高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練十三式（六）橫列式結(jié)構(gòu)之不同事物及特征課件.ppt

橫列式結(jié)構(gòu)的幾種形式之不同事物和特征 一 結(jié)構(gòu)解說(shuō) 將不同的事物 或者將相同事物的不同特征羅列在一起 這樣也可以有助于挖掘素材 展開(kāi)分論點(diǎn) 一般要包括以下三個(gè)方面 是什么 為什么和怎么樣 比如以 求索 為話題寫(xiě)作 那么可以問(wèn) 什么事求索 什么人求索了 求索什么 為什么要求索 怎樣求索 等問(wèn)題 這樣就可以把問(wèn)題展開(kāi)了 既打開(kāi)了思路 也找到了相關(guān)素材 在寫(xiě)作時(shí) 可以添加小標(biāo)題 如 菊花飄香的時(shí)節(jié) 也可以每一個(gè)主體部分的第一句話都提出事物 二 寫(xiě)作策略 1 標(biāo)題點(diǎn)題 在題目中體現(xiàn)出文章立意 做到題目 明 即點(diǎn)題 因?yàn)橛袝r(shí)幾個(gè)事件或者幾個(gè)人物的組合等 有時(shí)不能很好的表現(xiàn)出中心思想 運(yùn)用不好就有跑題之嫌 2 開(kāi)頭點(diǎn)題 提出中心思想 能夠直接點(diǎn)題 領(lǐng)起下文最好是下文的總領(lǐng) 與下文相照應(yīng) 3 精于選材 每個(gè)人物和事件等要做到有機(jī)結(jié)合 都要為中心思想服務(wù) 例如 所選人物有很多的事件 品行等等 但是選材時(shí)一定要按照以為中心思想服務(wù)為宗旨 比如 陶淵明歸隱山林的原因很多 但是 如果以 行走在青山綠水中 為題 那么 他歸隱的原因只能強(qiáng)調(diào)他為了 追逐心中的青山綠水 4 各部分之間要做到有機(jī)結(jié)合 雖然所選的人 事等 表面沒(méi)有什么聯(lián)系 甚至是一今一古 毫無(wú)關(guān)系 但是在寫(xiě)作中他們是都在為中心思想服務(wù) 所以 要把他們有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 結(jié)合起來(lái)需要一根線串聯(lián)起來(lái) 那么這根線就是文章的中心思想 在形式上 可以給各個(gè)部分添加小標(biāo)題 讓這些小標(biāo)題把幾件事或者幾個(gè)人聯(lián)系起來(lái) 5 結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題 呼應(yīng)前文 再次點(diǎn)題以彰顯自己的主題 三 例文展示1 并列事物排列 例1 08全國(guó) 精神的三間小屋 畢淑敏在 精神的三間小屋 中說(shuō) 精神有三間小屋 第一間 盛放我們的愛(ài)和恨 第二間 盛放我們的事業(yè) 第三間 盛放我們自己 在我們的心中也有三間小屋 第一間 盛放我們的苦難 南太平洋的小島幼龜 只有經(jīng)老鷹不斷地啄食 在競(jìng)爭(zhēng)中得以生存 而沒(méi)有絲毫苦難意識(shí)的龜群 終將成為雄鷹的腹中之食 沒(méi)有經(jīng)過(guò)流水沖蝕的卵石 不會(huì)發(fā)出奪目的光彩 沒(méi)有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨洗禮的樹(shù)木 不會(huì)在風(fēng)雨中愈益蒼翠 沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難洗禮的人類 不會(huì)在自然面前更加挺拔 蘇軾一生顛沛流離 多次遭貶 但他的心中總是將苦難承載 烏臺(tái)詩(shī)案 后被貶黃州的蘇東坡 依舊樂(lè)觀地迎接苦難 在給友人李常的信中寫(xiě) 雖遭貶于此 遇事者有尊主澤民者 則為之錄 這才是一代偉人文豪的處世之學(xué) 將苦難放在心底 微笑面對(duì)生活 第二間 盛放我們的思想 接受錯(cuò)誤信息的幼龜 沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考 就爭(zhēng)先恐后地涌向海灘 等待他們的 將是滅頂之災(zāi) 