教學(xué)質(zhì)量保障體系.doc

深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)績效領(lǐng)先-4 教學(xué)工作教學(xué)改革（5）（ 教學(xué)質(zhì)量保障體系 ）上海桃浦中學(xué)2010年11月（ 教學(xué)質(zhì)量保障體系 ）材料目錄1、桃浦中學(xué)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計劃2、課堂教學(xué)評價表3、班級學(xué)生學(xué)習(xí)檔案4、班級學(xué)生學(xué)習(xí)檔案5、課堂教學(xué)問卷表6、教學(xué)目標(biāo)分解、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果檢測（英語）7、教學(xué)目標(biāo)分解、教學(xué)設(shè)計建議、教學(xué)效果檢測（語文）8、教學(xué)目標(biāo)分解、教學(xué)設(shè)計建議、教學(xué)效果檢測（數(shù)學(xué)）9、高中學(xué)生學(xué)習(xí)檔案10、11、12、洼地筑高地，怎么做？ 桃浦中學(xué)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計劃今天的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生明天的發(fā)展希望。優(yōu)質(zhì)教育資源關(guān)乎民生。把教育資源做優(yōu)的首要目標(biāo)是“在合理的負(fù)擔(dān)下全面提高教學(xué)質(zhì)量”，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的切入點(diǎn)在課堂，著力點(diǎn)在學(xué)生，抓手是優(yōu)化教師教學(xué)行為，載體是課程設(shè)置，方式是制定和落實(shí)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計劃。一、構(gòu)建質(zhì)量保障體系（一）質(zhì)量保障內(nèi)涵界定）1）質(zhì)量即符合要求。2）質(zhì)量的系統(tǒng)是預(yù)防。3）質(zhì)量是依靠持續(xù)改進(jìn)獲得的。4）今天要比昨天做得更好，明天要比今天做得更好。（二）質(zhì)量保障體系構(gòu)架教學(xué)質(zhì)量保障體系職責(zé)確認(rèn) 目標(biāo)確認(rèn)認(rèn)認(rèn)教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)質(zhì)量 兩個基礎(chǔ) 兩個規(guī)范 五項制度隨機(jī)聽課 質(zhì)量抽查 考試流程 問卷調(diào)查 學(xué)習(xí)檔案（三）質(zhì)量保障項目支撐 1、在不改變學(xué)校原有管理體制與組織機(jī)構(gòu)情況下，內(nèi)化教學(xué)質(zhì)量保障意識，強(qiáng)化各級機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量管理職能，突出教學(xué)質(zhì)量管理效能；2、在專家指導(dǎo)下制定主要學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與評價目標(biāo)雙向細(xì)目表；逐科擴(kuò)大至覆蓋所有科目； 3、與華師大繼續(xù)教育學(xué)院合作，建立語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向課程電子平臺；4、建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范，建立年級組教學(xué)協(xié)調(diào)工作規(guī)范，建立備課組教學(xué)工作檢查規(guī)范；5、采集教師教學(xué)信息，進(jìn)行臨床診斷分析，對教學(xué)質(zhì)量出判斷，提出改進(jìn)處方，促進(jìn)教師隊伍建設(shè)；6、通過學(xué)生問卷采集各班教師教學(xué)全面信息，發(fā)揚(yáng)教師的閃光點(diǎn)，解決突出的問題，實(shí)行教學(xué)調(diào)控；7、每學(xué)期各年級各學(xué)科進(jìn)行一、二次教學(xué)質(zhì)量抽查，了解教學(xué)質(zhì)量狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)行教學(xué)監(jiān)控；8、學(xué)校每學(xué)期重要考試實(shí)行考教分離，命題依據(jù)雙向表，監(jiān)考、閱卷、登分規(guī)范，試后分析具體規(guī)范，具體到每個學(xué)生每個知識點(diǎn)，學(xué)生錯誤實(shí)行訂正制；9、建立完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度，包括分學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，分學(xué)科學(xué)習(xí)檔案，分班級學(xué)習(xí)檔案等。建立學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案分析討論制度；10、引入中國教育學(xué)會“學(xué)業(yè)質(zhì)量反饋分析指導(dǎo)監(jiān)控體系”課題，結(jié)合桃浦中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，進(jìn)行科研引領(lǐng)。