福建省長泰一中高考語文一輪復(fù)習(xí) 89《文學(xué)作品閱讀專題復(fù)習(xí)（下）》課件.pptVIP

新課標(biāo)人教版課件系列 高中語文 高考系列復(fù)習(xí) 高考復(fù)習(xí)系列課件89 文學(xué)作品閱讀專題復(fù)習(xí) 下 文學(xué)作品閱讀常見題型及答題模式 明確考點 1 理解b 理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含意2 分析綜合c 篩選并整合文中的信息 把握文章思路 分析文章結(jié)構(gòu) 歸納內(nèi)容要點 概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想像3 鑒賞評價e 鑒賞文學(xué)作品的形象 語言和表達技巧 要求從文學(xué)作品本身出發(fā) 作具體分析 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 要求全面理解 綜合分析 往年高考選材命題特點 選材方面 內(nèi)容廣泛 重視經(jīng)典 重視名家名作 重視傳統(tǒng)文化積淀 大力弘揚祖國文化 從語段到試題 不僅多方面地涉及了祖國傳統(tǒng)文化 還積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會 關(guān)注人生 具有較為濃郁的人文色彩 體現(xiàn)了對現(xiàn)代人應(yīng)具備的人文素質(zhì)的呼喚 命題方面 注重檢測考生對閱讀材料的理解和閱讀體驗 即所要考查的是對閱讀材料的全局把握和整體感受 注重學(xué)生個體閱歷在閱讀中的作用 給學(xué)生自我創(chuàng)造的空間 開放性試題得到了進一步的探索和實踐 09年高考閱讀材料選材走向 散文因其深厚豐富的內(nèi)容情感 凝練優(yōu)美的語言文字 靈活多變的手法技巧 在2009年高考中應(yīng)該依然是最受青睞的文體 尤其要留意議論性散文 小說因其塑造形象和反映社會生活的優(yōu)勢 被選中的機會也比較高 備考中 我們要特別留意那些體現(xiàn)人格操守 反映生命追求 激發(fā)審美思考 守護心靈月亮的內(nèi)傾性文章 落實考點熟悉題型 江蘇04年高考題18 從文中看 草堂的文化意義 指的是什么 不超過30個宇 4分 涉及考點 理解文中重要詞語的含義 答案 杜甫藝術(shù)生命的凝結(jié)處 文學(xué)史的一個糾結(jié)點 一段歷史的觀象臺 19 從文章第四段看 草堂在訴說什么呢 請根據(jù)文意概括回答 4分 涉及考點 理解文中重要句子的含意 答案 一代詩史再現(xiàn)了一個時代 杜甫的苦寒人生 中國歷史上人才的成就與命運的二律悖反 矛盾沖突 20 6分 1 這篇文章寫到了哪些方面的對比 2 結(jié)合全文 簡要分析這種寫法的好處 涉及考點 鑒賞文學(xué)作品的表達技巧 昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽的對比 杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比 杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比 通過多方面的對比 層層深入 使 文章憎命達 的內(nèi)涵更加豐富 內(nèi)容表現(xiàn)更加集中 答案 21 下列對這篇文章的賞析 正確的兩項是 4分 a 文章通過分析 茅屋為秋風(fēng)所破歌 的詩句 鮮明地揭示了杜甫在風(fēng)雨飄搖的時代 不顧個人生活的苦寒 關(guān)注國事 心憂蒼生的偉大胸懷 b 作者借用顧復(fù)初的對聯(lián)抒發(fā)參觀杜甫草堂的感慨 擇取杜甫著名詩句闡述詩人的理想與情懷 引用貼切 增強了文章的表現(xiàn)力 c 圍繞 文章憎命達 這一中心 文章深入探討了偉大詩人杜甫 壯游 三吏 三別 北征 秋興八首 以及 茅屋為秋風(fēng)所破歌 等詩的歷史意義 d 文章以寫景和交代游蹤開始 接著點明主旨 然后分別從草堂引發(fā)的觀感 杜甫人生藝術(shù)道路兩個方面展開敘述 最后以寫景和交代游蹤作結(jié) 結(jié)構(gòu)完整 中心突出 e 文章用 如長河激浪 深潭照物 形容杜甫詩歌波瀾壯闊 想像奇特的浪漫色彩 用 如鐘 如鼓 回響在中華歷史的長空 