對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō) 進(jìn)過(guò)思考 再作出決定 才是智者 法國(guó)作家帕斯卡爾在他的 人是一根會(huì)思想的蘆葦 中說(shuō) 人是自然界最脆弱的一根蘆葦 但是 人是一根會(huì)思想的蘆葦 古有言 三思而后行 充分地思考 才有掃清行進(jìn)之中的障礙 龐涓未經(jīng)深思 輕信孫臏所設(shè)之計(jì) 才有了 龐涓死于此樹(shù)之下 的遺憾 可馬懿未經(jīng)熟慮 輕信孔明空城之計(jì) 才有了擁有重兵而致大敗的千古遺恨 而正因?yàn)橛辛硕啻嗡伎?敢于否定前人 才有了給阿基米德一個(gè)杠桿 他可以撬起整個(gè)地球的佳話 才有了給卡文迪許一桿巨稱 他可以稱出地球質(zhì)量的傳奇 第三間 盛放我們自己 即使是年幼的龜 也可以在危難時(shí)刻縮回去 重新審視世界 作為有成熟心智的人類 更應(yīng)擺正自己的位置 即使有苦有難 也可以進(jìn)過(guò)思考 找尋出路 堅(jiān)信 我是自己的主宰 雖然失望 但不絕望 晉朝時(shí)代黑暗 朝廷腐敗 都自有 竹林七賢 在一片亂世之中吟唱自己的生命價(jià)值觀 于是有了嵇康的竹林打鐵 廣陵絕唱 有了阮籍的 時(shí)無(wú)英雄遂使豎子成名 的高呼 有了劉伶抱桿欄而舞 把盞而歌的吟唱 這精神的三間小屋 需要能夠承受苦難的心靈作柱 能夠遇事三思的大腦作梁 最后以自己為墻 建成窗明幾凈 陽(yáng)光四溢的三所小屋 評(píng)析 這篇文章的題目比較新穎 有幾許新意 吸引了閱卷者的眼球 文章開(kāi)頭用著名作家畢淑敏的 精神的三間小屋 引出 我們心中的 三間小屋 一曰盛放苦難 二曰盛放思想 三曰盛放自己 而這三點(diǎn)都沒(méi)有脫離材料的內(nèi)容和含義的范圍 考生總是有意識(shí)地把它們與材料內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行論述 你不得不承認(rèn) 他的聯(lián)系是有道理的 絕非胡拉亂扯 毫不著調(diào) 由于作文題材料的立意是開(kāi)放的 因而對(duì)材料進(jìn)行思考的角度也應(yīng)該是多種多樣的 這位考生在對(duì)材料意義的挖掘上 顯示了較好的發(fā)現(xiàn)能力 選擇能力和探究能力 例2 08江蘇好奇心開(kāi)窯的那一瞬 金光四起 只聽(tīng)見(jiàn)絲絲裂響在我的周身回蕩 景德名瓷德高望重的老師傅正一板一眼地給他新收的徒弟們授課 那布滿歲月滄桑的手滑過(guò)我的腰際 畫(huà)出一個(gè)完美的弧度 老師傅凝神 對(duì)他的徒弟們道 這必將是景德鎮(zhèn)最美的一件瓷器 接著 那滄桑而有力的手顫顫巍巍地在我光滑的周身上刻下斑駁的紋案 如游龍走筆一般 矯健而又蒼勁 一名年幼的孩子正趴在窗口好奇地盯著我 我朝他微笑 馬上我將進(jìn)入那窯窖接受爐火的重重考驗(yàn) 而我的美麗也將令人驚贊不已 好奇開(kāi)窯我被放進(jìn)了那黑色的巨大窯窖中等待著烈火的焚燒 然而 我不畏懼 美麗的背后一定會(huì)有付出 我的命運(yùn)就是這重重烈火的煅煉 我流淚 這一切都被那名年幼的孩子盡收眼底 他好奇地扭過(guò)頭 望著我流著淚卻堅(jiān)毅的背影 眉頭皺著 悲哀地目送我進(jìn)入了爐窯 他應(yīng)該在好奇為何連陶器也會(huì)哭泣 我篤定 他看見(jiàn)了我流下的淚水 一滴又一滴地在這悶熱難耐的爐窯中 一點(diǎn)又一點(diǎn)地蒸騰又蒸騰 在我的眼中結(jié)成一縷薄薄的繭 孩童受不住好奇心的驅(qū)使 在一個(gè)四下無(wú)人的午后悄悄地打開(kāi)了這扇重重爐火燒炙的鐵門(mén) 開(kāi)窯的那一瞬 金光四起 狂野的火舌吐著流瀉出來(lái) 在午后的沁涼的清風(fēng)中慢慢平息了怒火 孩童驚奇地瞪大了眼睛 陶瓷哭了 他大聲喊道 童稚的聲音響徹了整個(gè)莊鎮(zhèn) 美麗積淀那一瞬 我聽(tīng)見(jiàn)絲絲縷縷的裂響在我周身響起 聽(tīng)見(jiàn)老師傅生氣地拂袖而去 頑童 你的好奇誤了它的美 而后 是孩童的辯解 陶瓷哭了 然后的然后 我慢慢地睜開(kāi)了疲憊的眼睛 