二、改進(jìn)教師教學(xué)行為（一）有效教學(xué)公設(shè) 一種教師用自己的教學(xué)方法去篩選適合的學(xué)生，結(jié)果篩出一大批差生；一種教師用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教學(xué)方法，結(jié)果造就出一大批人才。（二）教師制定教學(xué)規(guī)范理解教學(xué)規(guī)范執(zhí)行教學(xué)規(guī)范超越教學(xué)規(guī)范專家指導(dǎo)課改理念引領(lǐng)同伴互助樹立教育理想改變思維方式改變行為方式掌握專業(yè)知識提升專業(yè)能力塑造專業(yè)品質(zhì)深化專業(yè)情感實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)價值教學(xué)行為改變基本框架 （三）對好課的認(rèn)識 基于“五看”：一看是否營造了學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍；二看是否提高學(xué)生的參與度和思維度 ；三看是否激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；四看是否體現(xiàn)了教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性；五看是否落實(shí)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)。（四）教學(xué)行為目標(biāo)的改進(jìn) 1、教學(xué)三思：一是教學(xué)立意升華么？二是教學(xué)內(nèi)容精選么？三是教學(xué)方法優(yōu)化么？2、教學(xué)三研：一是對內(nèi)容的本質(zhì)揭示研究么？（能透過現(xiàn)象看本質(zhì)么？）；二是方法論上的提升研究么？（能舉一反三么？）；三是背景的完整刻畫研究么？（能建立清晰的結(jié)構(gòu)么？） 3、備課三問：一是內(nèi)容難度適中么？二是學(xué)生程度掌握么？三是方法適切么？4、聽課三評：一是學(xué)生思維活躍么？二是過程科學(xué)合理么？三是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何？5、質(zhì)量三比：一比全體合格率誰高？二比后進(jìn)提高率誰高？三比優(yōu)秀率誰高？（五）課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)模式改進(jìn)1、課堂教學(xué)五階段模式： 1)、創(chuàng)設(shè)情景做到激發(fā)認(rèn)知興趣2)、復(fù)習(xí)舊知把握新知生長基點(diǎn)3)、講授新知三維目標(biāo)有機(jī)整合4)、小結(jié)鞏固進(jìn)行意義學(xué)習(xí)建構(gòu)5)、布置練習(xí)合理負(fù)擔(dān)量少質(zhì)高2、課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)模式： 1)、設(shè)置問題情境學(xué)會參與 2)、引導(dǎo)信息加工學(xué)會學(xué)習(xí) 3)、設(shè)計實(shí)踐活動學(xué)會遷移4)、交流反饋成果學(xué)會合作三、案例：高三畢業(yè)班高職高專自主招生工作（一）質(zhì)量改進(jìn)流程深入學(xué)習(xí)教育局畢業(yè)班教學(xué)工作會議精神，確立目標(biāo)學(xué)習(xí)階段 課任老師會備課組長會班主任會議 全面掌握招生學(xué)校情況、全面把握生情宣傳階段模擬面試應(yīng)試輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性、實(shí)效性總結(jié)表彰階段學(xué)習(xí)輔導(dǎo)階段志愿錄入志愿調(diào)整填寫草表志愿輔導(dǎo)招生校咨詢確保學(xué)生填報志愿與實(shí)際水平相當(dāng)志愿填報階段個別學(xué)生會部分學(xué)生會個別家長會部分家長會全體家長會從不同層面反復(fù)動員動員階段招生學(xué)校分析家庭背景分析學(xué)生結(jié)構(gòu)分析（二）要點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)階段：1、讓所有老師了解全市及全區(qū)形勢，明確工作的意義；1、 讓班主任、備課組長、課任教師明確自己的任務(wù)、責(zé)任；2、 制定學(xué)校的預(yù)期目標(biāo)。宣傳階段：1、要把招生學(xué)校的情況吃透； 2、是為了有利于個別學(xué)生的個體發(fā)展的意義講透。動員階段：1、分層召開家長會及學(xué)生會，確保實(shí)效； 2、把家長會與家訪結(jié)合起來； 3、請部分上屆畢業(yè)生現(xiàn)身談體會感受； 4、報考摸底調(diào)查； 5、把理、利、情在動員中結(jié)合起來。志愿輔導(dǎo)階段：1、組織好學(xué)生參加自主招生學(xué)校咨詢工作；2、做好調(diào)整志愿工作。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)階段：1、備課組制定組織好學(xué)生學(xué)業(yè)提高方案；2、個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)必不可少；3、組織好面試輔導(dǎo)，舉行模擬面試活動?？偨Y(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進(jìn)。