一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：一枚金幣是十單元“金錢(qián)”主題首篇課文，本篇課文的教學(xué)既要抓住事情發(fā)展的先后順序，理清思路，又要抓住整體感知課文，了解課文是按什么順序?qū)懙摹Ｔ陂喿x理解課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在課文兩處“受不了”時(shí)人物的心情體會(huì)上，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的中心思想。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父親的失望和痛苦的心情。最后，通過(guò)角色互換，體會(huì)兒子受不了的心情。從而揭示主題，讓學(xué)生明白只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)獲得的金幣，才懂得珍惜。教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)課文按事情先后順序?qū)懽鞯乃悸?，能用?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。2、了解人物的不同特點(diǎn)，體會(huì)父親、兒子“受不了”的心情，有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，使學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文，了解文中按事情先后順序?qū)懽鞯乃悸?，感悟老人這么做是想讓兒子懂得金錢(qián)是辛勤勞動(dòng)，甚至流血流汗換來(lái)的，要知道珍惜的道理。2、理解課文，感受老人和兒子的不同內(nèi)心世界，體會(huì)“受不了”時(shí)的心情。教學(xué)難點(diǎn)：了解人物特點(diǎn)，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，展開(kāi)聯(lián)想，讀出感受。設(shè)計(jì)理念：1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文中的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，加強(qiáng)平日的積累和表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)性化感受融入朗讀中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育和思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧入境：（4分鐘）師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一枚金幣，我們先來(lái)寫(xiě)幾個(gè)易錯(cuò)字?！净脽羝鍪尽繏赍X(qián) 辛勤 懶惰 省吃儉用 師：對(duì)照大屏幕改正自己的錯(cuò)誤?！皯小边@個(gè)字最容易錯(cuò)的是右邊的負(fù)。豎心旁表示心里的想法，不約束自己，不負(fù)責(zé)任的什么也不做，人就懶了。師：都會(huì)寫(xiě)這些字了，學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)就好。再請(qǐng)大家用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圍繞一枚金幣課文寫(xiě)了一件什么事？ 觀察這幾個(gè)詞你有什么發(fā)現(xiàn)（意思相反）這樣的父親年老了看到兒子還是花錢(qián)如流水，懶惰，父親的心情怎么樣？和課文里那個(gè)詞的意思一樣。（受不了）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)生字，并在這一過(guò)程中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練反義詞的應(yīng)用。學(xué)生也從中感悟到這對(duì)父子截然相反的性格特點(diǎn)，也為理解父親“受不了”的原因奠定了基礎(chǔ)】二、品詞析句 體驗(yàn)情感1.感受父親的受不了（7分鐘）（1）找全父親受不了的原因師：課文是怎樣描寫(xiě)父親受不了的？打開(kāi)書(shū)100頁(yè)，輕聲讀1-8自然段，畫(huà)出父親受不了的句子，圈出來(lái)受不了的詞語(yǔ)。學(xué)生自讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)。師：漸小的聲音告訴我你們畫(huà)好了。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子詞語(yǔ)，你讀出什么？學(xué)生匯報(bào)。讀出父親復(fù)雜的心情。師：把紅色的字連起來(lái)讀讀，爸爸的話在告訴我們這是一個(gè)什么樣的兒子？（太懶了，不掙錢(qián)）讀書(shū)中那些幫助我們理解內(nèi)容的詞句有重要作用，我們可以用符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。再聯(lián)系上下文讀，體會(huì)更深入了。兒子懶惰、花錢(qián)如流水、還不會(huì)掙錢(qián)。這樣的兒子父親再也受不了啦，堅(jiān)決地說(shuō)，讀【設(shè)計(jì)意圖：在授課過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入文本，有感情的進(jìn)行朗讀。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系上下文理解文本的訓(xùn)練，這樣較深入地體會(huì)父親受不了的心情?！?.體會(huì)兩次扔金幣，再次體會(huì)父親的受不了。師：兒子應(yīng)父親的要求給父親一枚金幣，父親卻把這枚金幣扔了。第一次扔兒子的反應(yīng)是出示句子，讀書(shū)中的句子第二次扔兒子的反應(yīng)是出示句子，讀書(shū)中的句子兒子為什么要笑？（這是母親給的，不是自己掙的。）找出書(shū)中母親給兒子金幣的句子。“給”、“又給”，透過(guò)這個(gè)給字，我們看到一個(gè)什么樣的母親，一個(gè)什么樣的兒子。難怪父親受不了。一個(gè)“笑”字，讓我們仿佛聽(tīng)到兒子心里說(shuō)：“-。”好一個(gè)不在乎，這就是那個(gè)花錢(qián)如流水的兒子。兩個(gè)字中我們讀懂的更多了，這就是語(yǔ)言文字的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖：在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把文本中表述相近的段落的要點(diǎn)整理出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生處理信息和吸收信息的能力，同時(shí)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解關(guān)鍵字詞的能力練習(xí)?！?、感受兒子受不了。師：當(dāng)?shù)谌谓饚疟桓赣H扔了，兒子的反應(yīng)是。默讀22-28自然段，畫(huà)出兒子受不了的句子，圈出兒子受不了的詞語(yǔ)。也像剛才那樣抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，說(shuō)出自己的想法。學(xué)生默讀，勾畫(huà)句、詞。