世界上第一件薄絲云縷裂紋陶器便誕生了 人們驚奇于我的美麗 那交錯(cuò)分布的裂紋 如絲如縷 縱橫阡陌 如同肆意流過(guò)的淚痕那般清晰可見(jiàn) 我微笑 在陽(yáng)光下展現(xiàn)我晶瑩剔透 水潤(rùn)明凈般溫潤(rùn)的身軀 我感謝那孩童的好奇心 是他的理解 他的單純 他的好奇 成就了我今世的驚嘆 在一陣驚喜與稱贊聲中 我閉上眼睛 歷經(jīng)了千年 在這森然寂寞的博物館中延續(xù)著千年以前的夢(mèng) 夢(mèng)中一名孩童悄悄地打開(kāi)窯門(mén) 看見(jiàn)我微笑的嘴角后驚呼 我望見(jiàn)他純澈的眼眸 那里靈動(dòng)著兩個(gè)字 好奇 簡(jiǎn)評(píng) 此文起筆便是 詩(shī) 便是 傳奇 孩童的眼睛里先是 好奇 接著是 悲哀 他終于義無(wú)返顧地去搶救在熊熊爐火中 流淚 的陶瓷 純凈而蒼茫的同情心使他從心靈深處迸發(fā)出一聲呼喊 陶瓷哭了 殊不知 正是這種童稚的莽撞和義舉成就了絕世之美 很有哲理 全文讓陶瓷的 淚珠 與孩童的 眼睛 相互映照 烈焰騰騰的 太陽(yáng) 與冰清玉潔的 月亮 在生命的瞬間 在歷史的時(shí)空中實(shí)現(xiàn)了靈犀互啟的對(duì)話 令人心旌搖曳 欣賞到一幕創(chuàng)造美麗的夢(mèng)幻般的詩(shī)劇 這是2008年江蘇高考作文的拔尖之作 2 不同特征排列 例1 08廣東不要輕易說(shuō) 不 人是脆弱的 經(jīng)歷太多的風(fēng)浪 總有一天會(huì)慢慢枯萎 但千萬(wàn)不要輕易對(duì)生命說(shuō) 不 因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛在著的 還有一種精神的力量 它支撐著我們?cè)诨囊爸絮狨崆靶?不要輕易說(shuō) 不 是一種力量 緝毒警察羅金勇臨危不懼與3名毒販進(jìn)行了殊死搏斗 因寡不敵眾身受重傷 成了植物人 然而從那以后 羅映珍肩負(fù)起了照顧丈夫的責(zé)任 不離不棄 精心呵護(hù) 無(wú)怨無(wú)悔 每天全身心地守候在丈夫身旁 和丈夫說(shuō)話 并含淚寫(xiě)下了600多篇愛(ài)的日記 用日記呼喚著丈夫意識(shí)深處的覺(jué)醒 終于在愛(ài)的呼喚中 沉睡 丈夫奇跡般生還 是羅映珍的堅(jiān)持和愛(ài) 這種堅(jiān)持和愛(ài)就是對(duì)死神的否定 羅映珍告訴了我們對(duì)生命不要輕易說(shuō) 不 人 這是任何其他生物都無(wú)法比擬的 這就需要呼喚 需要鼓勵(lì) 需要觸動(dòng) 往往最不需要的是代替 那么面對(duì)突如其來(lái)的打擊 我們有什么理由放棄 我們需要的是力量 這種力量不會(huì)輕易讓你的朋友 你的親人 甚至與你相遇的每一個(gè)人放棄 不要輕易說(shuō) 不 是一種信念 當(dāng)在四川大地震中那些生命的奇跡被一個(gè)個(gè)創(chuàng)造出來(lái)時(shí) 相信我們每一見(jiàn)證人 都在為之吶喊 在天安門(mén)廣場(chǎng)上 在奧運(yùn)圣火傳遞中 在世界的各個(gè)角落 中國(guó)加油 響徹云霄 對(duì)生命我們沒(méi)有輕易說(shuō) 不 也許每個(gè)人都還清楚的記得溫總理那溫和而又充滿堅(jiān)定信念的話語(yǔ) 我們決不放棄 只要有一線希望 我們就要盡百分之百的努力 在鋼筋混凝土面前 在坍塌滑坡的路上 我們沒(méi)有輕易說(shuō) 不 因?yàn)樯瓉?lái)是夢(mèng)想的一架梯子 它可以延伸到夢(mèng)想成真的那一刻 只要你永不放棄 挫折原來(lái)是成功的一塊基石 可以壘出希望的豐碑 只要你決不退縮 真誠(chéng)原來(lái)是溝通的一把鑰匙 可以開(kāi)啟人們封閉的心扉 只要你堅(jiān)持到底 中華民族的歷史上也從來(lái)不缺少有力量和信念的人 他們從不輕易說(shuō) 不 記得宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游 一生都在為恢復(fù)中原故土而奔波操勞 臨死前也不忘囑咐兒子 王師北定中原日 家祭無(wú)忘告乃翁 他的那種 位卑不敢忘憂國(guó) 的情懷感動(dòng)了無(wú)數(shù)的熱血男女 