重視改進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法.doc

重視改進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法 張秀梅小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于啟蒙和入門(mén)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是這個(gè)學(xué)習(xí)階段的主要核心。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持和加強(qiáng)，并使這種興趣成為學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力，在教學(xué)中，我注重結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，不斷嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信心，使教與學(xué)的效果達(dá)到更高的層次。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上。因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求我們要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，講究教學(xué)藝術(shù)，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，充分發(fā)揮其主動(dòng)積極性。首先，運(yùn)用直觀教學(xué)手段，進(jìn)行詞匯教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞表示具體的事物，抽象的甚少。這樣，我們就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，生動(dòng)活潑，快速有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生鮮明的直觀感受。一、充分利用實(shí)物，開(kāi)展愉快教學(xué)。運(yùn)用實(shí)物充當(dāng)教具，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，學(xué)生樂(lè)于接受，印象也較為深刻。在教“ tea ”這個(gè)詞時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，在課前拿一個(gè)透明杯子，里邊用茶葉泡滿了熱茶，并事先不讓學(xué)生知道。當(dāng)要教“ tea ”這個(gè)詞時(shí)，我先拿出單詞“tea”讓學(xué)生拼讀，當(dāng)學(xué)生們整齊地把這個(gè)詞拼讀出來(lái)后，我馬上亮出裝滿熱茶的杯子說(shuō)：“ Tea ！ Tea ！”學(xué)生們的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)先說(shuō)出其中文意思：“ Tea ！茶！”我一邊讓學(xué)生操練，一邊讓讀得最好的學(xué)生品嘗一口杯中的熱茶，只見(jiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試。一個(gè)被提問(wèn)到的學(xué)生喝了一口茶，裝出被陶醉的樣子說(shuō)：“tea! tea!”這時(shí)，整個(gè)班的學(xué)習(xí)熱情高漲飽滿，全班一齊有節(jié)奏地朗讀著：“tea！tea!”每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著新奇、興奮的笑容。這樣，不用多費(fèi)口舌，學(xué)生就牢牢地把“ tea ”這個(gè)詞的音、義掌握好了，達(dá)到了事半功倍的效果。還有許多教具我們可以直接在課堂中利用，如： bag ， book ， ruler ， eraser ， pen ， pencil 等等。采用實(shí)物教具直觀易懂，形式活潑有趣，能使課堂氣氛輕松活潑，使教與學(xué)在愉快的氣氛中進(jìn)行，不失為英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的一種良好手段。二、發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的特殊魅力。興趣是最好的老師。心理學(xué)上說(shuō)：凡是生動(dòng)、具體、形象的事物很容易引起學(xué)生的興趣。有吸引力的東西使識(shí)記可能性幾乎增加了一倍多，這是教學(xué)潛力之所在。簡(jiǎn)筆畫(huà)就具備了這一特點(diǎn)。一些帶有感情色彩的形容詞，如happy,angry,sad等，如果老師一味“輸入”式教學(xué)，學(xué)生根本記不住，反而越學(xué)越迷糊甚至張冠李戴。我在教學(xué)時(shí)畫(huà)了四張畫(huà)：把各種神態(tài)展現(xiàn)在一起，給人以生動(dòng)形象，風(fēng)趣詼諧之感，使學(xué)生置身于一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。通過(guò)對(duì)比化抽象為具體，使形象更逼真，記憶更深刻。又如：我在教“forest”這個(gè)單詞時(shí)，因?yàn)椤癴orest”本身比較抽象，所以我會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出一個(gè)森林，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，使學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)也容易些。而在教這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我還會(huì)滲透一些環(huán)保的知識(shí)，教育學(xué)生美化環(huán)境的重要性：每人都希望能在清潔、優(yōu)美的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，環(huán)境的美化和清潔能使人保持輕松的心情，消除身體疲勞，有利于學(xué)習(xí)和生活，也有利于身體健康，所以教育學(xué)生必須從小就要愛(ài)護(hù)環(huán)境，老鼠不要做破壞環(huán)境的行為，如：大搞綠化，多種花草樹(shù)木：愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)等。這樣做可以使學(xué)生裝在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)也能受到環(huán)保知識(shí)的教育。老師教得“活”，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就興趣盎然，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣做，不僅以舊推新，且活潑有趣、生動(dòng)形象，真正做到寓教于樂(lè)、寓學(xué)于趣。 其次，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，寓詞匯教學(xué)于娛樂(lè)之中。英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun.”（教育必須是有興趣的。）小學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，如果一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合兒童的生理和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中恰到好處地穿插一些游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在低年級(jí)的字母教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)“Whats missing?”的游戲，以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記憶字母的能力。老師從字母表中抽出任意五張字母卡片，展示一分鐘后，合起來(lái)抽走一張，再讓學(xué)生辨別，并快速說(shuō)出抽走了哪個(gè)字母。隨著游戲的深入，老師提供的字母卡片數(shù)可逐步增加，而學(xué)生看卡片的時(shí)間可相對(duì)縮短。游戲進(jìn)行時(shí)，學(xué)生往往看得聚精會(huì)神，連平時(shí)思想愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生也瞪大了眼睛，課堂氣氛相當(dāng)活躍。在以后的單詞教學(xué)中也可以運(yùn)用這個(gè)游戲。運(yùn)用游戲可以使更多的學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)！“巧編兒歌學(xué)單詞”也是一種很有效的方法。韻律明朗、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌可以給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的刺激，集中學(xué)生的注意力。我在教學(xué)單詞cat,rat,pig,frog,fish時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是記不住，如果一味讓學(xué)生單獨(dú)跟念，會(huì)枯燥無(wú)味。于是我把這幾種動(dòng)物編成一首兒歌：小貓cat喵喵喵，rat吱吱吱，小豬pig喏喏喏，青蛙frog呱呱呱，小魚(yú)fish游啊游。讓學(xué)生一邊念一邊跟著做各種動(dòng)物的動(dòng)作，他們的興趣可高了。在不知不覺(jué)中，學(xué)生已熟練掌握了這幾種動(dòng)物的發(fā)音。又如，我在教學(xué)方位詞left, right, up, down時(shí)，發(fā)現(xiàn)比較抽象，于是我編了一首兒歌: Two bees,two bees,fly in the garden ,fly in the garden.Up, down, left, right,fly away. Lets begin. 教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把自己想象成一只蜜蜂，邊唱邊表演，學(xué)生可帶勁了！在表演的同時(shí)，學(xué)生輕輕松松學(xué)會(huì)了方位詞。第三，運(yùn)用電教媒體，輔助詞匯教學(xué)。電教媒體具有動(dòng)感特征，運(yùn)用電教媒體，可以變抽象為形象，學(xué)生感知鮮明，印象深刻。國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%；從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%；把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。而電教媒體正能集聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)在一起，用它進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲取與鞏固，起著十分重要的作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是老師講學(xué)生聽(tīng)，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥無(wú)味。如果借助幻燈投影，提供色彩鮮明、圖像清晰的畫(huà)面，可以讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上，通過(guò)仔細(xì)觀察幻燈投影放映，啟發(fā)思考，也能激發(fā)學(xué)生興趣，提高理解力。例如：我在教學(xué)in, on, under, near等介詞時(shí)，課前準(zhǔn)備好一個(gè)球和一個(gè)盒子的投影片，in把球放在盒子里面，on, under, near把球放在相應(yīng)的地方。利用復(fù)合投影片一一展現(xiàn)給學(xué)生