《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

窗體頂端 語(yǔ)文 揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山東南海小學(xué) 何 靜教材說(shuō)明： 揠苗助長(zhǎng)是人教版二年級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過(guò)一則短小精悍的故事來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能貪快，要按規(guī)律辦事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，刻畫(huà)出一個(gè)可笑的古代人物形象。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“焦”“望”2個(gè)字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事講給別人聽(tīng)。課前準(zhǔn)備：揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件生字卡片教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小朋友，老師遇到難題了，你愿意幫幫我嗎？這是我種得花，長(zhǎng)得好慢，你有辦法讓它長(zhǎng)得快一些嗎？2、謝謝你們，謝謝小老師們！今天老師帶來(lái)了一個(gè)小故事，想知道嗎？3、一起去看看吧。（p122）二、初讀課文，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、故事的題目叫做？（板題揠苗助長(zhǎng)，拿起小食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題）出示生字卡片“揠”你有什么好方法記住這個(gè)字嗎？交流識(shí)字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用編兒歌、形象記憶、聯(lián)想記憶等方法識(shí)字。）“揠”是什么意思呢？（拔）師：我們給故事再取一個(gè)名字（拔苗助長(zhǎng)）2、 自由讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字找出來(lái)。（教學(xué)生字：焦、望、喘、截）1)“焦”：出示生字卡片“焦”，師：這個(gè)字念什么？大家知道它在古代是什么樣嗎？看這里！出示焦的篆體字卡片。師：大家看，這個(gè)字的上面一部分像什么？（鳥(niǎo)兒）對(duì)，下面呢？（火）是啊，大火熊熊燃燒，鳥(niǎo)兒的羽毛都要燒焦了，我想它的心情一定也很（焦急），隨著時(shí)間的腳步，到了今天，這個(gè)字逐漸變得簡(jiǎn)單多了，就成了今天“焦”的樣子。2） “望”：出示生字卡片“望”你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你是用什么辦法記住它的？鼓勵(lì)孩子們交流識(shí)字方法。(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字：從電視里、廣告牌、書(shū)本中、商品包裝上識(shí)字）師：這兩個(gè)字都是我們今天要寫(xiě)的生字，誰(shuí)能給大家介紹一下我們的寫(xiě)字秘訣？指生說(shuō)。寫(xiě)字三看：一看結(jié)構(gòu)，讓我們知道這個(gè)字是左窄右寬還是上寬下窄。 二看起筆位置，把字定位好。 三看關(guān)鍵筆畫(huà)，把字舒展開(kāi)，寫(xiě)得更漂亮。師：用上我們的“寫(xiě)字三看”來(lái)觀察“焦”和“望”字，按照順序說(shuō)一說(shuō)，你觀察到了什么？寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么地方？指生說(shuō)。（師相機(jī)強(qiáng)調(diào)）師范寫(xiě)。生拿出寫(xiě)字紙，在田字格中仿寫(xiě)兩個(gè)。（巡視，提醒學(xué)生在寫(xiě)好字的同時(shí)注意做到三個(gè)一：一尺、一拳、一寸）投影儀展示學(xué)生的寫(xiě)字，師生共同點(diǎn)評(píng)。師：一看二寫(xiě)三對(duì)照。發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)的不足的地方加以改進(jìn)，這樣書(shū)寫(xiě)才能一次比一次有進(jìn)步。點(diǎn)評(píng)之后，改正自己的不足，學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。投影儀再次展示學(xué)生評(píng)價(jià)修改過(guò)后的書(shū)寫(xiě)。 3）“喘”：出示生字卡片“喘”，師：這是誰(shuí)？（喘）請(qǐng)大家做個(gè)喘的動(dòng)作！生做喘氣狀。師：氣，是從哪里來(lái)？（嘴巴里）難怪它的偏旁是？（口字旁?。?）“截”：你是用什么辦法記住它的？交流識(shí)字方法。3、 出示生字詞，游戲識(shí)字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（ 小組開(kāi)火車(chē)、大組開(kāi)火車(chē)、橫排、豎排開(kāi)火車(chē)）4、 師：同學(xué)們，生字都掌握了，讓我們來(lái)讀讀故事吧！快速默讀課文，思考：“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？（默讀，就是不出聲，不指讀，心里讀，邊讀邊想）生反饋。三、學(xué)習(xí)課文一）起因希望師質(zhì)疑：真奇怪，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆グ魏堂缒?？默讀課文第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。出示第一段，指生說(shuō)原因。師：大家看第一句巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些天天到田邊去看。“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望。師：而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他心情好何？能用文中詞語(yǔ)回答嗎？（焦急、著急）師：再讀讀這段話，看還能從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)出農(nóng)夫很著急？（天天、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）師：它這么急，田里的禾苗真的就一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？比較（1、禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）師：讀一讀，兩句話有什么不同？