零落成泥碾作塵 只有香如故 是他一生理想追求的真實(shí)寫(xiě)照 我的朋友 如果你的生命和事業(yè)的盆栽也出現(xiàn)了枯萎凋零的景象 請(qǐng)你不要輕易說(shuō) 不 請(qǐng)你仔細(xì)找到出現(xiàn)枯萎的原因 發(fā)現(xiàn)凋零中的一線生機(jī) 也許需要養(yǎng)份 更需要時(shí)間 你的愛(ài)心和呵護(hù)不能缺 小心地呵護(hù)這一線生機(jī)吧 正如一首歌里所唱到的 請(qǐng)不要輕易說(shuō)不 因?yàn)檫@個(gè)字太殘酷 它能把美好變成虛無(wú) 請(qǐng)不要輕易說(shuō)不 因?yàn)檫@個(gè)字太冷酷 它能把快樂(lè)變成痛苦 我們還有什么不能挺住 為了一起吃過(guò)的辛苦 為了一起擁有的幸福 我們還有什么不能付出 例2 全國(guó)愛(ài)的顏色愛(ài) 是什么顏色 2008年5月12日 地震撕裂大地 黑云籠罩 死神漸進(jìn)廢墟 但我們決不放棄 看 愛(ài)在閃光 在發(fā)亮 看著愛(ài)的顏色 就有了生的希望 你說(shuō) 愛(ài)是綠色的 看 綠色 武警戰(zhàn)士在行動(dòng) 汶川大地震里氏8 0級(jí) 你們義無(wú)反顧 你們沖向廢墟 沖向余震不斷的危險(xiǎn)區(qū) 你們?cè)谂c死神賽跑 你們不顧個(gè)人安危 以人民利益高于一切作為行動(dòng)信條 你們從死神手中奪取一條條鮮活的生命 你們用綠色詮釋愛(ài)的希望 你說(shuō) 愛(ài)是白色的 看 白色 白衣天使在行動(dòng) 醫(yī)生大夫在行動(dòng) 他們爭(zhēng)分奪秒 他們與病痛作戰(zhàn) 他們舉起輸液瓶 用身體當(dāng)作支架 那24小時(shí)奔走的白大褂 那24小時(shí)堅(jiān)守的白衣天使 那凝聚專注的眼神告訴我們 愛(ài)就是白的如此神圣 你說(shuō) 愛(ài)是橙色的 看 橙色 救援隊(duì)伍在行動(dòng) 他們深入危險(xiǎn)的廢墟 他們托起奄奄一息的身體 他們拖著堅(jiān)定的步伐 他們?yōu)⑾缕v的汗滴 他們運(yùn)用智慧 不放棄任何一條活著的生命 他們創(chuàng)造生的奇跡 他們將橙色的愛(ài)演繹的淋漓盡致 你說(shuō) 愛(ài)是黃色的 看 黃色 中國(guó)人民在行動(dòng) 無(wú)論身在何處 是災(zāi)區(qū) 是遠(yuǎn)方 譚老師張開(kāi)翅膀 用生命保護(hù)了四名學(xué)生 自己飛向天堂 張老師卻摘下兩只翅膀 送給學(xué)生去飛翔 失去親人的民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天僅僅睡了七個(gè)小時(shí) 捐款 捐物 義演 關(guān)注 全國(guó)在行動(dòng) 這告訴我們 黃色的中國(guó)人是充滿愛(ài)的民族 愛(ài)是什么顏色 愛(ài)不分顏色 愛(ài)任何顏色都有 當(dāng)所有顏色匯聚在一起 成為一條巨大巨亮的光芒 愛(ài)便照亮了汶川 照亮中國(guó) 照亮整個(gè)世界 愛(ài)的顏色是人性的顏色 是汶川的顏色 是中國(guó)的顏色 相信堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民會(huì)頂住磨難 在愛(ài)的照耀下更加堅(jiān)強(qiáng) 愛(ài)是什么顏色 愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)的顏色 愛(ài)是什么顏色 愛(ài)是互助的顏色 愛(ài)是什么顏色 愛(ài)是堅(jiān)信的顏色 堅(jiān)信 雄起 四川 雄起 中國(guó) 評(píng)析 文章觀點(diǎn)鮮明 構(gòu)思巧妙 全文緊緊圍繞災(zāi)難之后中國(guó)人民的抗震救災(zāi)展開(kāi) 從顏色角度入手 選取了綠色 白色 橙色 黃色幾個(gè)角度分別展示解放軍 武警官兵 白衣戰(zhàn)士 救援隊(duì) 中國(guó)人民在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)和偉大的奉獻(xiàn)精神 