（三）實(shí)際成效由于建立了質(zhì)量保障措施和質(zhì)量改進(jìn)措施，近三年畢業(yè)班自主招生工作實(shí)效明顯。09屆自主招生，本校共報考48名，錄取40名，錄取率達(dá)83.3%。總之，我們認(rèn)為：質(zhì)量保障體系的核心是課堂有效教學(xué)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，途徑是落實(shí)到備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等教學(xué)行為中，成效體現(xiàn)在持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)的流程上。我們將繼續(xù)以“上好每一堂課，教好每一個學(xué)生”為指引，引導(dǎo)教師對課堂教學(xué)進(jìn)行積極反思、自我調(diào)節(jié)、主動改進(jìn)，將全面質(zhì)量意識和質(zhì)量改進(jìn)意識真正落實(shí)到課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，我們將全力以赴，力爭桃浦中學(xué)發(fā)展成普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育“圈、鏈、點(diǎn)”中的有機(jī)組成部分，做好“做強(qiáng)西北部”。 2009.4課堂教學(xué)評價表任課教師學(xué)科班級課型課 題時間 年 月 日 周聽課教師課堂教學(xué)分類評價評價指標(biāo)1234567對教材內(nèi)容的理解把握對教學(xué)重點(diǎn)的把握水平對教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識與處理語言表達(dá)的清晰與生動教學(xué)方法的選擇與設(shè)計教學(xué)手段的選擇與應(yīng)用師生互動的程度與效果學(xué)生活動的形式與效果學(xué)生參與的數(shù)量與氣氛學(xué)生思維量與思維水平教學(xué)組織能力與機(jī)動性教學(xué)過程的安排與處理新舊知識的聯(lián)系與遷移教學(xué)板書的設(shè)計與效果例題的選擇與講解分析實(shí)踐實(shí)驗的設(shè)計與操作相關(guān)信息的數(shù)量與質(zhì)量作業(yè)布置的數(shù)量與質(zhì)量整體評價教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)與特色教學(xué)主要特點(diǎn)與不足分值與等第總分：（ ）（ ）等第：A BC D E課堂教學(xué)問卷表填表人姓 名性別班級日期 年 月 日 周 填表說明：請您根據(jù)自己的體會，實(shí)事求是地回答下列問題。您的回答會對改進(jìn)教師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生作用。答卷可寫姓名，也可不寫，我們對每位同學(xué)的答卷保密。謝謝！ 在下列問題后，可填13門課程，若無，也可不填。1、您最喜歡學(xué)的課程是2、您最不喜歡學(xué)的課程是3、您認(rèn)為最容易學(xué)的課程是4、您認(rèn)為學(xué)習(xí)最困難的課程是5、您學(xué)習(xí)提高最快的課程是6、您學(xué)習(xí)退步最大的課程是7、您認(rèn)為課堂紀(jì)律最好的課程是8、您認(rèn)為課堂紀(jì)律最差的課是 在下列問題后，可填13名教師，若無，也可不填。9、您最喜歡的教師是10、您最喜歡教師的理由是11、您認(rèn)為講課最生動的教師是12、您認(rèn)為講課最有條理的教師是13、您認(rèn)為上課信息量最大的教師是14、您認(rèn)為教學(xué)方法新穎的教師是15、您認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用最好的教師是16、您認(rèn)為講課深入淺出易懂的教師是17、您認(rèn)為師生關(guān)系最和諧的教師是18、您認(rèn)為教學(xué)效果最好的教師是19、您認(rèn)為對學(xué)生耐心細(xì)致的教師是20、您認(rèn)為作風(fēng)最民主的教師是21、您認(rèn)為對學(xué)生一視同仁的教師是22、您認(rèn)為課后熱心輔導(dǎo)學(xué)生的教師是23、您認(rèn)為能以身作則的教師是班級學(xué)生學(xué)習(xí)檔案屆別： 班級： 學(xué)號： 姓名： 性別： 班主任： 學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo)動機(jī)意志品質(zhì)獨(dú)立/依從記憶特點(diǎn)形象/邏輯興趣愛好文科刻苦程度果斷/優(yōu)柔短時/長時理科鉆研精神堅韌/薄弱機(jī)械/意義藝術(shù)穩(wěn)定狀況自制/沖動保持/遺忘體育再認(rèn)/再現(xiàn)科技學(xué)習(xí)習(xí)慣自覺/被動性格特征理智/情意/意志思維特點(diǎn)動作/形象/抽象學(xué)科狀況最優(yōu)學(xué)科認(rèn)真/馬虎獨(dú)立/順從/反抗求同/求異較好學(xué)科細(xì)致/粗心自尊/自卑/自棄再造性/創(chuàng)造性一般學(xué)科有序/無序內(nèi)傾性/外傾性想象力困難學(xué)科自信/樂觀/悲觀學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)方法注意品質(zhì)注意的廣度分析/綜合特長優(yōu)勢語言表達(dá)聽課方法注意的穩(wěn)定比較/分類文字表達(dá)作業(yè)方法注意的分配抽象/概括組織能力復(fù)習(xí)方法注意的轉(zhuǎn)移具體化/系統(tǒng)化動手技能自學(xué)方法人際交往檔案A： 