大班音樂活動：好聽的聲音.doc

大班音樂活動：好聽的聲音設計意圖：我們生活在一個充滿聲音的世界里。只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你就能找到許許多多美妙動聽的聲音。本次活動旨在通過幼兒利用一些平時不被我們注意的廢舊材料，探索尋找好聽的聲音。使音樂能深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。通過活動，不僅加強孩子音樂方面的素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)孩子主動探究的精神，讓他們在活動中體驗合作與成功的快樂，增強自信心?；顒幽繕耍?、 通過聽聽、想想、做做，探索尋找好聽的聲音。2、 感受自制樂器合作演奏的音響效果，體驗成功的快樂。活動準備：收集各種廢舊物品（鐵罐、塑料罐、玻璃瓶、瓶蓋等）沙、米、搪瓷盆、筷子、竹片、椅子五張、小樂器（圓舞板、沙球、串鈴、大鼓、鑼）錄音機、磁帶土耳其進行曲加油干圖譜一張活動流程：問題情境導入探索尋找好聽的聲音合作奏樂結束，激發(fā)繼續(xù)探索興趣活動過程：一、 問題情境導入今天來了這么多客人老師，小朋友和客人老師問好?。腿死蠋熀茫?、這幾天小朋友從家里帶來了許多東西。有米、沙、沒用的鐵皮罐、塑料瓶、鑰匙，還有筷子、竹片在區(qū)域活動中大家也通過玩一玩、試一試，找到了很多很多的聲音。（評析：在本次活動之前，幼兒通過操作，對如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音，以及發(fā)出的聲音的音色有了一定的感受與了解。為活動開展作鋪墊）那么今天，老師還帶來了幾位小客人呢。聽一聽，是誰呀？閉上小眼睛。（師逐一演奏小樂器，幼兒猜后分放椅子上。）嗒嗒嗒，是誰？（圓舞板）嗒嗒嗒，你們猜對了。圓舞板請坐。沙沙沙，誰呀？（沙球）沙沙沙，我來啦。還有呢，嚓嚓嚓，（串鈴）嚓嚓嚓，我是串鈴。聽，是誰，當當當。（鑼）當當當，我也來啦。最后一個知道是誰嗎？（大鼓）咚咚咚，大鼓唱著歌也來啦（評析：此環(huán)節(jié)以猜客人的形式鞏固幼兒對五種小樂器音色的認識）2、師敲圓舞板。聽聽，圓舞板在說什么？嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，我一個人唱歌多沒勁，我想找一些能像我一樣發(fā)出嗒嗒嗒好聽聲音的朋友。，沙球說：我要找和我一樣沙沙唱歌的朋友。喲，原來大家都想找朋友。小朋友你們猜，串鈴想找什么好聽的聲音做朋友呢？（嚓嚓嚓）鑼的朋友怎樣唱歌？（當當當）大鼓的呢？（咚咚咚）（評析：以小樂器的口吻讓幼兒明白要為小樂器找相似的聲音）小朋友，你們愿意幫他們找朋友嗎？（愿意）你想幫誰？那么現(xiàn)在有這么多小樂器呢，你想幫誰就把椅子搬到它的后面。幼兒根據(jù)意愿搬放椅子。師指導：XX一個朋友也沒有多傷心，誰來幫幫它。沙球說：我的朋友多，讓他們來幫你吧。-（評析：抓住幼兒愛為別人想辦法的心理特點，以幫助小樂器找聲音朋友來激起幼兒探索尋找聲音的興趣與愿望。）師逐排問：你們是幫誰找朋友的？好，記住小樂器的聲音。下面就請大家到后面去找一找、聽一聽、做一做。（評析：逐排問，讓每個幼兒都知道自己是找哪種小樂器的聲音朋友，以便他們接下來有目的地為樂器匹配相近的聲音。同時提出的要求也引導幼兒在操作感知中探索尋找相似的聲音）二、 幼兒探索尋找好聽的聲音1、師指導：你幫誰找朋友？怎樣唱歌？控制聲響：聽聽大鼓，你的聲音和他一樣好聽嗎？唱得像鑼一樣好聽。-（評析：活動中教師的指導非常重要，包括對能力較強的幼兒提出怎樣使自己找到的聲音更像小樂器一樣好聽。同時也應關注能力較弱的孩子，引導他們利用一些材料尋找相似聲音。有目的地讓幼兒發(fā)出好聽的聲音，而不是太響的噪音）2、請你們帶著小樂器的朋友坐過來吧。（幼兒入座）啊，你們都幫他們找到朋友啦。圓舞板的聲音朋友唱起來。其他小樂器休息。好聽嗎？輕一點。好聽多了，再來一遍。旁邊的小朋友幫他們聽聽，像大鼓一樣好聽的聲音嗎？（評析：逐排演奏。師進一步引導幼兒知道發(fā)出好聽、舒服的聲音，而不是噪音）三、 合作奏樂都是好聽的聲音了，對啦這些好聽的聲音要一起來唱唱歌了。唱什么呢？師拿出節(jié)奏譜土耳其進行曲我們先來分分組。圓舞板為第一組。沙球和串鈴第二組。鑼和大鼓第三組。聽音樂看譜唱歌。太好聽了，再唱一首加油干聽音樂看我指揮。真棒，想不想再來一首。就唱楊柳青，這一次我請一個小朋友做指揮。XX你來吧。老師彈琴，為你們伴奏。如果開始向我點個頭。（評析：孩子用他們自己制作的小樂器，一起合作演奏學過的曲子，是一種新的嘗試。合作演奏中也感受到了好聽的音響效果。分享到了成功的喜悅與合作的快樂。從教師指揮到放手請幼兒做指揮，教師伴奏。并且服從幼兒指揮，體現(xiàn)教師對孩子的尊重與信任。幼兒自信心也大大增強了。）四、 結束玩的高興嗎？可是小樂器累了，讓他們在地上休息一下吧。小樂器朋友的聲音真好聽。對了小朋友，你們知道嗎，還有什么東西也能發(fā)出好聽的聲音呢？（小鳥唧唧喳喳地叫聲、用手指敲熟的西瓜，發(fā)出嗒嗒嗒的聲音、牙齒碰撞的細細的聲音、拍手聲音啪啪啪、風呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰-）（評析：孩子根據(jù)以往經(jīng)驗，說出了很多生活中的聲音，并且是好聽的一些聲音，當孩子說出后，教師都及時對其發(fā)現(xiàn)加以肯定）你們真聰明，其實呀，生活中到處都有好聽的聲音，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到許多許多美妙的聲音。那讓我們再去聽一聽、找一找、做一做，下次在一起來交流，好嗎？帶上你的小樂器，和客人老師說再見！（評析：拋磚引玉，激起幼兒進一步到生活中探索尋找好聽的聲音的興趣。