切合題意 文章亮點(diǎn)體現(xiàn)在分述前三種顏色之后 作者巧妙地引入黃色這個(gè)代表中國(guó)人特征的顏色 這一點(diǎn)是其他同類作文中所沒(méi)有的 文章的出彩之處 愛(ài)不分顏色 愛(ài)任何顏色都有 當(dāng)所有的顏色匯聚在一起 成為一條巨大巨亮的光芒 愛(ài)便照亮汶川 照亮中國(guó) 照亮整個(gè)世界 一段 緊承前文所述顏色并深化一層 愛(ài)不分顏色 愛(ài)任何顏色都有 這一觀點(diǎn)的提出顯示出作者的思想深度 以及作者構(gòu)思的巧妙 實(shí)為文章的點(diǎn)題之筆 更是對(duì)文章主題的升華 不足之處體現(xiàn)在作者的語(yǔ)言表達(dá)方面 有些語(yǔ)句不很通順 個(gè)別句子之間邏輯關(guān)系不合理 但是瑕不掩瑜 本文仍可視為一篇出色的文章 專家組評(píng)分 17 18 18 53分 例3 07廣東就這樣 歲歲年年太陽(yáng)把光明傳遞給了地球和月亮 于是生命就這樣誕生了 題記春天 吹響了萬(wàn)物生命的序曲 潤(rùn)物無(wú)聲 隨后春把生命傳遞給了夏天 狂風(fēng)暴雨 汪洋中生命經(jīng)歷了抗?fàn)?于是夏又把生命傳遞給了秋天 百川灌河 天高地迥 生命逐漸呈現(xiàn)出了金黃 成熟地彎下了腰 帶著一種不刺眼的光芒 生命被傳遞到了冬天 風(fēng)雪中 生命在大地中涌動(dòng) 即使到了最后 也要 化做春泥更護(hù)花 這就是生命的傳遞 傳遞中的生命 在這里沒(méi)有怨言 沒(méi)有退縮 更沒(méi)有悲傷 就這樣 歲歲年年 傳遞是一種責(zé)任是誰(shuí)讓九州動(dòng)容 李密在 陳情表 里說(shuō) 臣無(wú)祖母 無(wú)以至今日 祖母無(wú)臣 無(wú)以終余年 讀這些肺腑之語(yǔ) 總是感由心生 無(wú)論是董永賣(mài)身葬父 還是黃香扇枕溫衾 無(wú)不閃爍著中華傳統(tǒng)美德的光芒 孝 這一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題 我們有責(zé)任把它傳遞下去 天下孝悌 匹夫有責(zé) 站在21世紀(jì)的我們 每個(gè)人是否都做到了呢 記得公益廣告 將愛(ài)心傳遞下去 講的是一個(gè)普通家庭的生活細(xì)節(jié) 故事內(nèi)容是 晚上媽媽給兒子洗完腳以后 又給婆婆洗腳 孩子看到媽媽的舉動(dòng)后立即也給媽媽端來(lái)一盆洗腳水 孝要勇于承擔(dān) 因?yàn)檫@是一種責(zé)任 一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答 他把生命的一部分回饋給病危的母親 田世國(guó) 用身體傳遞著愛(ài)心 讓天下所有的母親收獲到了慰藉 2006年 林秀貞 一個(gè)普通農(nóng)民 一名共產(chǎn)黨員 30年來(lái)義務(wù)贍養(yǎng)了6位與自己及家庭成員無(wú)任何血緣關(guān)系的孤寡老人 在精神和物質(zhì)生活等各方面對(duì)6位老人付出了兒女般的照料和孝道 孝 是一個(gè) 老 跟一個(gè) 子 合在一起就成了一個(gè)孝字 老是指上一代 子是指下一代 上一代跟下一代融成一體叫一個(gè)孝 所以上一代跟下一代密不可分 所以 孝 需要傳遞 一代又一代 這是責(zé)任 傳遞更是一項(xiàng)崇高的使命是誰(shuí)攪動(dòng)了一江春水 是屈原站在汨羅江畔 那是他在生命最后一刻 亦余心之所善兮 雖九死其猶未悔 他高呼 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 抱石墜汨羅江 生命沿江而下 傳遞了兩千多年的輝煌 于是我們聽(tīng)到了文天祥 人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 豪言 更看到了譚嗣同 我自橫刀向天笑 去留肝膽兩昆侖 壯語(yǔ) 魯迅先生說(shuō)過(guò) 唯有民族魂是值得寶貴的 唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái) 中國(guó)才有真進(jìn)步 顯然 這種需要一代代人傳遞的民族魂就是 