學(xué)校 班 學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案 任課教師： 學(xué)年第 學(xué)期學(xué)號姓名基礎(chǔ)測試（ ）一單元( )二單元( )三單元( )四單元( )期中考( )期末考( )發(fā)展趨勢基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分基礎(chǔ)分等 級拓展分（+）（0）（-）010203040506070809101112注：等級分為五等級 A（優(yōu)） B（良） C（中） D（合格） E（不合格）課堂教學(xué)問卷表填表人性別班級日期 年 月 日 周填表說明：請您根據(jù)自己的體會，實(shí)事求是地回答下列問題。您的回答會對改進(jìn)教師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生作用。答卷可寫姓名，也可不寫，我們會對每位同學(xué)的答卷保密。謝謝！在下列每個問題后的空格內(nèi)，可填13門課程名稱，如果沒有，也可不填。01您最喜歡學(xué)的課程是02您最不喜歡學(xué)的課程是03您認(rèn)為最容易學(xué)的課程是04您認(rèn)為學(xué)習(xí)最困難的課程是05您學(xué)習(xí)提高最快的課程是06您學(xué)習(xí)退步最大的課程是07您認(rèn)為課堂紀(jì)律最好的課是08您認(rèn)為課堂紀(jì)律最差的課是09您最喜歡的教師是10您最不喜歡的教師是11您認(rèn)為講課最生動的教師是12您認(rèn)為講課最有條理的教師是13您認(rèn)為上課信息量最大的教師是14您認(rèn)為教學(xué)方法新穎的教師是15您認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用最好的教師是16您認(rèn)為講課深入淺出易懂的教師是17您認(rèn)為教學(xué)效果最好的教師是18您認(rèn)為師生關(guān)系最和諧的教師是19您認(rèn)為對學(xué)生最耐心細(xì)致的教師是20您認(rèn)為對學(xué)生態(tài)度簡單急躁的教師是21您認(rèn)為作風(fēng)最民主的教師是22您認(rèn)為對學(xué)生一視同仁的教師是23您認(rèn)為熱心輔導(dǎo)學(xué)生的教師是24您認(rèn)為能以身作則的教師是上海市九年義務(wù)教育英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分解、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果檢測一、初中預(yù)備年級英語上冊Unit6: Going to school教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)類別學(xué)習(xí)內(nèi)容（知識/技能）識記理解應(yīng)用檢測方法語音多音節(jié)單詞的重音根據(jù)音標(biāo)寫單詞詞匯chart, amount, spend,transport單詞拼寫ferry, kindergarten（不要求拼寫）詞義辨別travel, about, minute, hour, half an hour, hotel, advertisement, board, a few, a lot of, when, light rail, department store, housing estate, temple英漢互譯語法near, far away from; some, a lot of, a few的用法單項選擇用how long 提問時間的長短 完形填空句型：It takes sb. sometime to do sth.選詞填空when 引導(dǎo)的時間狀語從句：Sb. See(s) .when.詞類、句型轉(zhuǎn)換綜合技能聽力能聽懂有關(guān)詢問交通工具以及時間長短的對話或短文；課堂提問回答能借助語境克服生詞障礙，理解大意；聽寫能針對所聽的詢問時間長短的內(nèi)容記錄簡單信息。聽句圈圖閱讀能根據(jù)上下文推斷、理解生詞含義；判斷正誤能讀懂有關(guān)詢問時間長短的短文，并獲取信息。選擇題說話能運(yùn)用how questions 獲取特定信息造句能與他人就“時間”問題進(jìn)行溝通和對話看圖說話寫作能對自己的上學(xué)情況做簡單描述根據(jù)提示寫短文說明：掌握水平中有關(guān)語音、詞匯部分的識記指會讀、會拼寫，理解指能聽懂、看懂，應(yīng)用指口頭與書面的應(yīng)用。英語評價表學(xué)習(xí)類別檢測方法語音根據(jù)音標(biāo)寫單詞詞匯單詞拼寫詞義辨別英漢互譯首字母寫單詞語法單項選擇完形填空選詞填空詞類、句型轉(zhuǎn)換翻譯題綜合技能聽力課堂提問回答聽寫聽句圈圖聽對話選擇聽短文回答問題聽短文判斷正誤閱讀判斷正誤選擇題問題回答翻譯題表格填充說話造句看圖說話給定話題敘述小組活動對話寫作回答問題看圖寫畫根據(jù)提示寫短文二、初中預(yù)備年級英語上冊Unit6: Going to school課堂教學(xué)設(shè)計一、學(xué)生情況分析：我班學(xué)生英語水平參差不齊，因而在平時的教學(xué)中，要考慮到學(xué)生已有知識水平、他們的認(rèn)知能力和他們的實(shí)際生活情況。力爭做到基礎(chǔ)知識的傳授扎實(shí)到位，同時又兼顧學(xué)能的提拔。