



全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)說(shuō)課稿新世紀(jì)學(xué)校 林念梅今天,我說(shuō)課的課題是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。一、教材分析認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)是人教版教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,負(fù)數(shù)的引入,既是對(duì)前面數(shù)系的一次擴(kuò)充,又是以后學(xué)生學(xué)習(xí)更深的知識(shí)做鋪墊。本課的學(xué)習(xí),意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系,并沒(méi)有復(fù)雜的概念與計(jì)算,知識(shí)層次比較淺。因此我認(rèn)為,如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力,激起學(xué)生探索的興趣,是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問(wèn)題。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的形式并不陌生,學(xué)生從一年級(jí)學(xué)習(xí)加、減法時(shí),就已經(jīng)明白了增加了要加上,減少了要減去,只不過(guò)加、減法是一種運(yùn)算,而正、負(fù)數(shù)是一種表示方式。負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用還是比較多的,現(xiàn)有的知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。讓他們學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識(shí),有助于他們理解生活中遇到的負(fù)數(shù)的具體含義,擴(kuò)展對(duì)整數(shù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)范圍,能更好地理解自然數(shù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義。 三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)我根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,確定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讓學(xué)生了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是實(shí)際需要的,掌握會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量。2、通過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、從實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué),讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,通過(guò)正負(fù)數(shù)的教學(xué),通過(guò)了解古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況,體會(huì)到中國(guó)古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn),激發(fā)民族自豪感。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),我把感悟正、負(fù)數(shù)的意義和用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量定為學(xué)習(xí)重點(diǎn),把感悟正數(shù)、零、負(fù)數(shù)三者之間的關(guān)系定為難點(diǎn)。四、說(shuō)教法與學(xué)法:教材是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選用“氣溫”和“海拔”這兩個(gè)熟悉的情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)。而在我以前的教學(xué)過(guò)程中,效果并不理想。所以,我萌發(fā)了一個(gè)大膽地設(shè)想,那就是:改變?cè)械木幣?,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,要“創(chuàng)造性的使用教材”,而不是“教教材”。利用學(xué)生感興趣的經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué),俗話(huà)說(shuō):興趣是最好的老師。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用如下的教法和學(xué)法: (1)合作探究法。教師通過(guò)設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),逐步啟發(fā)學(xué)生探究負(fù)數(shù)意義。增強(qiáng)學(xué)生探索的信心,體驗(yàn)成功。(2)練習(xí)鞏固法。力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)文化的博大精深。 五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)意圖為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是:1、巧設(shè)情境、感知引入引出負(fù)數(shù);2、體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù);3、回歸生活,拓展應(yīng)用應(yīng)用負(fù)數(shù);4、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸拓展負(fù)數(shù)。(下面,我就來(lái)具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)意圖。)第一個(gè)環(huán)節(jié):巧設(shè)情境、感知引入引出負(fù)數(shù)首先,我準(zhǔn)備一個(gè)相反游戲,我說(shuō)一句話(huà),讓學(xué)生說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。這些數(shù)據(jù)信息是我精心準(zhǔn)備的:比賽中進(jìn)球丟球、學(xué)生的轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出、生意的盈利虧損等問(wèn)題。既活躍了課堂氣氛,又與我們今天所學(xué)的負(fù)數(shù)有直接聯(lián)系,能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中,為接下的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著,拋出一個(gè)思維價(jià)值很高的問(wèn)題:如何表示以上題中數(shù)字的意思呢?