)程的三個(gè)重要時(shí)代嗎？2、你了解中國青銅發(fā)展的歷史嗎？考古學(xué)家將人類歷史的進(jìn)程概括為石器時(shí)代、銅器時(shí)代和鐵器時(shí)代三個(gè)階段。中國古代青銅器鑄造萌芽于原始社會后期，商晚、西周早期是青銅器發(fā)展的鼎盛時(shí)期，戰(zhàn)國以后，青銅器逐漸為鐵器所代替。一起來鑒寶我們怎么來鑒定一件青銅器具的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值呢？我們可以憑借什么依據(jù)來鑒定呢？在青銅發(fā)展的各個(gè)歷史階段，由于時(shí)代背景下大的審美觀念的變化、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾、器形等在各時(shí)期展現(xiàn)了獨(dú)特的風(fēng)格。商周時(shí)期青銅器為王室所壟斷,青銅器主要是祭祀和禮器的功能,其中青銅鼎是權(quán)力的標(biāo)志，造型威嚴(yán)而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異。顯示出雄偉和力量的美。春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力有了新的發(fā)展,文化藝術(shù)日趨繁榮,南北各地青銅器藝術(shù)風(fēng)格多樣,造型優(yōu)美,青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實(shí)用方面發(fā)展。司母戊方鼎（商代）司母戊方鼎是中國商代晚期最重的青銅器，是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實(shí)而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結(jié)合在一起，沉穩(wěn)而又莊嚴(yán)。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風(fēng)格的典范。人虎相抱卣商代造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實(shí)和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來崇拜的一種表現(xiàn)。面具（商代）它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。牛虎案（春秋晚期）?；~案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個(gè)銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動靜均衡統(tǒng)一奇特造型，新穎構(gòu)思。青銅方壺（春秋）器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側(cè)附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。騎士貯貝器（漢代）貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個(gè)貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看出來了嗎?銅燈（漢代）漢代時(shí)期的燈具不僅散發(fā)出獨(dú)特而精湛的造型藝術(shù)魅力，而且當(dāng)時(shí)的工匠已經(jīng)充分考慮了燈光亮度控制、防風(fēng)、防塵、防污染等實(shí)用功能。你知道這個(gè)銅燈是怎么來防止煙塵的嗎?宴樂、漁獵、攻戰(zhàn)紋壺(戰(zhàn)國)青銅器上的紋飾往往反映現(xiàn)實(shí)的社會生活。這種宴樂狩獵戰(zhàn)斗紋飾的出現(xiàn),是與春秋戰(zhàn)國之際奴隸制向封建制轉(zhuǎn)變的社會變革相聯(lián)系的。這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來的、具有某種威嚴(yán)的神秘意義的形象。二、操作技巧1、將黏土揉熟,制作一些備用的泥板、泥團(tuán)、泥條。2、將制作好的泥板或泥團(tuán)做成需要的形狀。3、將做好的形狀進(jìn)行組合。4、用準(zhǔn)備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進(jìn)行裝飾。5、也可以用刻畫的方法進(jìn)行裝飾。三、作品展示四、作業(yè)設(shè)計(jì)要求：1、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創(chuàng)作過程中敢于將自己的想法和創(chuàng)意體現(xiàn)在作品中。做出別具一格的作品。2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。五、課后拓展 課后請同學(xué)們收看中央電視臺經(jīng)濟(jì)生活頻道的鑒寶、國際頻道的國寶檔案以及科學(xué)教育頻道的探索?發(fā)現(xiàn)等節(jié)目，了解更多的關(guān)于我們祖先創(chuàng)造的悠久燦爛的文明。教后感：本課主要是以欣賞為主，讓學(xué)生了解青銅器的起源、分類、紋飾、銘文等知識，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，通過眼、耳、手多方面的運(yùn)用與協(xié)調(diào)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，在主動積極的學(xué)習(xí)過程中，受到審美的教育。再者就是選取中國古代青銅器中具有代表性的部分作品加以介紹和賞析，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識.