一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第1頁(yè)
一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第2頁(yè)
一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第3頁(yè)
一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第4頁(yè)
一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:一枚金幣是十單元“金錢(qián)”主題首篇課文,本篇課文的教學(xué)既要抓住事情發(fā)展的先后順序,理清思路,又要抓住整體感知課文,了解課文是按什么順序?qū)懙摹T陂喿x理解課文時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生在感悟的同時(shí),把重點(diǎn)放在課文兩處“受不了”時(shí)人物的心情體會(huì)上,在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的中心思想。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)父親的失望和痛苦的心情。最后,通過(guò)角色互換,體會(huì)兒子受不了的心情。從而揭示主題,讓學(xué)生明白只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)獲得的金幣,才懂得珍惜。教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)課文按事情先后順序?qū)懽鞯乃悸?,能用?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。2、了解人物的不同特點(diǎn),體會(huì)父親、兒子“受不了”的心情,有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,使學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。教學(xué)重點(diǎn):1、朗讀課文,了解文中按事情先后順序?qū)懽鞯乃悸?,感悟老人這么做是想讓兒子懂得金錢(qián)是辛勤勞動(dòng),甚至流血流汗換來(lái)的,要知道珍惜的道理。2、理解課文,感受老人和兒子的不同內(nèi)心世界,體會(huì)“受不了”時(shí)的心情。教學(xué)難點(diǎn):了解人物特點(diǎn),揣摩其在不同環(huán)境下的心情,展開(kāi)聯(lián)想,讀出感受。設(shè)計(jì)理念:1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)想象,從而層層深入理解本文中的中心思想,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。2、關(guān)注學(xué)生的感受,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,加強(qiáng)平日的積累和表達(dá)的訓(xùn)練,自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)性化感受融入朗讀中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育和思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧入境:(4分鐘)師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一枚金幣,我們先來(lái)寫(xiě)幾個(gè)易錯(cuò)字?!净脽羝鍪尽繏赍X(qián) 辛勤 懶惰 省吃儉用 師:對(duì)照大屏幕改正自己的錯(cuò)誤?!皯小边@個(gè)字最容易錯(cuò)的是右邊的負(fù)。豎心旁表示心里的想法,不約束自己,不負(fù)責(zé)任的什么也不做,人就懶了。師:都會(huì)寫(xiě)這些字了,學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)就好。再請(qǐng)大家用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圍繞一枚金幣課文寫(xiě)了一件什么事? 觀察這幾個(gè)詞你有什么發(fā)現(xiàn)(意思相反)這樣的父親年老了看到兒子還是花錢(qián)如流水,懶惰,父親的心情怎么樣?和課文里那個(gè)詞的意思一樣。(受不了)【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)生字,并在這一過(guò)程中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練反義詞的應(yīng)用。學(xué)生也從中感悟到這對(duì)父子截然相反的性格特點(diǎn),也為理解父親“受不了”的原因奠定了基礎(chǔ)】二、品詞析句 體驗(yàn)情感1.感受父親的受不了(7分鐘)(1)找全父親受不了的原因師:課文是怎樣描寫(xiě)父親受不了的?打開(kāi)書(shū)100頁(yè),輕聲讀1-8自然段,畫(huà)出父親受不了的句子,圈出來(lái)受不了的詞語(yǔ)。學(xué)生自讀課文,動(dòng)筆勾畫(huà)。師:漸小的聲音告訴我你們畫(huà)好了。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子詞語(yǔ),你讀出什么?學(xué)生匯報(bào)。讀出父親復(fù)雜的心情。師:把紅色的字連起來(lái)讀讀,爸爸的話在告訴我們這是一個(gè)什么樣的兒子?(太懶了,不掙錢(qián))讀書(shū)中那些幫助我們理解內(nèi)容的詞句有重要作用,我們可以用符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。再聯(lián)系上下文讀,體會(huì)更深入了。兒子懶惰、花錢(qián)如流水、還不會(huì)掙錢(qián)。這樣的兒子父親再也受不了啦,堅(jiān)決地說(shuō),讀【設(shè)計(jì)意圖:在授課過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的感受,引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入文本,有感情的進(jìn)行朗讀。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系上下文理解文本的訓(xùn)練,這樣較深入地體會(huì)父親受不了的心情?!?.體會(huì)兩次扔金幣,再次體會(huì)父親的受不了。師:兒子應(yīng)父親的要求給父親一枚金幣,父親卻把這枚金幣扔了。第一次扔兒子的反應(yīng)是出示句子,讀書(shū)中的句子第二次扔兒子的反應(yīng)是出示句子,讀書(shū)中的句子兒子為什么要笑?(這是母親給的,不是自己掙的。)找出書(shū)中母親給兒子金幣的句子。“給”、“又給”,透過(guò)這個(gè)給字,我們看到一個(gè)什么樣的母親,一個(gè)什么樣的兒子。難怪父親受不了。一個(gè)“笑”字,讓我們仿佛聽(tīng)到兒子心里說(shuō):“-。”好一個(gè)不在乎,這就是那個(gè)花錢(qián)如流水的兒子。兩個(gè)字中我們讀懂的更多了,這就是語(yǔ)言文字的魅力?!驹O(shè)計(jì)意圖:在閱讀過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把文本中表述相近的段落的要點(diǎn)整理出來(lái),訓(xùn)練學(xué)生處理信息和吸收信息的能力,同時(shí)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解關(guān)鍵字詞的能力練習(xí)?!?、感受兒子受不了。師:當(dāng)?shù)谌谓饚疟桓赣H扔了,兒子的反應(yīng)是。