并且是讓別人一眼就能看明白。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案,比如有用符號(hào)“”“”來(lái)表示,還可能會(huì)用“笑臉”, “哭臉”,當(dāng)然也有學(xué)生就用正數(shù)、負(fù)數(shù)來(lái)表示。雖然他們的答案形式各樣,但都有本質(zhì)上的聯(lián)系,我緊接又拋出一個(gè)價(jià)值很高的問(wèn)題:剛才大家表達(dá)的只能自己明白,能不能找到一個(gè)統(tǒng)一的記錄方法呢?于是動(dòng)態(tài)生成了學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),用正負(fù)數(shù)來(lái)表示意義相反的量。讓人覺(jué)得“負(fù)數(shù)”真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”??!這樣的引入,學(xué)生自身產(chǎn)生“需要找到一種統(tǒng)一的形式”的內(nèi)需要,這時(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)由被動(dòng)化主動(dòng),同時(shí),也讓學(xué)生體驗(yàn)了由具體到抽象的符號(hào)化、數(shù)學(xué)化過(guò)程,認(rèn)識(shí)也逐漸從模糊到清晰。這樣的過(guò)程更讓學(xué)生簡(jiǎn)約地經(jīng)歷了人類(lèi)探索負(fù)數(shù)的歷程,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。引出負(fù)數(shù)后,我直接描述性的介紹,像什么樣的數(shù)叫正數(shù)、像什么樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)。俗話(huà)說(shuō)得好:不要認(rèn)為學(xué)生是一張白紙,是一無(wú)所知,教師該放手時(shí)就放手,該出手時(shí)就出手。當(dāng)學(xué)生知道它們的概念后,就能很快的判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。接著,我通過(guò)“快速搶答并判斷”的游戲來(lái)刺激學(xué)生的思維,既能活躍課堂氣氛,又能不知不覺(jué)中讓學(xué)生熟練的掌握知識(shí)。還可以通過(guò):“你能寫(xiě)出幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)”的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)無(wú)限性、對(duì)應(yīng)性等數(shù)學(xué)思想。符合了新課標(biāo)注重加強(qiáng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想的要求。第二個(gè)環(huán)節(jié):體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)我利用課件播放中央電視臺(tái)某日的天氣預(yù)報(bào),要求學(xué)生記錄上述信息后,引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度,初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計(jì)的基本知識(shí)后,先讓學(xué)生動(dòng)手撥出南京0,確定0刻度線(xiàn),再讓學(xué)生動(dòng)手撥出上海4和北京-4,也就是零下4。不要小看學(xué)生撥一撥這個(gè)環(huán)節(jié),我們教材是直接呈現(xiàn)三個(gè)城市的溫度,讓學(xué)生自己讀寫(xiě)出來(lái)。而我創(chuàng)造性地改變教材。這樣由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài),通過(guò)小小的“撥”,喚起了更深層次的思考:要在溫度計(jì)上表示溫度,首先要確定0的位置。使學(xué)生明確感悟到:溫度中, 0是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn),比0高的溫度用正數(shù)表示,比0低則用負(fù)數(shù)表示。學(xué)生動(dòng)手操作,興趣盎然,既將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中,實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí),又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的難點(diǎn)。在學(xué)生理性認(rèn)識(shí)了零上溫度和零下溫度后,我再出示哈爾濱-10,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考:-4和-10相比,哪個(gè)更冷?再出示中國(guó)最冷的城市:漠河-30和地球表面的最低氣溫南極: -88.3,用自己的表情和動(dòng)作來(lái)表示越來(lái)越冷的感受。這不僅將負(fù)數(shù)大小的比較等知識(shí)很好地滲透進(jìn)來(lái),而且又能體現(xiàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。在進(jìn)行數(shù)軸的教學(xué)時(shí),我們有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,數(shù)軸教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。于是,我利用溫度計(jì)教具的優(yōu)勢(shì),將溫度計(jì)橫著放,告訴學(xué)生其實(shí)這就像一條數(shù)軸,中間是0,讓學(xué)生說(shuō)出負(fù)數(shù)在0的左邊,正數(shù)在0的右邊,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。接著從溫度計(jì)抽象出一條直線(xiàn)即數(shù)軸,這樣,學(xué)生不僅能形象的通過(guò)溫度計(jì)教具,深刻地理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三者之間的關(guān)系。第三個(gè)環(huán)節(jié):回歸生活,拓展應(yīng)用應(yīng)用負(fù)數(shù)。既然負(fù)數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問(wèn)題,使練習(xí)變的既有趣又有用。我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):1、基礎(chǔ)性練習(xí)。比如去五樓開(kāi)會(huì)和到地下一樓,應(yīng)按哪個(gè)鍵?學(xué)生一看,這的確是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題,教師這時(shí)還可以運(yùn)用旅游景點(diǎn)的海拔高度讓學(xué)生再次感受“負(fù)數(shù)真的是無(wú)處不在”??!多樣化的練習(xí),既不枯燥,又檢查了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解。