附送：2019-2020年六年級美術(shù)上冊 中國青銅藝術(shù)教案設(shè)計(jì) 蘇少版教案背景：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，利用百度知道與百度視頻，讓學(xué)生對掌握教學(xué)目標(biāo)中，青銅器的發(fā)展歷史、分類、紋樣特點(diǎn)有一個(gè)更直觀的了解，把原本枯燥的青銅器通過形象的解說變的淺顯易懂。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索的幫助下，體驗(yàn)青銅藝術(shù)，并能夠在借助網(wǎng)絡(luò)了解青銅知道的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的感悟，學(xué)習(xí)的收獲，反饋在留言板上。整個(gè)教學(xué)必須在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。教材分析：始于夏，興于商、周的青銅文化，對于小學(xué)六年級學(xué)生來說，是初次接觸，一切都充滿著神秘，充滿著新鮮與好奇。本課以欣賞為主,引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，從多角度對作品進(jìn)行體驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生感知美的眼睛，讓學(xué)生學(xué)會感知、欣賞藝術(shù)作品的方法，嘗試著用自己的眼光，自己的語言來賞析青銅器，在欣賞中提升審美感知能力。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解青銅器的歷史、作用、工藝等相關(guān)知識，感受青銅藝術(shù)的魅力。過程與方法：本課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“ 欣賞、探究”的課堂教學(xué)模式為先導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體輔助教學(xué)為手段，創(chuàng)設(shè)直觀豐富、探究實(shí)踐的教學(xué)情境。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的藝術(shù)實(shí)踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，逐步形成崇尚文明、珍惜中華民族的經(jīng)典藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：了解青銅文化，感受青銅器的造型與紋飾的奇特與精美。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略青銅器更深層次的內(nèi)涵與意境，能感受藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：青銅面具、青銅爵、教學(xué)網(wǎng)頁、學(xué)生一人一機(jī)并能連接互聯(lián)網(wǎng)。 教學(xué)過程：一、初步感知談話導(dǎo)入1初步感知青銅器：今天老師帶來了一只面具，你覺得這個(gè)面具怎么樣？和我們常見的面具比一比呢？（夸張、恐怖、神秘）它可以按照它的創(chuàng)造者的意圖任意夸大某一部分或縮小某一部分。只有這樣它才像是另一個(gè)世界中的神靈”。 巴蜀地區(qū)的青銅人像以夸張突出的眼睛引人注目，呈現(xiàn)出奇特的地域風(fēng)情。向外突出的雙眼神秘而恐懼。其實(shí)早在幾千年前就真的存在了這樣的面具，讓我們一起來點(diǎn)擊網(wǎng)站左側(cè)的“青銅面具”看一看，說說你的感受。這些面具都出土于四川三星堆，其中有一部分就是源自商周時(shí)期，那可是一個(gè)以青銅文化為特征的時(shí)期，青銅冶鑄業(yè)曾達(dá)到很高的水平。歷史學(xué)家們將這一時(shí)期稱為青銅時(shí)代。這些夸張神秘的形象，流暢的線條，象征著威嚴(yán)。又是古蜀國統(tǒng)治階層的象征，是神權(quán)和王權(quán)的代表與化身?？墒鞘裁词乔嚆~？青銅器最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？青銅器是用什么方法鑄造的？你想了解一下嗎？那就請你跟我一起走進(jìn)“我要探索”，你可以直接點(diǎn)擊百度和百度知道這兩個(gè)連接，然后用簡練的語言把你的學(xué)習(xí)成果發(fā)送到留言板。2.學(xué)習(xí)成果反饋，交流學(xué)習(xí)成果。我們的祖國是一個(gè)有著五千年文明歷史的古老國家，我們的祖先更是富于創(chuàng)造，給我們留下了如此豐富而神秘的青銅文化。二、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)1.青銅爵看老師這還發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，這酒杯居然也是青銅的。這酒杯為什么要使用青銅呢？老師這就有一只，你想上來試一試嗎？學(xué)一學(xué)古人是怎么喝酒的。你覺得這爵是什么樣的人使用的呢？青銅器在那個(gè)時(shí)代就是身份和地位的象征，這爵可以溫酒也可以飲酒，是君王賜酒給臣下用。仔細(xì)的看一看，摸一摸這爵和我們的酒杯有什么不同呢？引出精美的紋飾。我們一起來進(jìn)入“青銅爵”，看看這些紋樣有什么特點(diǎn)？又有什么含義呢？你能畫一畫這些精美，神秘的紋樣嗎？2.現(xiàn)在讓我們來欣賞一組青銅器，看一看你最欣賞那一件，說說你的看法。青銅簋gui春秋許多青銅器上還著有銘文，被稱為“金文”，是我國最早的成熟文字之一。它還是珍貴的歷史資料。持傘俑（漢）專家從這個(gè)為主人打傘的奴隸像上見到了古代文獻(xiàn)上記載的古代越人的發(fā)型和服飾。?；?（春秋晚期） ?；~案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個(gè)銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動靜均衡統(tǒng)一奇特造型，新穎構(gòu)思 。 