烏南研修計(jì)劃.docx

2015示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn) 上海徐匯區(qū)烏南幼兒園研修計(jì)劃 一、研修目標(biāo) 1以中國(guó)教師研修網(wǎng)為依托，構(gòu)建“個(gè)人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，建立基于網(wǎng)絡(luò)的研修運(yùn)行機(jī)制，整合區(qū)域與校本研修，打造線上與線下“教師學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)新研修模式，促進(jìn)教師在協(xié)作中改進(jìn)研修行為，切實(shí)做到學(xué)以致用，提高研修效能，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。通過試點(diǎn)，為更大范圍推廣積累經(jīng)驗(yàn)。2立足區(qū)域教育發(fā)展實(shí)際，以學(xué)科教學(xué)問題、教師專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”為引領(lǐng)，以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與實(shí)踐”、“基于徐匯區(qū)學(xué)前教師培訓(xùn)大綱的教師培訓(xùn)”兩個(gè)區(qū)域研修項(xiàng)目為抓手，采用體驗(yàn)反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、行為跟進(jìn)、總結(jié)提煉研修四環(huán)節(jié)，推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐深度融合。通過一年時(shí)間，對(duì)我區(qū)1500多名教師進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的線上研修、不少于40學(xué)時(shí)的線下研修，全面完成“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目的培訓(xùn)任務(wù)。 3、適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)發(fā)展背景，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題。構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機(jī)制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試、專家引領(lǐng)等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 4、立足烏南幼兒園教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過集體培訓(xùn)、個(gè)人研修，使每位研修的教師進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風(fēng)；掌握現(xiàn)代教育思想，提升實(shí)施新課程的能力；更新專業(yè)知識(shí)，提高教師學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；通過教學(xué)教研與校本研修、網(wǎng)絡(luò)研修的整合，探索以校為本、以網(wǎng)絡(luò)為工具的教師研修常態(tài)化模式。 二、形式及內(nèi)容 （一）研修形式：采取線上網(wǎng)絡(luò)研修與線下校本研修相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)交流，網(wǎng)下的討論、實(shí)踐，解決教學(xué)中存在的問題。全員培訓(xùn)采用在線自主選學(xué)、線下理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。1.自主選學(xué)的在線研修參訓(xùn)教師通過登錄中國(guó)教師研修網(wǎng)、區(qū)級(jí)教師研修網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上選課、在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、提交作業(yè)等工作。2.理論與實(shí)踐相結(jié)合的線下研修區(qū)校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮研修主導(dǎo)作用，圍繞區(qū)域兩個(gè)重點(diǎn)研修項(xiàng)目，通過相應(yīng)的研修模塊設(shè)計(jì)，采用感悟反思、教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)提煉等形式，開展線下研修活動(dòng)。（二）研修內(nèi)容 研修模塊研修主題學(xué)時(shí)開發(fā)主體備注線上線下研修模塊一：基于信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)類信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革多媒體教學(xué)環(huán)境認(rèn)知與常用設(shè)備使用學(xué)科資源檢索與獲取素材的處理與加工多媒體課件制作學(xué)科軟件的使用信息道德與信息安全4中國(guó)教師研修網(wǎng)自主選擇，總學(xué)時(shí)不少于10，不多于20選學(xué)，共計(jì)40學(xué)時(shí)444444綜合類簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)交互多媒體環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué)444專題類技術(shù)支持的學(xué)科課堂教學(xué)導(dǎo)入技術(shù)支持的學(xué)科課堂教學(xué)講授技術(shù)支持的學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂教學(xué)總結(jié)與復(fù)習(xí)技術(shù)支持的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)44444研修模塊二：基于信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式技術(shù)素養(yǎng)類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建與管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用適用于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)軟件應(yīng)用4自主選擇，總學(xué)時(shí)不少于10，不多于2044綜合類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)44專題類技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與管理技術(shù)支持的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4444研修模塊三：網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合下的教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展中小學(xué)段研修項(xiàng)目：基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與實(shí)踐，見表2-1.，學(xué)前段研修項(xiàng)目：基于徐匯區(qū)學(xué)前教師培訓(xùn)大綱的教師培訓(xùn)，見表2-2。4040區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院必修，共計(jì)80學(xué)時(shí)研修模塊主要任務(wù)學(xué)時(shí)開發(fā)主體備注線上線下感悟反思從學(xué)前生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)四大板塊活動(dòng)中選擇1個(gè)板塊活動(dòng)，基于活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)選擇活動(dòng)內(nèi)容與設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施的事例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)55區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院項(xiàng)目校包括8所幼兒園，按學(xué)前四大學(xué)習(xí)板塊活動(dòng)組建區(qū)、校、教研組三級(jí)研修團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“個(gè)人空間-工作坊-網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”研修體系針對(duì)上述案例學(xué)習(xí)作反思交流55學(xué)校教研組教師個(gè)體網(wǎng)上學(xué)習(xí)就課程指南、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南和教師教育標(biāo)準(zhǔn)的制定，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有關(guān)教學(xué)思想、策略，方法等內(nèi)容155區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院行為跟進(jìn)選擇1個(gè)“主題”，按照基本經(jīng)驗(yàn)（主題核心經(jīng)驗(yàn)）或領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)一組活動(dòng)，撰寫活動(dòng)方案（不少于5個(gè)），并上傳。515學(xué)校教研組教師個(gè)體總結(jié)提煉從上述一組活動(dòng)方案中選擇一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)行網(wǎng)上曬課交流。55學(xué)校教研組教師個(gè)體專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)55區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院合計(jì)學(xué)時(shí)80學(xué)時(shí)備注基于本研修項(xiàng)目共計(jì)120學(xué)時(shí)的實(shí)際情況，上海徐匯在設(shè)計(jì)研修內(nèi)容時(shí)采取只選取“基于徐匯區(qū)學(xué)前教師培訓(xùn)大綱的教師培訓(xùn)”項(xiàng)目中的一個(gè)片段，以基于活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)選擇活動(dòng)內(nèi)容與設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施為載體，通過設(shè)置感悟反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、行為跟進(jìn)、總結(jié)提煉四大研修模塊，讓參訓(xùn)教師在體驗(yàn)一個(gè)較為完整的線上、線下混合研修過程的同時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。 三、研修主要措施 1、由校長(zhǎng)牽頭，園部討論推選一到三名教師作為該項(xiàng)目實(shí)施的主要負(fù)責(zé)人。2.、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)真參與該項(xiàng)目的培訓(xùn)，并及時(shí)將培訓(xùn)信息傳達(dá)全園教師，并召開培訓(xùn)會(huì)議。3、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間分工明確，專人負(fù)責(zé)不同的教研組教師，開展線下督促工作；同時(shí)就項(xiàng)目推進(jìn)分工完成項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)的撰寫和上傳。4、定期和區(qū)級(jí)工作坊聯(lián)系，.參與區(qū)級(jí)主題研修活動(dòng)，并根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)、主持開展線上、線下的研修活動(dòng)及在崗實(shí)踐，保證工作坊研究在實(shí)踐中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)以致用。