重大義 輕生死 的生死觀 就是 國(guó)家興亡 匹夫有責(zé) 的使命感 就是 我以我血薦軒轅 的大無(wú)畏精神 雖然抽足再入 已非前水 但滾滾滔滔的長(zhǎng)江 黃河 在經(jīng)歷了九曲十八彎后 仍然橫亙?cè)谥腥A民族的版圖上 傳遞著先輩的愛(ài)國(guó)精神 我們不必為古人獨(dú)愴然而泣下 因?yàn)榇藭r(shí)的接力棒在我們手中 愛(ài)國(guó)從來(lái)就不是一句空話 也不是在升旗儀式中的錚錚誓言 應(yīng)該就象孔繁森 象任長(zhǎng)霞 象袁隆平 還有象在與洪水搏斗的勇士 象在與病魔斗爭(zhēng)的白衣天使 象所有在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)奮斗的人們 所以 愛(ài) 需要傳遞 一年又一年 這是使命 風(fēng) 把春的信息傳遞給了大地 于是有了萬(wàn)物復(fù)蘇 愛(ài) 把情傳遞給了親人 于是有了依依不舍 義 把道傳給了生 于是有了舍生取義 就這樣 歲歲年年 點(diǎn)評(píng) 本文屬于議論性散文 是一篇非常成功的范文 文章語(yǔ)言優(yōu)美 抒情味濃 聯(lián)想自然 議論透徹 邏輯嚴(yán)密 大氣淋漓 容量豐富 顯示了作者具有很強(qiáng)的寫(xiě)作功力 作者行文時(shí)能緊扣話題來(lái)進(jìn)行高遠(yuǎn)的立意 文章從生命的生生息息中 選擇了什么需要 傳遞 和 傳遞 什么的問(wèn)題 寫(xiě)出了自然界在傳遞 更寫(xiě)出了人類在發(fā)展過(guò)程中對(duì)孝道的傳遞 對(duì)愛(ài)心的傳遞 結(jié)尾自然總結(jié)出了主題 弘揚(yáng)了我們中華民族的優(yōu)美傳統(tǒng)和浩然正氣 充分顯示了作者具有很高的思想境界 再次 文章擬題恰當(dāng) 形象深刻 用 就這樣 歲歲年年 作標(biāo)題 意味深長(zhǎng) 成功運(yùn)用了兩個(gè)小標(biāo)題 層次清楚 引用較多 隨手拈來(lái) 文采斐然 事例既有古代的 又有當(dāng)今的 論述很充分 首尾呼應(yīng) 結(jié)尾升華 排比有氣勢(shì) 兩個(gè)段首設(shè)問(wèn)句 啟人思考 富有張力 評(píng)分現(xiàn)場(chǎng) 基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分 本文題意 內(nèi)容 語(yǔ)言 文體皆為優(yōu)秀 49分 發(fā)展等級(jí)評(píng)分 10分 總分 59分 例4 08四川堅(jiān)強(qiáng)它是帆船的羅盤(pán) 它是人生的向?qū)?他是成功之舟 能讓你到達(dá)勝利的彼岸 它有無(wú)堅(jiān)不摧的力量 能讓你闖過(guò)難關(guān) 實(shí)現(xiàn)理想 它就是 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)是人類霜天的杰作 不管是被當(dāng)作堅(jiān)強(qiáng)代名詞的松柏 還是巖縫里細(xì)微的小草 不管是壁立千尺的巨石 還是看似柔弱無(wú)比的止水 不管是笑傲山林的動(dòng)物之王雄獅 還是恬退隱忍柔弱無(wú)比的羔羊 它們都在直接或間接地彰顯著堅(jiān)強(qiáng) 大自然在昭示著堅(jiān)強(qiáng) 人類更以不同的角度來(lái)詮釋著堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)是古人成功的階梯 古人身處逆境卻成就一番事業(yè) 原因就在于他們身上有堅(jiān)強(qiáng)的光芒 仲尼 韋編三絕 的故事家喻戶曉 匡衡 鑿壁借光 的事跡婦孺皆知 頭懸梁 錐刺股 囊螢映雪 的美談大家也耳熟能詳 這些堅(jiān)強(qiáng)的偉人用堅(jiān)強(qiáng)的力量克服物質(zhì)生活的貧乏 終于成就一番事業(yè) 堅(jiān)強(qiáng) 是身處逆境之人的心靈燈塔 造物主給了他們極大的不公 他們是被上帝狠狠咬過(guò)一口的蘋(píng)果 是堅(jiān)強(qiáng)重塑了他們健全的品格 點(diǎn)燃了他們心靈的希望之火 生活在無(wú)聲世界里的不幸遭遇并沒(méi)有打垮海倫凱勒 是堅(jiān)強(qiáng) 照亮了她的心靈 指明了她前進(jìn)的方向 千手觀音 不知震撼了多少人的心 邰麗華的堅(jiān)強(qiáng)身影在我們心中揮之不去 被我們深深銘記 還有霍金 張海迪 李麗 這些堅(jiān)強(qiáng)的心靈 用輪椅向世人證明 如何讓自己 站 起來(lái) 站在知識(shí)的殿堂 理論的高空 向人們展示強(qiáng)者的風(fēng)采 堅(jiān)強(qiáng) 是人與自然抗?fàn)幍牧α?