青銅方壺（春秋）器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側(cè)附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔（kui）體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。銅燈（漢代）漢代時(shí)期的燈具不僅散發(fā)出獨(dú)特而精湛的造型藝術(shù)魅力，而且當(dāng)時(shí)的工匠已經(jīng)充分考慮了燈光亮度控制、防風(fēng)、防塵、防污染等實(shí)用功能。你知道這個(gè)銅燈是怎么來防止煙塵的嗎? 銅燈：這是出土于我們江蘇睢寧縣的銅燈，點(diǎn)燃后，煙塵可以通過煙管進(jìn)入燈腹部的清水里溶解，從而保持空氣清新。在那時(shí)候人們就有了環(huán)保的意識呢。真是了不起。騎士貯貝器 （漢代）貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個(gè)貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看出來了嗎?人虎相抱卣you 商代造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實(shí)和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來崇拜的一種表現(xiàn)。三、賞評與拓展研究了這么多精美的青銅器，你知道該從哪幾個(gè)方面來欣賞呢？那老師就來考考你們的鑒賞能力，一起來學(xué)做“小小鑒寶家”，點(diǎn)擊左側(cè)菜單“我來鑒寶”。老師有個(gè)小小的要求，網(wǎng)絡(luò)資源只能參考，我想在留言板上看到你自己的觀點(diǎn)哦。欣賞分析：四羊方尊（從三個(gè)方面來欣賞）商代方尊的代表銅尊盛行于商代和西周時(shí)期，是一種飲酒用具。這件四羊方尊是現(xiàn)存商代青銅方尊中最大的一件,是國家特級文物. 渾然一體，動靜結(jié)合。尊的四肩、腹部及圈足設(shè)計(jì)成四個(gè)大卷角羊，增加了變化，在寧靜中突出威嚴(yán)的感覺。同時(shí)也用以改善器物邊角的單調(diào)感，增強(qiáng)了造型的氣勢。它的造型以動靜結(jié)合，寓雄奇于秀美之間，可謂巧奪天工。四、總結(jié)。 中國古代青銅藝術(shù)博大精深，難怪一位歷史學(xué)家這樣說：中國的歷史是一部石頭的書、青銅的書。這毫不夸張，幾千年來所凝練的濃郁、厚重的青銅文化，是一部濃縮的中國百科全書，留給我們的是無窮的物質(zhì)與精神財(cái)富。青銅文化神秘厚重還有很多連考古學(xué)家都無法解開的迷，等著同學(xué)們?nèi)パ芯堪l(fā)現(xiàn)呢。同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)吧！ 教學(xué)反思：執(zhí)教中國青銅藝術(shù)感受頗深。以學(xué)生的學(xué)為中心是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)的核心，這就需要我們思考如何合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的本地資源和遠(yuǎn)程資源服務(wù)于教學(xué)，以及教師和學(xué)生在這樣的創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境下如何找到自己合適的位置。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性使學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，教師不再是學(xué)生唯一的知識來源，而是可以通過網(wǎng)絡(luò)搜羅到跟“青銅藝術(shù)”相關(guān)的更多知識。比如青銅器的冶煉工藝涉及金屬熔點(diǎn)和合金的概念；青銅藝術(shù)的時(shí)代背景；青銅器的發(fā)祥地及作者的生活地域；從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)完善自我的愿望，這就需要不停地充實(shí)自己的學(xué)識修養(yǎng)，教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)研究，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)，體現(xiàn)“引路人”的價(jià)值。在圍繞“青銅藝術(shù)”欣賞為中心的教學(xué)過程中，學(xué)生能積極思維、提出問題，對提出的問題查找理論依據(jù)，依靠自己查找的資料分析解剖問題最終做出可靠的評價(jià)。說明小學(xué)階段高年級的學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并能夠有效地促進(jìn)自身的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)條件下的美術(shù)欣賞教學(xué)已經(jīng)完全打破傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)的常規(guī)模式；學(xué)生能夠更自主的探索學(xué)習(xí)；整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)體現(xiàn)出了前所未有的融洽和積極。信息教學(xué)與美術(shù)課程的整合，給教師的課堂教學(xué)提供了短時(shí)高效的保障，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺。附件：制作課堂教學(xué)配套的網(wǎng)頁的素材。以下素材分六個(gè)板塊。青銅首頁：循環(huán)播放32張精美的青銅器圖片。一、面具（商代）它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。二、青銅爵三、欣賞青銅四、我來鑒寶學(xué)生作業(yè)：我們也來做一個(gè)鑒寶專家，以司母戊鼎為內(nèi)容，從時(shí)代背景，造型藝術(shù)，紋飾特點(diǎn)