(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)西華縣艾崗鄉(xiāng)苗里崗小學(xué) 蔚靜楠一、教學(xué)目標(biāo)1、 復(fù)習(xí)課文生字詞。2、 練習(xí)用“碧綠碧綠、雪白雪白”說短語，用“因?yàn)椤闭f句子。3、 體會(huì)課文中棉花姑娘的情緒變更并能用朗讀表現(xiàn)出來，學(xué)會(huì)讀好對(duì)話的方法。4、 知道一些益蟲益鳥的本領(lǐng)，培育學(xué)生留意察看、摸索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望，建立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。二、設(shè)計(jì)理念古羅馬教育家普魯塔克指出：兒童的心靈“不是一個(gè)需要填滿的容器，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。這節(jié)課我將運(yùn)用觀看圖片、小表演、讀對(duì)話等情勢點(diǎn)燃兒童心靈的火種，讓學(xué)生樂學(xué)。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。4、 教學(xué)內(nèi)容棉花姑娘第二課時(shí)五、教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。1. 師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課（指黑板，稍停頓）生讀棉花姑娘。2.師：咱們先來檢查一下，昨天學(xué)過的生字詞還會(huì)讀嗎？（課件出示：姑娘 蚜蟲 盼望 治病 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲 斑點(diǎn)）（全班讀，師夸讀音準(zhǔn)確）3. 師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，你能不能從中選幾個(gè)詞語，送進(jìn)這些括號(hào)里？（棉花姑娘生病了，她請(qǐng)了（ ）、（ ）和（ ）來給她治病，可是它們都沒有幫上忙，最后（ ）幫它治好了病。） 板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲 （ 師出示生字卡片，講解“啄”）師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子！讓我們一起來讀一讀這段話?；顒?dòng)2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。（一）學(xué)習(xí)課文第6自然段。1.師：棉花姑娘的病好了，課文的哪個(gè)自然告訴了我們？（課件出示課文第六自然段）2.師：第一遍就能把這段話讀準(zhǔn)確，真不錯(cuò)。不過老師這里還有一個(gè)小妙招，能幫你們把這段話讀得更棒，想不想學(xué)?。靠?，我從這段話中找出了這些詞，你們來讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（課件出示：姑娘 病好了 長出了 葉子 吐出了）3學(xué)生反饋，師：是啊，輕聲音節(jié)就要讀得輕又短。讀好這些輕聲詞，就能幫助我們治好朗讀時(shí)的拖音病。咱們?cè)囈辉嚕。ㄉx）師夸：嗯，這樣朗讀就像說話一樣自然，真好聽！4.對(duì)比詞語。師：這段話中藏著兩個(gè)特別有意思詞組，（出示“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”），我們來讀一讀。我把它改成“碧綠的葉子、雪白的棉花”你覺得好嗎？為什么？（課件出示：碧綠的葉子 碧綠碧綠的葉子 雪白的棉花 雪白雪白的棉花）師小結(jié)：疊詞的運(yùn)用還有這樣的表達(dá)效果，咱們以后要多多地體會(huì)喲！8.師：你能不能聯(lián)系生活說一說，還知道碧綠碧綠的什么？雪白雪白的什么？（出示：碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ）生說不到的情況下，師指墻壁、紙張、粉筆提示孩子9.師：棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，所以它引讀（課件出示：她咧開嘴笑啦?。