2、形成性練習(xí)。比如上課時(shí)教師和學(xué)生可以演示方位中的負(fù)數(shù)。教師向北走幾步,學(xué)生應(yīng)該向南走幾步等,這些不僅針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)“用正負(fù)數(shù)表示意義相反的量”,而且又緊密聯(lián)系生活,學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。3、拓展性練習(xí)。我借助“劉翔”這個(gè)不僅是小學(xué)生會(huì)關(guān)注,大人會(huì)關(guān)注,乃至全世界人都會(huì)關(guān)注的人物跨欄成績(jī)的研究,播放 “2004年雅典奪冠錄像”,一下子把學(xué)生的積極性提到最高處。當(dāng)時(shí)風(fēng)速是每秒-0.4米,為什么說(shuō)要說(shuō)-0.4米呢?給予學(xué)生討論的空間,并用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)。然后借助兩位同學(xué)的表演,相對(duì)而跑,揭示出負(fù)數(shù)是表示相反意義的數(shù)。再讓學(xué)生想想如果風(fēng)速是每秒+0.4米呢,又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?這些有價(jià)值性的問(wèn)題,我想,學(xué)生愿意去思考,在思考中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)在其中,樂(lè)在其中。第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂總結(jié)、知識(shí)延伸拓展負(fù)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí),我相信,由于教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流、開(kāi)放、寬松的“舞臺(tái)”,學(xué)生就能熟練輕松地總結(jié)知識(shí)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人,課后我讓學(xué)生寫(xiě)一篇以生活中的負(fù)數(shù)為題的數(shù)學(xué)日記,談一談自己的想法和見(jiàn)解。然后,通過(guò)課件介紹有關(guān)負(fù)數(shù)的小知識(shí),讓學(xué)生感受到我們的祖先是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的,這是多么的了不起啊!最后,以一句贈(zèng)語(yǔ)激勵(lì)大家:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!其實(shí)學(xué)習(xí)就像今天認(rèn)識(shí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)一樣,不進(jìn)則退。但愿每位同學(xué)的學(xué)習(xí)都用正數(shù)表示,不要是用負(fù)數(shù)表示。這樣不僅能給課堂畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào),又能充分的體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的無(wú)窮魅力。四、板書(shū)設(shè)計(jì):. 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 負(fù)數(shù) 0 正數(shù) 【設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的概括
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 彈弓指 的護(hù)理及運(yùn)動(dòng)
- 2025至2030巴基斯坦基礎(chǔ)建設(shè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 商業(yè)綜合體的安全管理及風(fēng)險(xiǎn)控制策略研究報(bào)告
- 中藥與腸道微生態(tài)的關(guān)聯(lián)研究
- 2025至2030維生素口嚼片行業(yè)項(xiàng)目調(diào)研及市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)評(píng)估報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)自由飛行服行業(yè)市場(chǎng)占有率及投資前景評(píng)估規(guī)劃報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)自動(dòng)裝配機(jī)行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)自主無(wú)人機(jī)無(wú)線(xiàn)充電和基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)市場(chǎng)占有率及投資前景評(píng)估規(guī)劃報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)腕式潛水電腦行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析與未來(lái)投資戰(zhàn)略咨詢(xún)研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)能源行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展分析及投資前景與投資策略報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)碳化硅陶瓷膜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析與未來(lái)投資戰(zhàn)略咨詢(xún)研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)生石灰行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及發(fā)展趨勢(shì)與投資方向報(bào)告
- 一通三防管理課件
- 2025秋二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文上課課件 2 我是什么
- 胖東來(lái)總值班管理制度
- 口腔診室終末消毒流程
- 2024年廣州市荔灣區(qū)社區(qū)專(zhuān)職招聘考試真題
- 切口感染案例分析
- 2025-2030年中國(guó)管道運(yùn)輸行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展前景與投資研究報(bào)告
- 2025-2030年中國(guó)汽車(chē)檢測(cè)行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及競(jìng)爭(zhēng)格局與投資發(fā)展?jié)摿ρ芯繄?bào)告
- 特性設(shè)備安全培訓(xùn)課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論