出示金鑰匙，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。而后小組匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)，在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，升華理解是一種很好的學(xué)習(xí)方法，但這一過(guò)程需要教師訓(xùn)練、引導(dǎo)，教師能充分利用教材金鑰匙的內(nèi)容：“做重點(diǎn)發(fā)言人，事先要做好準(zhǔn)備，想想說(shuō)什么，怎么說(shuō)?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！孔プ　爱?dāng)牛做馬”、“苦差事”、“整整”等詞體會(huì)兒子干活掙錢(qián)的艱辛和不易。我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差事。他幫這個(gè)收割莊稼，又幫那個(gè)蓋房子才掙來(lái)一枚金幣！師：除了書(shū)中介紹的活，想象兒子還做了什么工作，受了哪些苦。自己想一想，可以和同桌說(shuō)說(shuō)?！净脽舫鍪荆骸课疫€幫別人， 。師：他這樣苦掙一文錢(qián)，那樣累一文錢(qián)，一文一文地?cái)€，好不容易才攢夠一枚金幣。一個(gè)“才”字看出了孩子的，卻被父親無(wú)情地扔進(jìn)了火爐，這時(shí)你就是這位兒子，你怎么做？指名讀25段?；鹪俅簏c(diǎn)，抓的狠點(diǎn)，跑的快點(diǎn)。注意在動(dòng)詞加重語(yǔ)氣。讀的在瘋狂點(diǎn)。他大聲對(duì)父親喊道：“爸爸，你瘋了引讀26自然段。叫喊聲中有什么？這些感受用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“受不了”。此時(shí)父親說(shuō)出：“”。為什么相信？比較中見(jiàn)真情，這種寫(xiě)法叫對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子在這一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，從而體會(huì)兒子“受不了”的心情，文章的中心也會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。更為重要的是學(xué)生對(duì)“金錢(qián)”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！咳?、書(shū)寫(xiě)內(nèi)心 拓展延伸（9分鐘）（1）看板書(shū)，你說(shuō)父親扔的僅僅是金幣嗎？（教育）兒子也明白了父親的良苦用心，對(duì)比體會(huì)中我們也明白了父親的用心良苦，此時(shí)的兒子能對(duì)父親說(shuō)些什么呢？讓我們把心中的想法匯成幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！(生動(dòng)筆寫(xiě)，師行間輔導(dǎo)，糾正坐姿及行文中的錯(cuò)字)【幻燈片：兒子（）地對(duì)父親說(shuō)：“?！薄浚?）這是格魯吉亞的一篇民間童話故事，對(duì)比中，我們看到了人物的內(nèi)心變化，抓詞品味中，我們明白道理。我國(guó)也有許多民間故事，童話故事，小故事有大道理，有興趣的孩子們用我們課上的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀讀，相信你們的收獲會(huì)更多。【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在閱讀中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解，并且應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，所以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，一方面寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)文本的理解，另一方面也從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。培養(yǎng)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)的能力，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。】四、作業(yè)：展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)作這位孩子終于明白了一枚金幣來(lái)之不易，那么今后他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。 后來(lái)，這個(gè)孩子板書(shū)設(shè)計(jì)：一枚金幣 父親受不了兒子勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富珍惜勞動(dòng)成果教學(xué)反思：這節(jié)課我能較好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂景觀較為活潑總的感覺(jué)是比較成功的，當(dāng)然也有不足之處，其中有幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)讓我驚喜讓我憂。學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生很順利地填寫(xiě)好表格：次序 錢(qián)的來(lái)源 父親怎么做的 兒子的表現(xiàn)第一次 母親給 扔 笑第二次 母親給 扔 笑第三次 自己掙 扔 受不了（抓 叫喊 跑）在填好表格后，我讓學(xué)生觀察表格質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生的提問(wèn)很精彩，不但提到了重點(diǎn)內(nèi)容，還有針對(duì)性的進(jìn)行了解答，一問(wèn)多答的場(chǎng)面十分熱烈，同時(shí)，學(xué)生所提的問(wèn)題不僅僅是我預(yù)設(shè)的那幾個(gè)，生成的一些問(wèn)題也更好的突出了文章的中心。我不禁想起數(shù)學(xué)特級(jí)教師黃愛(ài)華老師說(shuō)的一句話：只有精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)有精彩的生成。我雖還沒(méi)達(dá)到“精心預(yù)設(shè)”的地步，但這次意外的成功讓我更加注意備課時(shí)的“精心”。這節(jié)課也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上存在一個(gè)共性的薄弱點(diǎn)：概括文章的能力差。在讓學(xué)生“簡(jiǎn)單完整概括故事”時(shí)，許多同學(xué)不知怎么概括，要么是語(yǔ)言拉雜，要么是偏離主題，要么是過(guò)于簡(jiǎn)練，倒不出所以然來(lái)。我想，學(xué)生之所以沒(méi)有概括課文的能力，是因?yàn)槠湟郧皼](méi)做過(guò)這樣的聯(lián)系，或者是很少做過(guò)，不知如何“開(kāi)口”。鑒于此，我打算在以后講課中，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，用實(shí)例教給其方法，授之以漁。另外，有些學(xué)生發(fā)言過(guò)于積極，把手舉得高高的，甚至