師：是啊，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了，只是長(zhǎng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)。看來(lái)老農(nóng)真的是太心急了！指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急的語(yǔ)氣。二）經(jīng)過(guò)辦法 師：終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？（出示老農(nóng)拔苗的圖片）師：（板書(shū)辦法：拔高）課文中哪里告訴了你，讀讀二三段，找一找（出示幻燈片一棵一棵往高里拔。）指生讀句子。齊讀。師：農(nóng)夫就這樣一棵一課的拔，感覺(jué)怎么樣？（累死了）師：再讀讀課文，看，從哪些詞語(yǔ)看出農(nóng)夫很累？指導(dǎo)朗讀。（筋疲力盡、喘氣、累壞了）師：農(nóng)夫拔了半天的禾苗，這么累，可他的心情怎么樣？（出示圖片）（高興）從哪句話看出來(lái)的？指生讀句子。（力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！）師：長(zhǎng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì)這么樂(lè)呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著高興、得意讀讀這個(gè)自然段？指導(dǎo)生有感情讀。（三）結(jié)果，揭示道理1、師：農(nóng)夫這么苦這么累，結(jié)果怎樣呢？（出示禾苗枯死的圖片）第二天，它的兒子跑到田里一看，禾苗都（枯死了）2、故事學(xué)完了，你能填嗎？出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂鏮就把禾苗_結(jié)果_。3、現(xiàn)在你知道故事題目的意思了吧（把禾苗拔高，幫助它成長(zhǎng)）4、這位農(nóng)夫這個(gè)辦法好嗎？這樣做對(duì)嗎？錯(cuò)在哪？為什么？（錯(cuò)，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。）5、師：如果，你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗都死了，一定有很多話要跟爸爸說(shuō)吧！你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)點(diǎn)什么呢？生自由說(shuō)。師：真是奇怪，農(nóng)夫費(fèi)了那么大的力氣，禾苗怎么會(huì)都枯死了呢？生說(shuō)原因。（根離開(kāi)了土壤、土壤里面含有水分及養(yǎng)料、你太著急了）師：多傻的農(nóng)夫?。∧呛⒆幽銈冋f(shuō)，農(nóng)夫該用什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)？生說(shuō)方法。（施肥、松土、拔草、澆水）師：謝謝你們，我知道了！原來(lái)禾苗的生長(zhǎng)需要一定的時(shí)間，有一定的規(guī)律！6、師：同學(xué)們，故事講完了。它帶給你什么啟示？以后我們做事要注意什么？生自由說(shuō)。（做事不要著急、遵守事情的規(guī)律）窗體頂端7、師：這正是故事要告訴我們的道理！像這樣的，通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理的，我們把這個(gè)故事叫做寓言，這個(gè)道理就是這個(gè)寓言的寓意。（教學(xué)“寓”）生齊讀。（做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事。）4、 練習(xí)復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，現(xiàn)在我們一起合上書(shū)本，來(lái)講故事。提示：根據(jù)故事的起因（為什么要拔禾苗）、經(jīng)過(guò)（怎樣拔的）、結(jié)果（結(jié)果是什么）三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行復(fù)述故事。請(qǐng)生上臺(tái)配上動(dòng)作、表情來(lái)講故事。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、回到家里，把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給爸媽聽(tīng)。2、多搜集寓言故事，讀一讀。窗體底端窗體頂端六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 揠苗助長(zhǎng) 起因：長(zhǎng)快些 經(jīng)過(guò)：往高里拔 做事不能貪快，要按規(guī)律辦事。 結(jié)果：枯死了教學(xué)反思： 寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。它通過(guò)一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事，告訴我們一個(gè)深?yuàn)W的道理。因此，理解寓意是非常重要的。但是，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，花長(zhǎng)時(shí)間來(lái)說(shuō)那些道理，顯然是不合適的.，在實(shí)際教學(xué)中我就緊緊扣住課題：揠苗助長(zhǎng)這4個(gè)字，特別是“助”，抓住“那個(gè)人為什么要揠苗？怎么揠苗？結(jié)果怎么樣？”這3個(gè)前后相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀文中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因?yàn)樗膸椭`反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截”等，聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。通過(guò)分析人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，讓學(xué)生做做動(dòng)作，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)中理解、在讀中感悟。例如：說(shuō)說(shuō)“巴望”還可以換成什么詞語(yǔ)？什么叫“自言自語(yǔ)”？做做“喘氣”的樣子在理解“筋疲力盡”的時(shí)候,來(lái)做做揠苗人拔苗的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己的感受，這樣在形象的展示同時(shí)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)就可以