┲笇?dǎo)學(xué)生把感嘆句讀好。10.看到你們專注的樣子，老師也忍不住想跟你們合作讀讀了，我們?cè)俅伟堰@個(gè)自然段讀一讀。（全班讀）（課件出示課文第六自然段）（二）學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段過渡：現(xiàn)在，棉花姑娘的病好了，可是，生病時(shí)候的她是怎么請(qǐng)別人幫她治病的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文的2、3、4自然段，一邊讀，一邊用“”畫出棉花姑娘的話，用“”畫出其他動(dòng)物的話。2.師：誰能把你找到的句子跟大家分享一下？（課件出示對(duì)話）3.師：接下來，請(qǐng)同桌兩個(gè)孩子合作讀一讀它們說的話，一個(gè)讀棉花姑娘說的話，另一個(gè)讀其他小動(dòng)物說的話，注意把句子讀通順噢！4、全班分角色齊讀。師：看到孩子們讀書投入的樣子，老師真為你們感到高興。接下來，我想了解一下你們剛才分工的情況，請(qǐng)剛剛讀了棉花姑娘說的話的孩子站起來。咱們一塊兒再試著讀一讀它們說的話，最好能把你的感受融入到你的朗讀中去。（師夸孩子們讀得真通順）4.隨機(jī)采訪。師：棉花姑娘，棉花姑娘，你身上有許多可惡的蚜蟲，難受嗎？看到燕子飛來了，它的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著（ ）的心情讀讀這句話。5.燕子是如何回答的呢？（手勢，請(qǐng)坐著的孩子一塊兒讀一讀）6. 再次采訪。棉花姑娘，燕子治不好你的病，你難過嗎？啄木鳥飛來了，你的心情又是怎樣的呢？7. 師引讀。啄木鳥們，你們又是如何回答的棉花姑娘的？8.青蛙跳來了，棉花姑娘為什么這么高興啊？（因?yàn)榍嗤軙?huì)捉田里的害蟲，而棉花也生長在地里）青蛙有沒有幫它治好?。壳嗤芤哺械胶苓z憾，我們也一塊兒來感受一下它當(dāng)時(shí)的心情吧?。ㄉx）7.師：你瞧，如果在讀句子的時(shí)候，把自己當(dāng)做說話的人，體會(huì)到不同的心情就要用不同的語氣來讀，這就叫入角色地讀（師生合作、男女生）8. 燕子、啄木鳥、青蛙都沒有治好棉花姑娘的病，你能不能用上“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式完整地說一說它們沒有治好病的原因呢？（課件句式：因?yàn)?，所以 。）板書：捉空中飛的害蟲 捉樹干里的害蟲 捉田里的害蟲9.師：這些小動(dòng)物沒有治好棉花姑娘的病，也感到很難過，我們?cè)俅误w會(huì)一下它們當(dāng)時(shí)的心情吧?。ㄕn件：2、3、4段的對(duì)話）10.總結(jié)：你瞧，像這樣一問一答，我們就叫它“對(duì)話”。讀好對(duì)話可有好方法：我們可以先從文中找出它們，用筆畫下來，再自己試著讀通順，然后要體會(huì)對(duì)話者的心情，進(jìn)入角色做到有感情地朗讀，這樣，你的朗讀水平就會(huì)越來越高噢！（三）學(xué)習(xí)課文第5自然段1.現(xiàn)在我們也來運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)第五自然段。（課件出示第五自然段）。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這段話，一邊讀，一邊用筆畫出棉花姑娘和小蟲之間的對(duì)話。（引導(dǎo)學(xué)生說比喻句，把什么比作什么）2反饋。試著讀一讀，把句子讀通順。（男女生對(duì)讀）理解：驚奇3.棉花姑娘的病好了，是誰治好的？（七星瓢蟲）老師帶來了幾幅圖，請(qǐng)你們來猜一猜，誰是七星瓢蟲？（課件出示圖片）（出示生字卡片：斑）對(duì)，七星瓢蟲是益蟲，它可是捕食蚜蟲的好手，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢?。ò澹撼匝料x）4.師：誰通入角色地為我們展示一下。指名分角色朗讀。5. 引讀第6自然段。七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？它把蚜蟲都吃光了，所以“不久，棉花姑娘的病治好了，”活動(dòng)3【拓展】三、拓展思維評(píng)論.1.師：是??！美麗而神奇的大自然中有許多我們?nèi)祟惖呐笥褌?，今天老師?qǐng)了幾位來到課堂上，你們瞧，它是誰呀？它會(huì)吃什么呢？（課件出示：貓頭鷹、蜻蜓、田鼠、蚊子）2.如果棉花姑娘看到蜻蜓和貓頭鷹來了，