數(shù)學(xué)廣角——集合.ppt.ppt

數(shù)學(xué)廣角 集合 第九單元數(shù)學(xué)廣角 第一種 黃明 他的爸爸黃偉光 李玉 他的爸爸李文華 一 巧用對比初悟 重復(fù) 第二種 汪聰 他的爸爸汪立成 汪立成的爸爸汪華東 一 巧用對比初悟 重復(fù) 一 巧用對比初悟 重復(fù) 二 善用例題情境引入 二 善用例題情境引入 盧強 陳東 馬超 劉紅 王愛華 李芳 趙軍 丁旭 徐強 于麗 劉紅 楊明 朱小東 周曉 李芳 陶偉 楊明 三 合作探究體驗過程 跳繩的學(xué)生 即參加跳繩又參加踢毽 參加踢毽的學(xué)生 陳東丁旭王愛華趙軍馬超徐強 楊明劉紅李芳 于麗陶偉周曉盧強朱曉東 三 合作探究體驗過程 你知道嗎 在數(shù)學(xué)中 經(jīng)常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代表集合 以及用以表示集合之間關(guān)系 這種圖稱為維恩圖 也叫文氏圖 是由英國數(shù)學(xué)家叫維恩發(fā)明創(chuàng)造的 維恩圖常用來研究表示數(shù)學(xué)中的 集合問題 也叫集合圖 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 陳東丁旭王愛華趙軍馬超徐強 楊明劉紅李芳 于麗陶偉周曉盧強朱曉東 三 合作探究體驗過程 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 參加跳繩的學(xué)生有9人 陳東丁旭王愛華趙軍馬超徐強 楊明劉紅李芳 于麗陶偉周曉盧強朱曉東 三 合作探究體驗過程 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 陳東丁旭王愛華趙軍馬超徐強 楊明劉紅李芳 于麗陶偉周曉盧強朱曉東 三 合作探究體驗過程 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 參加踢毽的學(xué)生有8人 陳東丁旭王愛華趙軍馬超徐強 楊明劉紅李芳 于麗陶偉周曉盧強朱曉東 三 合作探究體驗過程 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 既參加跳繩又參加踢毽的學(xué)生有3人 陳東丁旭王愛華趙軍馬超徐強 楊明劉紅李芳 于麗陶偉周曉盧強朱曉東 三 合作探究體驗過程 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 只參加跳繩的學(xué)生有6人 陳東丁旭王愛華趙軍馬超徐強 楊明劉紅李芳 于麗陶偉周曉盧強朱曉東 三 合作探究體驗過程 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 只參加踢毽的學(xué)生有5人 陳東丁旭王愛華趙軍馬超徐強 楊明劉紅李芳 于麗陶偉周曉盧強朱曉東 三 合作探究體驗過程 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 參加跳繩和踢毽的同學(xué)一共有幾人 陳東丁旭王愛華趙軍馬超徐強 楊明劉紅李芳 于麗陶偉周曉盧強朱曉東 三 合作探究體驗過程 三 2 參加運動會學(xué)生名單 學(xué)號表示 根據(jù)信息填寫集合圖中 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 兩項都參加的 三 2 班參加跳繩和踢毽子的一共有多少人 四 鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型 四 鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型 四 鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型 根據(jù)學(xué)校要求 每班要選拔9人參加跳繩 8人參加踢毽子比賽 你覺得三 3 班可能會選拔多少人 判斷 1 參賽的同學(xué)最多有17人 2 參賽的同學(xué)最少有8人 四 鞏固應(yīng)用建構(gòu)模型 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 三 3 班報名情況之一 提醒 每個 表示一位同學(xué) 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 三 3 班報名情況之二 兩項都參加的 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 三 3 班報名情況之三 兩項都參加的 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 三 3 班報名情況之四 兩項都參加的 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 三 3 班報名情況之五 兩項都參加的 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 三 3 班報名情況之六 兩項都參加的 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 三 3 班報名情況之七 兩項都參加的 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 三 3 班報名情況之八 兩項都參加的 跳繩的學(xué)生 踢毽的學(xué)生 三 3 班報名情況之九 兩項都參加的 跳繩