在課堂上，要非常注重學(xué)生語言生成的過程，對新知識的引入盡量細(xì)致、清晰，對核心句型的鞏固操練要有效到位，更要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或仿真實(shí)的語境中運(yùn)用語言。二、單元分析（6A Unit6 Going to school）1. 本單元內(nèi)容圍繞牛津教材中出現(xiàn)的一些人物如：Simon, Jill, Joe, Alice等人日常生活展開，介紹了他們每天在上學(xué)路上之所見。此外，還有一個語言背景，就是他們與家庭成員之間關(guān)于“時間”話題的語言溝通。2. 本單元內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，有很強(qiáng)的實(shí)用性。教師可引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己生活中的語言素材進(jìn)一步運(yùn)用發(fā)揮。3. 本單元中第一次出現(xiàn)句型It takes sb. sometime to do sth.。在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同情景讓學(xué)生通過反復(fù)的操練模仿來熟悉這個句型。4. 本單元出現(xiàn)的When時間狀語從句,不必作時間狀語從句的語法講解，只需了解句子含義，會套用句式即可。三、教學(xué)建議： 本單元從課本P39到P42,共四個課時完成。1. 第一課時P39 本課時的重點(diǎn)有兩個：一是用介詞短語表示地點(diǎn)的位置，即near和far away from的用法；二是用how questions來獲取特定信息，即how提問交通方式的用法以及how long提問時間長短的用法。本單元的重點(diǎn)It takes sb. sometime to do sth.這一句式在本課時出現(xiàn)，但不是該課時的重點(diǎn)，學(xué)生只需理解，不要求應(yīng)用。建議教師從學(xué)生身邊的事物入手，引起學(xué)生興趣和關(guān)注,自然引入話題?？梢杂靡粡堄袑W(xué)校、家圖文結(jié)合的幻燈，引出near / far away from 并以pair work形式操練句型。建議教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際居住情況舉例，使學(xué)生對這些介詞短語所表達(dá)的距離長短有一定的概念。在進(jìn)行how questions教學(xué)前，建議老師對各種常見的交通方式做個復(fù)習(xí)總結(jié)?？梢詮膶W(xué)生實(shí)際生活中的上學(xué)交通工具入手，并補(bǔ)充一些其他的常見交通工具。然后提供一些材料讓學(xué)生運(yùn)用詞匯,在運(yùn)用中掌握新詞匯，新句型。How long的用法是這節(jié)課的難點(diǎn)，建議教師在學(xué)生根據(jù)課本知識進(jìn)行機(jī)械操練后，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行對話，運(yùn)用新學(xué)句型。然后再做一些簡單的拓展，提問：How long does it take you to go back home? How long does it take you to do your homework? 為進(jìn)一步鞏固學(xué)生本課新學(xué)的句型，針對六年級學(xué)生活潑好動的特性，在學(xué)生基本掌握how questions用法后，建議教師允許學(xué)生離開座位，主動選擇三位調(diào)查對象，完成有關(guān)同學(xué)上學(xué)情況的調(diào)查，填寫好調(diào)查表格。然后，讓學(xué)生根據(jù)表格，做口頭的調(diào)查報告，讓學(xué)生有充分展示自己所學(xué)的機(jī)會。2. 第二課時P40本課時兩個重點(diǎn)：一是how long的用法；另一是句型It takes sb. sometime to do sth. How long的用法，也是上個課時的重點(diǎn)，在本課時要求學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用。這部分內(nèi)容為It takes 句型提供了另一個語言背景，即家庭成員的日常活動。教師可在復(fù)習(xí)昨天所學(xué)的how long問句時，自然導(dǎo)入本課時重點(diǎn)It takes sb. sometime to do sth.然后用圖片方式呈現(xiàn)具體的情境，以看圖說話的形式，讓學(xué)生逐漸掌握該句型的用法。（見練習(xí)題1 Look and say）在對How long does it take you to get to .? It takes me about _ to get there.進(jìn)行對話操練時，建議教師多提供一些地點(diǎn)供學(xué)生選擇，比如銀行bank，最近的公交車站 the nearest bus stop等等。在機(jī)械操練之后，教師可以借用上海著名的景點(diǎn)，如人民廣場、世紀(jì)公園等，作實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以小組討論的方式靈活運(yùn)用所學(xué)的句型。學(xué)生在談?wù)撨^程中以表格方式將結(jié)果記錄下來，然后根據(jù)記錄，生成自己的報告。課堂上時間有限，可先讓一些能力更好的同學(xué)做口頭展示，然后作為課后作業(yè)，讓每位同學(xué)課后完成自己的筆頭報告。3. 第三課時P41 本課時兩個重點(diǎn)：一，when引導(dǎo)的條件狀語從句；二，some,a few, a lot of 的用法。