汶川 堅(jiān)強(qiáng) 四川 堅(jiān)強(qiáng) 中國(guó) 堅(jiān)強(qiáng) 一浪高過(guò)一浪的吶喊 吹響了鼓舞人心的號(hào)角 汶川大地震摧毀了我們的家園 但沒(méi)有打垮我們的堅(jiān)強(qiáng)的意志 廢墟中的人們憑借著堅(jiān)強(qiáng)的力量 頑強(qiáng)地活了下來(lái) 重建家園的路更加漫長(zhǎng) 但只要有堅(jiān)強(qiáng)的力量 依靠堅(jiān)強(qiáng)的雙手 定會(huì)重建更加美好的家園 堅(jiān)強(qiáng)更是 90后 的我們追求的品格 我們是溫室里的幼苗 沒(méi)有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨日光 但是堅(jiān)強(qiáng)之鈣可以立竿見(jiàn)影地醫(yī)治我們的軟骨病 寶劍鋒從磨礪出 美花香自苦寒來(lái) 艱難困苦 玉汝于成 這些人生的格言并不是古人的專利 我們要懂得 勞其筋骨 餓其體膚 所蘊(yùn)含的真諦 要知道 只有舞動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)之筆 才能書(shū)寫(xiě)大寫(xiě)的人生 只有揚(yáng)起堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)帆 才能開(kāi)動(dòng)人生的航船 只有借助堅(jiān)強(qiáng)的階梯 才能登上未來(lái)的峰巔 汶川地震被壓在廢墟下的學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力向世人證明 我們并不是軟弱的代名詞 讓我們與堅(jiān)強(qiáng)同行 揮鞭上路 創(chuàng)造明天的輝煌 名師點(diǎn)評(píng) 本文屬于比較傳統(tǒng)而規(guī)范的議論文 凸現(xiàn)了考生扎實(shí)的作文基本功 字里行間流露一股咄咄逼人 不可遏抑的 堅(jiān)強(qiáng) 之氣 給閱卷老師留下了深刻的印象 行文思路明晰 內(nèi)容充實(shí) 舉古今中外之例并結(jié)合考生自身實(shí)際 全方位解讀堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)涵 此次四川作文出題背景與汶川地震有關(guān) 考生舉地震之例時(shí)很容易一發(fā)而不可收拾 而本文則點(diǎn)到為止 較好地把握了一個(gè)度字 例5 04重慶菊花飄香的時(shí)節(jié)當(dāng)清爽的秋風(fēng)將天空吹向更高遠(yuǎn) 當(dāng)陌生的孩子望斷最后一只南飛雁 當(dāng)枝上的綠葉換上橙黃 當(dāng)一點(diǎn)點(diǎn)微酸已著枝 便又到了菊花飄香的時(shí)節(jié) 菊之淡 哐當(dāng) 哐當(dāng) 聽(tīng)見(jiàn)那清脆的打鐵聲了嗎 清風(fēng)拂抑 強(qiáng)健的肌肉散發(fā)出生命的氣息 熊熊的烈火陶冶著高尚的情操 稽康 這個(gè)時(shí)代的英雄 一帶才子 就在這兒過(guò)著鐵匠的生活 和任何人一樣 你也對(duì)他期望很高吧 可是你敢勸他入仕嗎 是否忘了 與山濤絕交書(shū) 那鏗鏘的言辭已經(jīng)向所有人宣告他對(duì)仕途的不屑 就讓他做他自己吧 讓 竹林七賢 永遠(yuǎn)過(guò)著 鄴下放歌 竹林飲酒 曲水流觴 南山采菊 的是生活 不要讓世俗的穢氣覆蓋了菊花淡淡的幽香 菊之傲是否還能記起那個(gè)歲楚國(guó)相位持竿不顧 依然決定 