同時也使音樂深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。）我的皮鞋踏踏響活動目標：1、引導幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學會演唱。2、讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂，根據(jù)不同的動物形象感受節(jié)奏快慢強弱的變化。3、發(fā)展幼兒音樂的節(jié)奏表現(xiàn)能力?；顒訙蕚洌?、每位幼兒穿皮鞋。2、教具：小豬形象一個、小豬腳印節(jié)奏圖一張活動過程：一、 練聲1、上次我們學習了歌曲小豬在農(nóng)場在里今天它把朋友也請到了農(nóng)場里，有誰呢？我們把他們唱進歌詞里，好不好？二、新授歌曲（一）引出課題，引起幼兒踏節(jié)奏的興趣。1、請幼兒踏皮鞋，說說皮鞋發(fā)出的聲音。“你們的腳上穿的是什么？皮鞋會發(fā)出什么樣的聲音？”2、教師示范，幼兒學踏節(jié)奏?！袄蠋熞泊┝艘浑p皮鞋，老師的皮鞋會唱出這樣的聲音呢？”“你的皮鞋能唱出跟我一樣的聲音嗎？”我們一起來。（二）感受歌曲的旋律、節(jié)奏。1、教師出示小豬教具，范唱歌曲一遍。 誰來了？小豬從農(nóng)場來到這里了，它說：“我也有一雙皮鞋，我的皮鞋也會踏踏響，唱出好聽的歌。”“我的皮鞋是怎么唱歌的？” 2、教師示范第二遍。 “小豬說我剛才來的時候在路上留下了一串串的腳印，請你們看看這腳印是怎么留下來的?！?3、教師出示圖譜，指圖譜范唱第三遍。 “我的皮鞋有時唱得長，有時唱得短，哪里唱得長？哪里唱得短，請你仔細聽?！保ㄌ崾敬笮∧_印的不同）4、師生共同譜曲。 “小豬剛才來的時候在路上留下了一串串的腳印，瞧，小豬的腳印象什么？” “我們把這一串串的腳印變成快樂的小音符吧。”（三）學唱歌曲。1、幼兒跟唱歌曲一遍。 “這回我們跟著小豬來唱歌吧，看看誰的聲音最好聽?！?2 、學唱踏踏響部分，并加入踏腳的聲音。 “你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢？那我們跟著小豬一起踏踏看?！?、 幼兒扮演小烏龜、小熊、小鴨子演唱歌曲三遍。誰還想來這里呢？（引導幼兒拓展以往的經(jīng)驗）（四）結束 “小皮鞋唱得都很高興，我們來舉行一個我的皮鞋踏踏響的音樂會吧，看看誰的歌聲最動聽，誰的動作最漂亮?！?一、說教材最近一段時間幼兒對自己的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣，經(jīng)常三五成群的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點，我選擇設計了我的皮鞋踏踏響這個活動，通過歌曲來學習十六分音符，而且唱準二分音符與十六分音符這個難點，通過自己的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣，通過此活動發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。二、說目標新的教育觀強調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重自身的探索與體驗，中班的幼兒已具備了好奇好問，探索的條件，但始終還缺乏意識性，因此這次活動的重點在于通過自身的探索感受到音樂活動到來的快樂，具體目標定為：1、引導幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學會演唱。2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂。3、發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)能力。三、說教法新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此本次活動教師除了以親切的、飽滿的情緒影響孩 子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學， 采用的教法有：情緒體驗教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，幼兒的年齡小，創(chuàng)設音樂作品相適應的環(huán)境，我創(chuàng)設出了一個“小豬”的形象，延伸出了一個關于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗這角色的意境，不由自主的去學習，更好的掌握和表現(xiàn)作品。此外我們還適時采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動加以整合，使幼兒獲得對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力，達到藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學法教師在設計好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動作幫助幼兒更快的學會歌唱，并唱準旋律音調(diào)，把握并踏準節(jié)奏。四、教學過程本活動分成練聲、學唱、結束部分。1、練聲部分通過歌曲農(nóng)場里的演唱進入主題，由于這是一節(jié)新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整個活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)聲練習，而打破常規(guī)先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請好友來再一一唱出來，再配上動作來表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動起來，更好的進入準備狀態(tài)。