小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 龍伏完全小學(xué) 潘小蕩【教學(xué)內(nèi)容】教材第9597頁例3縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及“做一做”繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和第98100頁練習(xí)二十三的第1、3、5、6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能看懂縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系 ;知道怎樣制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2.經(jīng)歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個(gè)圖中進(jìn)行比較的探索過程，從中體會引進(jìn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。3.使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活的意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡單的判斷與預(yù)測，并能繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)紙、彩色筆?！厩榫皩?dǎo)入】1.復(fù)習(xí)：師：我們學(xué)過了統(tǒng)計(jì)表和簡單的統(tǒng)計(jì)圖，那怎樣來繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？生：畫縱軸和橫軸；定刻度（每一格表示幾個(gè)單位）；寫類別，畫直條。2.導(dǎo)入：師：好，那這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖吧。板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！拘抡n講授】探究縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖1.單式條形統(tǒng)計(jì)圖課件出示例3情景圖。師：這里的橫軸和縱軸分別表示什么呢？生：橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)。師：那應(yīng)該畫幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖？生：兩個(gè)。師：好，那現(xiàn)在你們進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組最快完成？學(xué)生分組合作繪制單式統(tǒng)計(jì)圖。師：繪制好了嗎？你們來展示一下你們小組的成果吧。學(xué)生展示。師小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：畫縱軸和橫軸；定刻度（每一格表示幾個(gè)單位）；寫類別，畫直條。2.縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 （1）質(zhì)疑師：我要想知道1980年這個(gè)地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口，看一張圖行不行？那怎么看？生：不行，要兩張圖一起看。師：你覺得這樣操作方便嗎？生：不方便。師：那你們有什么好辦法呢？生：可以將兩張圖拼成一張圖，我在電視上見到過。（2）實(shí)驗(yàn)師：把兩張統(tǒng)計(jì)圖并成一幅圖，這個(gè)主意真不錯(cuò)，想不想實(shí)踐一下，把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并一幅統(tǒng)計(jì)圖。（出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖）要求：想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計(jì)圖的意思。生：嘗試動手繪制，師巡視。全班交流，師將收集到的統(tǒng)計(jì)圖貼在黑板上。師：誰來說說你是怎樣繪制的呢？生：和繪制單式統(tǒng)計(jì)圖一樣，只不過再重復(fù)步驟把他們畫在一起。師：比較剛才這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？生：方便比較、簡潔。師：假如給這幅圖取個(gè)名字，可以叫什么圖呢？生：統(tǒng)計(jì)圖。師揭題：在數(shù)學(xué)上這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗秦Q著畫的，又叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。板書：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖師：大家想一想，該如何繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？生相互討論后交流。小結(jié)：畫縱軸和橫軸，寫上橫軸和縱軸的名稱；定刻度（每一格表示幾個(gè)單位）；定圖例；寫類別，畫直條；涂顏色；標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖的名稱和繪制時(shí)間。（3）分析師：從這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖上，你可以知道什么？生：哪年的城鎮(zhèn)人口最多？哪年的鄉(xiāng)村人口最多？生：哪年的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村總?cè)丝谧疃?？師：那分別是多少呢？生回答。師：你還得到了哪些信息？生：這個(gè)地區(qū)這幾年的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人數(shù)差距。生：這個(gè)地區(qū)城鎮(zhèn)人口在逐年增加。師：你知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)點(diǎn)？生：更直觀、清楚、整齊美觀【課堂作業(yè)】1.完成教材第97頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后交流，說一說你是怎樣畫的？2.完成教材第98頁練習(xí)二十三第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，點(diǎn)學(xué)生上臺板演并集體訂正。【課堂小結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？小結(jié)：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和表示方法與單式條形統(tǒng)計(jì)圖基本相同，只是會有多個(gè)數(shù)據(jù)，顏色（或底紋的直線表示，同時(shí)要注明圖例）【課后作業(yè)】1.教材第99100頁練習(xí)二十三的第3、5、6題。2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的練習(xí)。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（1）單式條形統(tǒng)計(jì)圖：畫縱軸和橫軸；定刻度（每一格表示幾個(gè)單位）；寫類別，畫直條。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：畫縱軸和橫軸，寫上橫軸和縱軸的名稱；定刻度（每一格表示幾個(gè)單位）；定圖例；寫類別，畫直條；涂顏色；標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖的名稱和繪制時(shí)間。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：更直觀、清楚、整齊美觀、易于比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思 龍伏完全小學(xué) 潘小蕩本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計(jì)圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的，對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計(jì)圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)，它的教學(xué)重點(diǎn)是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，從中體會到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學(xué)過程:讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，在沖突中尋找解決方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，解決問題，掌握本節(jié)課重點(diǎn)。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計(jì)圖解決這個(gè)情況時(shí)，我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”而是讓學(xué)生說“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計(jì)圖？”（2張）讓學(xué)生感到有點(diǎn)煩后，馬上提出一個(gè)問題要求同桌討論：“能不能想一個(gè)好點(diǎn)的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計(jì)圖？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑，而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷對得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行完善，由完全一樣的多個(gè)直條表示-用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分-用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分-到對不同的直條還要加以用圖例說明，最終達(dá)到先確定圖例，用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果?？梢哉f這一過程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，自主尋找方法，不斷嘗試后最終達(dá)到問題解決的同時(shí)，學(xué)到新知識。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，但讀圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單分析、解決問題，還是一個(gè)不能