默讀22-28自然段,畫(huà)出兒子受不了的句子,圈出兒子受不了的詞語(yǔ)。也像剛才那樣抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),說(shuō)出自己的想法。學(xué)生默讀,勾畫(huà)句、詞。出示金鑰匙,進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。而后小組匯報(bào)?!驹O(shè)計(jì)意圖:小組合作學(xué)習(xí),在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短,升華理解是一種很好的學(xué)習(xí)方法,但這一過(guò)程需要教師訓(xùn)練、引導(dǎo),教師能充分利用教材金鑰匙的內(nèi)容:“做重點(diǎn)發(fā)言人,事先要做好準(zhǔn)備,想想說(shuō)什么,怎么說(shuō)?!睂?duì)學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)?!孔プ 爱?dāng)牛做馬”、“苦差事”、“整整”等詞體會(huì)兒子干活掙錢(qián)的艱辛和不易。我替人家當(dāng)牛做馬,整整干了一個(gè)星期的苦差事。他幫這個(gè)收割莊稼,又幫那個(gè)蓋房子才掙來(lái)一枚金幣!師:除了書(shū)中介紹的活,想象兒子還做了什么工作,受了哪些苦。自己想一想,可以和同桌說(shuō)說(shuō)?!净脽舫鍪荆骸课疫€幫別人, 。師:他這樣苦掙一文錢(qián),那樣累一文錢(qián),一文一文地?cái)€,好不容易才攢夠一枚金幣。一個(gè)“才”字看出了孩子的,卻被父親無(wú)情地扔進(jìn)了火爐,這時(shí)你就是這位兒子,你怎么做?指名讀25段?;鹪俅簏c(diǎn),抓的狠點(diǎn),跑的快點(diǎn)。注意在動(dòng)詞加重語(yǔ)氣。讀的在瘋狂點(diǎn)。他大聲對(duì)父親喊道:“爸爸,你瘋了引讀26自然段。叫喊聲中有什么?這些感受用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“受不了”。此時(shí)父親說(shuō)出:“”。為什么相信?比較中見(jiàn)真情,這種寫(xiě)法叫對(duì)比?!驹O(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生想象兒子在這一星期里吃了哪些苦,受了哪些罪,與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程,使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛,從而體會(huì)兒子“受不了”的心情,文章的中心也會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。更為重要的是學(xué)生對(duì)“金錢(qián)”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?!咳?、書(shū)寫(xiě)內(nèi)心 拓展延伸(9分鐘)(1)看板書(shū),你說(shuō)父親扔的僅僅是金幣嗎?(教育)兒子也明白了父親的良苦用心,對(duì)比體會(huì)中我們也明白了父親的用心良苦,此時(shí)的兒子能對(duì)父親說(shuō)些什么呢?讓我們把心中的想法匯成幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!(生動(dòng)筆寫(xiě),師行間輔導(dǎo),糾正坐姿及行文中的錯(cuò)字)【幻燈片:兒子()地對(duì)父親說(shuō):“?!薄浚?)這是格魯吉亞的一篇民間童話故事,對(duì)比中,我們看到了人物的內(nèi)心變化,抓詞品味中,我們明白道理。我國(guó)也有許多民間故事,童話故事,小故事有大道理,有興趣的孩子們用我們課上的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀讀,相信你們的收獲會(huì)更多。【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),學(xué)生在閱讀中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解,并且應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,所以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),一方面寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)文本的理解,另一方面也從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。培養(yǎng)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)的能力,關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。】四、作業(yè):展開(kāi)想象,練習(xí)寫(xiě)作這位孩子終于明白了一枚金幣來(lái)之不易,那么今后他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,寫(xiě)一段話。 后來(lái),這個(gè)孩子板書(shū)設(shè)計(jì):一枚金幣 父親受不了兒子勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富珍惜勞動(dòng)成果教學(xué)反思:這節(jié)課我能較好地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂景觀較為活潑總的感覺(jué)是比較成功的,當(dāng)然也有不足之處,其中有幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)讓我驚喜讓我憂。學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生很順利地填寫(xiě)好表格:次序 錢(qián)的來(lái)源 父親怎么做的 兒子的表現(xiàn)第一次 母親給 扔 笑第二次 母親給 扔 笑第三次 自己掙 扔 受不了(抓 叫喊 跑)在填好表格后,我讓學(xué)生觀察表格質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生的提問(wèn)很精彩,不但提到了重點(diǎn)內(nèi)容,還有針對(duì)性的進(jìn)行了解答,一問(wèn)多答的場(chǎng)面十分熱烈,同時(shí),學(xué)生所提的問(wèn)題不僅僅是我預(yù)設(shè)的那幾個(gè),生成的一些問(wèn)題也更好的突出了文章的中心。我不禁想起數(shù)學(xué)特級(jí)教師黃愛(ài)華老師說(shuō)的一句話:只有精心的預(yù)設(shè),才會(huì)有精彩的生成。我雖還沒(méi)達(dá)到“精心預(yù)設(shè)”的地步,但這次意外的成功讓我更加注意備課時(shí)的“精心”。這節(jié)課也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上存在一個(gè)共性的薄弱點(diǎn):概括文章的能力差。在讓學(xué)生“簡(jiǎn)單完整概括故事”時(shí),許多同學(xué)不知怎么概括,要么是語(yǔ)言拉雜,要么是偏離主題,要么是過(guò)于簡(jiǎn)練,倒不出所以然來(lái)。我想,學(xué)生之所以沒(méi)有概括課文的能力,是因?yàn)槠湟郧皼](méi)做過(guò)這樣的聯(lián)系,或者是很少做過(guò),不知如何“開(kāi)口”。鑒于此,我打算在以后講課中,加強(qiáng)這方面的練習(xí),用實(shí)例教給其方法,授之以漁。另外,有些學(xué)生發(fā)言過(guò)于積極,把手舉得高高的,甚至

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論