2、學唱部分首先是導入活動，以“皮鞋”為線索貫串整個教學過程，很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在活動中應用了副歌前置導入法，在手法上強調(diào)了重復的節(jié)奏形式，引導幼兒的興趣，邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動作和嗓音來模仿歌中的重要節(jié)奏，為正式學習歌曲作好鋪墊。其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過教師清唱及出示動作圖譜，詢問“我的皮鞋哪里唱的長，哪里唱的短？”來引導幼兒找出難點、重點部分的節(jié)奏，并重點練習，并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關系。最后在學唱歌曲時，引導孩子和小豬一起來歌唱，然后學踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢？”這樣的問題來引導幼兒共同的邊唱邊踏來達到踏踏、跳跳、唱唱中學習歌曲的旋律和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂的目標，在復習歌曲時，運用小豬的朋友也想來到我們這里，請小朋友去帶領小動物來，幼兒輕松自由的帶領小動物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。3、結束部分用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會來結束活動。 韻律活動 洗手帕一、說教材（一）教材分析：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動洗手帕，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，歌曲旋律簡單、重復，有很強的表演情節(jié)，不僅給歌曲增加了趣味性，還讓孩子們充分認識到自己的事情自己做。（二）、目標的確定及教學重點、難點分析：1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經(jīng)驗、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標： （1）在幼兒親自動手洗手帕的基礎上，學習韻律活動洗手帕； （2）在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的基礎上迅速掌握動作要領，大膽用身體動作進行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力； （3）鍛煉幼兒自我服務的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動的良好行為習慣。2、 在目標中提到“在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的基礎上迅速掌握動作要領，大膽用身體動作進行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力；”因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點，也是本次教學的難點。（三）教具準備： 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：1、課前與家長聯(lián)系好，讓孩子學習洗手帕，使他們了解洗手帕的過程，同時通過實踐初步感受勞動的快樂。2、每位幼兒自帶一塊手帕3、每組一只臉盆及肥皂4、錄音機、磁帶，事先欣賞過洗手帕的音樂 活動過程：二、活動程序根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：（一）以猜謎的形式導入，激發(fā)幼兒興趣。1、 律動勞動最光榮進場。2、猜謎語：一個東西四方方，天天帶在我身上。 有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。這一環(huán)節(jié)的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調(diào)動幼兒的積極性，運用感官感知活動內(nèi)容“手帕”。（二）從親身體驗中讓孩子們學習日常生活中的模仿動作，如洗、搓、漂等動作。1、了解手帕作用 提問：（1）、小手帕有什么作用？（2）、小手帕臟了怎么辦呢？（3）、誰來洗呢？ 小結：小朋友都長大了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣。2、動手洗手帕 。（1）教師：我給小朋友們準備了一盆水，一塊小肥皂，請大家學習洗手帕。;要求： 洗手帕以前做什么？（卷袖子） 不要把水弄在地上，洗時想想，你是怎樣洗手帕的？（2）幼兒分組洗手帕。 重點：在幼兒洗手帕的過程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會搓、洗、擰、曬等動作。 這一環(huán)節(jié)主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗來練習洗手帕，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。