曳尾于途中 的莊子 這個(gè) 心如澄澈秋水 再如不系之舟的清高居士 擁有舉世的才華 然而卻不曾向權(quán)勢(shì)顯貴屈服 一生過(guò)著清貧飄零的生活 你是否也想勸他入世 期望他能為祖國(guó)為社會(huì)為黎民百姓做番大事業(yè) 是的 所有人希望如此 然而 莊子他自為自己就是一棵樹(shù) 一棵捍衛(wèi)心靈月亮的樹(shù) 如果你硬要將他拔起 種在污穢的社會(huì)泥土里 他將立刻枯萎死亡 就讓他永遠(yuǎn)地做一棵樹(shù)吧 他身邊會(huì)有一株傲岸的菊花陪著他 菊之殤 力拔山兮氣蓋世 時(shí)不利兮雅不逝 雅不逝兮可奈何 虞姬虞姬奈若何 面對(duì)滔滔江水 面對(duì)彼岸的鄉(xiāng)親父老 一代霸王也不由淚濕衣襟 江水已隨他人姓 美人自刎在懷 是乘船逃走 重整旗鼓 還是投身烏江 死亦為鬼雄 如果你正在項(xiàng)王身邊 是否會(huì)勸他 留得青山在 不怕沒(méi)柴燒 呢 江東父老們也期望項(xiàng)王忍辱負(fù)重 說(shuō)不定歷史就會(huì)為此改寫(xiě) 然而項(xiàng)王最終選擇投江而死 他認(rèn)為應(yīng)該死得有尊嚴(yán) 他認(rèn)為那才是他的英雄本色 一枝菊花的生命形態(tài)枯萎了 但花香永世留香 或許這就是生命的真諦 不管他人如何期望 自己認(rèn)為是對(duì)的就不懈追求 追求自由 追求崇高 追求生命的尊嚴(yán) 追求英雄本色 拋開(kāi)他人的期望 拋開(kāi)他人的勸阻 向著自己的認(rèn)識(shí)邁進(jìn) 當(dāng)清脆的打鐵聲從遠(yuǎn)方傳來(lái) 當(dāng)遠(yuǎn)古的大鵬展翅欲飛 當(dāng)滔滔的烏江向天咆嘯 便又到了菊花飄香的季節(jié) 點(diǎn)評(píng) 本文選取稽康 莊子 項(xiàng)羽三個(gè)極具有個(gè)性代表的歷史人物 以高潔的菊花象征其品格 將人物自我的認(rèn)識(shí)與他人期望的關(guān)系寓于生動(dòng)形象的語(yǔ)言中 文章一開(kāi)始就展示了一幅曠遠(yuǎn)的畫(huà)面 想象豐富 文情并茂 引人入勝 結(jié)尾兩段升華主題 前后照應(yīng) 行文自然流暢 四 寫(xiě)作訓(xùn)練 閱讀下面的材料 然后按要求作文 師父打發(fā)年輕弟子到集市上買(mǎi)東西 弟子回來(lái)后 滿臉的不高興 師父便問(wèn)他 到底發(fā)生了什么事 你這么生氣 我在集市里走的時(shí)候 那些人看著我 還嘲笑我 弟子噘著嘴巴說(shuō) 為什么呢 人家笑我個(gè)子太矮 可他們哪里知道 雖然我長(zhǎng)得不高 但我的心胸很大呀 弟子氣呼呼地說(shuō) 師父聽(tīng)完弟子的話后 什么也沒(méi)有說(shuō) 只是拿著一個(gè)臉盆與弟子來(lái)到附近海灘 師父先把臉盆盛滿水 然后往臉盆里丟了一顆小石頭 這時(shí)臉盆里的水濺了出來(lái) 接著 他又把一塊大一些的石頭扔到前方的海里 大海沒(méi)有任何反應(yīng) 你不是說(shuō)你的心胸很大嗎 可是 為什么人家只是說(shuō)你兩句 你就生這么大的氣 就像被丟了顆小石頭的水盆 水花到處飛濺 讀了這則小故事 你想到了什么 對(duì)與之相類似的現(xiàn)實(shí)生活有什么感想或者評(píng)價(jià) 請(qǐng)以 水盆與大海 為話題寫(xiě)一篇800字的文章 思路點(diǎn)撥 這是一個(gè)比喻性的話題 審題方面有一定的難度 其關(guān)鍵點(diǎn)是弄清 水盆與大海 的比喻義 要弄清其比喻義則要聯(lián)系話題故事來(lái)思考 故事結(jié)尾師傅的話 是品味比喻義重點(diǎn) 由此可知 大海 比喻開(kāi)闊的心胸 水盆 比喻狹隘的心胸 根據(jù)材料的基本指向 可從批評(píng)心胸狹隘 倡導(dǎo)寬容別人的角度立意 寫(xiě)作過(guò)程中 兩者可以只涉及一個(gè)方面 也可以都涉及到 但有所側(cè)重 參考題目 海納百川 有容乃大 開(kāi)闊心胸 快樂(lè)人生 心寬似海 成就未來(lái) 拋棄狹隘 學(xué)會(huì)寬容 開(kāi)闊心胸 笑對(duì)人生 寬容是陽(yáng)光 寬容是陽(yáng)