其中When引導(dǎo)的時間狀語從句,不必作時間狀語從句的語法講解，只需了解句子含義，會套用句式即可。教師可用照片教授新詞，然后通過詢問學(xué)生“還能在街上看到什么”來豐富詞匯，并用這些詞匯，幫助學(xué)生完成對some, a few, a lot of的用法的理解。建議教師在課文閱讀之后，就課文內(nèi)容進(jìn)行提問，比如What does Simon see when he is on the bus? 既可以檢測學(xué)生對課文的理解情況，又可以簡單操練when引導(dǎo)的條件狀語從句。建議教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)運(yùn)用when引導(dǎo)的條件狀語的實(shí)際情境（練習(xí)題2 Look and say）。建議將路上所見事物以及when句式呈現(xiàn)在圖片下方，給學(xué)生設(shè)置一定的臺階。學(xué)生根據(jù)圖片和具體事物選擇使用some,a few,a lot of。之后，可以讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容作對話練習(xí)，并拓展到有關(guān)學(xué)生的實(shí)際上學(xué)情況的對話。4. 第四課時P42本課時重點(diǎn)仍然是when引導(dǎo)的條件狀語從句。對學(xué)生的要求有所提高，這節(jié)課要求學(xué)生能“寫”，即學(xué)生能夠?qū)ψ约旱纳蠈W(xué)情況做簡單描述。因為寫的內(nèi)容涉及到路上所見的事物，所以建議老師先對相關(guān)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。可采用腦力風(fēng)暴的形式，提問What do you see when you go to school？幫助學(xué)生積累詞匯，并為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。建議教師用照片的直觀方式教授新詞，然后將復(fù)習(xí)的和新學(xué)的詞匯呈現(xiàn)在幻燈片上，讓學(xué)生套用已學(xué)的句式What do you see when you are walking to school進(jìn)行對話操練，此過程中可以復(fù)習(xí)到昨天學(xué)習(xí)的some, a few, a lot of的用法。本課時重點(diǎn)是寫作，這也是個難點(diǎn)。建議教師將這部分設(shè)置為幾個步驟，第一步，學(xué)生畫上學(xué)流程圖，標(biāo)注出交通方式和時間。第二步，讓學(xué)生在詞匯表里（練習(xí)題3）勾出自己上學(xué)的交通工具以及見到的事物。第三步，學(xué)生根據(jù)自己畫的圖和打勾的詞匯表，描述出自己的上學(xué)情況。要注意的是，每一步，教師都要給出具體范例。三、初中預(yù)備年級英語上冊Unit6: Going to school教學(xué)效果檢測課內(nèi)檢測題第一課時A surveyFind out how your classmates go to school and the amount of time they spend travelling to school.S1:Do you live near or far away from school?S2:I live School.(near/ far away from)S1:How do you go to school?S2:I go to school by _/on foot.S1:How long does it take?S2:It takes me about NameTransportTimeWrite a report:_ (name) lives school.He/She goes to school by _/on foot.It takes him/her about . 第二課時1. Look and say 10 mins 5 mins It takes me about _ minutes to get to the _. 10 mins 50mins XujiahuiIt takes me about _ minutes to _ _ _.Century Park 25 mins 15 mins 10 minsIt takes me about _minutes _. 15 mins 20 mins 5 mins Nanjing RoadIt takes us _.2. Ask and answerWith a classmate, ask and answer questions, like this:S1:How long does it take you to get to ?S2:It takes me about _ minutes to get there. _ hour(s) Places: the supermarketthe park the post office the librarythe zoo school the hotelthe temple the bank the office the nearest bus stop the nearest underground station the shopping centre3. Look, say and writeLook at the map and work in groups of five. Talk about the journey to each place from your homes like this:S1:How do you go to ?S2:I go to by _/on foot.S1:How long does it take you to get to ?S2:It takes me about _ minutes/hour(s).Shanghai Railway StationOriental Pearl TV TowerJinmao BuildingShanghai Science MuseumCentury Parkthe BundPeoples SquareYu GardenHongqiao AirportPudong AirportTake notes while you are asking about the journeys.With the help of the notes, write about the journeys, like this:Simon goes to Shanghai Railway Station by underground. It takes him about 20 minutes to get there.Mary goes to Shanghai Railway Station by bus. It takes her about 45 minutes to get there.Judy and Alice go to Shanghai Railway Station by bicycle. It takes them about half an hour to get there.第三課時1. Answer questions after reading. (1) How does Simon go to school? (2) What does Simon see when he is on the bus? (3) What does Simon see when he is walking to school?2. Look and sayThis is Tony. What does he see on his way to school? Look at the pictures and tell your classmates about Tonys journey to school. 第四課時1. BrainstormWhat do you see on your way to school？2. Ask and answerTalk with a classmate about the things you see on your way to school.Transportbusschool bustaxiundergroundlight railferryThingstreessupermarketsschoolsdepartment storesrestaurantskindergartenshotelsflowershousing estatesadvertisement boardsgardensfactoriespolice stationsswimming poolsgrassshopstemplesofficesbanksparksmarketsS1:How do you go to school?S2:I go to school by _/on foot.S1:What do you see when you are on the _? walking to school?S2:I see a lot of _ when I am some a few3 Write(1) What things can you see on your journey home? Tick them out.Thingstreessupermarketsschoolsdepartment storesrestaurantskindergartenshotelsflowershousing estatesadvertisement boardsgardensfactoriespolice stationsswimming poolsgrassshopstemplesofficesbanksparksmarkets(2) Write about your journey home from school and describe the things you see on the journey,like this: I lives near school. I go to school by bus, then on foot. It takes me about 15 minutes there. I see a lot of tress, some flowers, a few shops and a lot of people when Im on the bus. I see a few parents and a lot of students when Im walking to school.課后檢測題（略）上海市九年義務(wù)教育語文學(xué)科七年級第一冊教學(xué)目標(biāo)分解、教學(xué)設(shè)計建議、教學(xué)效果檢測第四課 傷仲永（3課時）教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)內(nèi)容識記（A）理解（B）分析（C）綜合（D）評鑒（E）應(yīng)用（F）%詞匯是,或,稱,隸,環(huán),書,乞,泯,焉,意40%語法奇,賓客,異,利(以動用法)扳(通假字)20%修辭對比5%結(jié)構(gòu)時間為線索主題天才與勤奮和環(huán)境的關(guān)系15%描寫語言描寫10%動作描寫10%文學(xué)知識記敘文(記敘文六要素)王安石5%改革家唐宋八大家之一5%其他課外延伸15%100%說明：1“學(xué)習(xí)內(nèi)容”一欄右邊的內(nèi)容要根據(jù)不同課文填寫，此表中僅是舉例。