（三）學習韻律活動洗手帕。1、分解學動作，提問：洗手帕以前做什么？（卷袖子） （1）教師示范：翻手腕動作，幼兒模仿。提問：你們怎么洗手帕的？用了什么？ （2）教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動作，幼兒模仿。 重點：學習洗手帕動作。 提問：手帕洗好了做什么？ （3）教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來動作，幼兒模仿。 提問：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？教師示范，幼兒模仿。 2、完整聽音樂作動作 。教師完整示范一遍 幼兒集體學一遍 。糾正個別幼兒動作，加強重點動作指導。幼兒完整跳兩遍。本環(huán)節(jié)是活動的重點，主要通過提問的方式和通過老師的示范學習洗手帕的動作。根據(jù)樂曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動作來感受樂曲的韻律，充分調(diào)動了幼兒的主動性。（四）復習歌曲丟手帕。全體幼兒出活動室做丟手帕的游戲。韻律活動 泥娃娃一、活動目標：1、能隨音樂的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂相符合的肢體動作，激發(fā)幼兒對音樂的興趣和創(chuàng)造性。2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。二、活動準備：1、向幼兒介紹有關泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經(jīng)驗。2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。三、活動過程：（一）情景導入：1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動欲望。師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現(xiàn)在呀，你已經(jīng)變成一只非?？蓯?，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們愿意一直做一只不會動的泥娃娃嗎？為什么？2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。（二）分段創(chuàng)編：1、創(chuàng)編頭、身體的動作。你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示范）我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節(jié)奏）2、創(chuàng)編手部動作。神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動起來呢？（展示圖二，嘗試著動動手）你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心里怎么樣呢？（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，（自由感受隨樂創(chuàng)編表演）（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？鼓勵幼兒展現(xiàn)自我，運用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？3、創(chuàng)編全身動作。泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？為什么？我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進自己的表演動作）（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動作的美感來評價）（三）完整表演：讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創(chuàng)新、進步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。歌唱靜夜思活動目標：1、讓幼兒感受音樂旋律，體會音樂的優(yōu)美、舒展。2、古詩和音樂結合起來，讓幼兒感受詩人思鄉(xiāng)的情感。3、激發(fā)幼兒的思念之情，并樂于表達自己的思念之情?；顒訙蕚洌阂魳?；唐詩靜夜思已經(jīng)學會；了解一些詩人吟詩的情況?；顒舆^程：一、 導入：教師：今天，顧老師給你們帶來一段好聽的音樂，請你們一起來欣賞一下。聽之前，我想請你們閉上眼睛，靜靜地聽，聽完以后說一說你有什么感覺。二、 欣賞音樂教師彈琴，幼兒欣賞。教師：告訴我，你的感覺？幼兒說說自己的感覺。（優(yōu)美、動聽、好像媽媽抱著我很溫暖）教師：你們說的真棒!這段音樂很好聽，就像人們在思念家鄉(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽的音樂配上了歌詞，想聽一聽嗎？（想） （老師有感情聽錄音伴奏唱歌） 好聽嗎？（好聽）你們有沒有聽出來歌詞是什么??？幼兒：聽出來了，是古詩靜夜思。教師：你們真聰明！知道寫這首詩的人是誰嗎？幼兒：李白教師：嗯，誰能向我們大家來介紹一下詩人李白啊？（幼兒說）顧老師來給你們介紹一下：李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，他寫的詩氣勢宏偉、抒情感人，后人把李白稱為“詩仙