2“學(xué)習(xí)水平”一欄中六個層次僅作參考，可依據(jù)各地區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)作出調(diào)整。二、第四課 傷仲永（3課時）教學(xué)設(shè)計建議 一、關(guān)于教材分析與處理：（一）文言文教學(xué)要求1中學(xué)課標(biāo)要求中學(xué)生對于課外文言文理解的基礎(chǔ)上教案的設(shè)計難易有一定的區(qū)分度。2由于學(xué)生在小學(xué)階段沒有接觸過文言文，六年級基礎(chǔ)有限，所以在設(shè)計中應(yīng)該重基礎(chǔ)。3讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文更重要的是應(yīng)用，通過課內(nèi)反映在課外。（二）教材內(nèi)容分析 傷仲永是一篇隨筆（散文的一種），可分為兩部分。第一部分采用了見聞錄的方式，用“聞”、“見”、“問”三個片斷，依次寫了方仲永從5歲到20歲之間才能發(fā)展變化的三個階段。在這部分中，作者詳寫第一個片斷，鋪陳方仲永才能初露時期的情形，點(diǎn)明他才能衰退的原因；極簡略地寫后兩個片斷，點(diǎn)出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是議論，作者借事說理，闡明了人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對成才的重要性。作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。作者采用了寓理于事、欲抑先揚(yáng)、對比鮮明的寫作方法，語言精煉、說理深刻、啟人心扉。（三）教學(xué)重點(diǎn)、幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因。、組織學(xué)生討論現(xiàn)在社會上存在的類似仲永的現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會后天學(xué)習(xí)非常重要這個道理、注意新舊知識的銜接，引導(dǎo)學(xué)生靈活適應(yīng)論語中的有關(guān)知識。二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的建議（一）學(xué)情分析 初中一年級下學(xué)期，學(xué)生有了一定的文言知識的積累，初步具備了自學(xué)淺顯文言文的能力。同學(xué)們可以在老師的指導(dǎo)下，通過積極的思維、豐富的活動感知文情、理解文理，從而完成對本課的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)建議 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容” 可以說，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)降低了學(xué)習(xí)文言文的要求，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中仍然很吃力,為什么會這樣呢,我以為可能是方法上欠妥,下面我就傷仲永為例,提幾點(diǎn)建議,供大家參考:第一，要有相關(guān)的歷史知識。常言說，文史不分家。每個人都是生活在一個時代里的，這個時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等必定會對他產(chǎn)生影響。所以，我們只有了解了這個人所處的時代，才能了解他的作品的內(nèi)涵。比如王安石，在嘉佑三年（1058年）上宋仁宗趙禎的萬言書中，要求對宋初以來的法度進(jìn)行全盤改革，深得宋神宗賞識。王安石變法的目的在于富國強(qiáng)兵，借以扭轉(zhuǎn)北宋積貧積弱的局勢，鞏固地主階級的統(tǒng)治。在這次改革中，王安石把發(fā)展生產(chǎn)作為當(dāng)務(wù)之急而擺在頭等重要的位置上。可惜變法觸犯了保守派的利益，最后無果而終! 了解了這段歷史，我們在理解傷仲永時就容易的多了。 第二，把握課本，扎實(shí)文言文基礎(chǔ)。平時的文言文學(xué)習(xí)，一定要熟練掌握課本中所出現(xiàn)的知識點(diǎn)：字音，包括多音字和異讀字。如：橫：hng ；說：shu；謁y；扳pn（通假字）等詞義，包括古今異義、一詞多義、詞類活用。如：世隸耕：屬于；即書詩四句：寫；稱前時之聞：相符。詞語活用：邑人奇之：以為異；父利其然也：以為利等等這些都是文言文的考試重點(diǎn)所在，我們在學(xué)習(xí)的過程中，要做到舉一反三，觸類旁通，長此以往相信你一定會有收獲的。第三，學(xué)會以“今人之心，度古人之腹”。我們生活在當(dāng)今社會，面對災(zāi)難，會團(tuán)結(jié)一心，眾志成城；面對丑惡，會抨擊、鞭撻；我們會同心抵御外辱。其實(shí)這種思想感情是一脈相承的。面對外辱，文天祥寫下：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，面對百姓的困苦，杜甫寫下了：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，所以我們在學(xué)習(xí)古文時，應(yīng)善于把古人和今人的情感放在一起對比聯(lián)想，從而揣摩古人的思想，準(zhǔn)確的理解文言文所反映的實(shí)質(zhì)。本文中題目其實(shí)已經(jīng)表達(dá)了作者的心思：傷仲永，“傷”傷作什么解？作者傷在何處？為什么傷？一 “傷”字就是文章的題眼。通過這個字體味作者