形容杜甫詩歌超越時空的現(xiàn)實意義 答 涉及考點 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 分析文章結(jié)構(gòu)及鑒賞文學(xué)作品的表達技巧 b d 三 審題干 定區(qū)位 題干能顯示命題意圖 題干能顯示答題方向 題干能顯示答題區(qū)位 題干能顯示答題方法 16 文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀 請作簡要概括 不超過40個字 18 作者既說波茲曼的結(jié)論 也許太過悲觀 又說 波茲曼的書名聽起來像是詛咒 對此應(yīng)當(dāng)如何理解 參考答案 16 媒介影響認識世界的方式 應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)人們思考 書籍有助思考 而電視排斥思考 18 相信人類的精神力量 不同意文化滅亡論 娛樂至上的環(huán)境已經(jīng)造成了對文化的傷害 放任娛樂至上傾向 波茲曼的話將應(yīng)驗 四 抓詞句 定重點可根據(jù)所找內(nèi)容在段落或文章中的位置 所用的表達方式與修辭方法以及所用的表現(xiàn)手法等推斷其作用 17 文章第五段說明 電視主宰文化 文化變成娛樂的傾向卻是世界性的 觀點時 為什么以中國為例 在闡明中國情況時采用了什么方法 這樣寫有什么好處 答案 原書以美國為典型 作者以中國為例 有世界性 有代表性 讀者對象為中國人 有現(xiàn)實針對性 舉例說明的方法 具體實在 讀者易于接受 增強說服力 五 多聯(lián)想 定答案 要所寫即所問 要努力做到言簡意賅 注意答題要點的次序 當(dāng)堂訓(xùn)練 完成 江南的冬景 體會所學(xué)方法 高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀 一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品 主要是散文 再就是小說 因其分值高 難度又大 一直是學(xué)生語文高考的瓶頸 能否正確解答這類題 基本決定了學(xué)生的語文成績的高低 對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理 長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位 使許多同學(xué)陷入束手無策的尷尬境地 常常望 文 興嘆 有資深教師認為 做閱讀主觀題能抄原文答題是上策 能概括原文答題是中策 離開原文答題是下策 它需要掌握跟文學(xué) 寫作相關(guān)的知識 才能順利答題 縱觀近幾年高考卷出現(xiàn)的題型 大致可以歸為幾類 語言修辭 布局謀篇 表現(xiàn)手法 歸納要點 人物形象等 經(jīng)過筆者深入研究 發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律可尋的 現(xiàn)就高考文學(xué)作品閱讀各類題型的解法進行實證的分析 一 有關(guān)語言修辭的題型 描繪類提問方式 某句話中某個詞換成另一個行嗎 為什么 或 文章的某個句子說成另一個句子好不好 為什么 答題模式 不行 因為該詞生動具體 形象 準(zhǔn)確 地寫出了 對象 效果 換了后就變成 不好的效果 或 不行 因為該詞比另一詞的感情更強烈 或該詞比另一詞更切合對象的性格特征 答題示例 山間林密 泉隱其中 有時 泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓 再向前尋 已不可得 那半含半露 欲近故遠的嬌態(tài) 使我想起在家散步時 常常繞我膝下的愛女 每見我伸手欲攬其近前 她必遠遠地跑開 仰起笑臉逗我 待我佯作冷淡而不顧 她卻又悄悄跑近 偎我腰間 好一個調(diào)皮的孩子 節(jié)選自謝大光 鼎湖山聽泉 問 好一個調(diào)皮的孩子 為什么不說成 真是可愛的孩子 答 因為 好一個 比 真是 感情更強烈 調(diào)皮 比 可愛 更切合愛女的性格特征 結(jié)構(gòu)類提問方式 某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換 為什么 答題模式 不能 因為 1 與人們認識事物的規(guī)律 由淺入深 由表入里 由現(xiàn)象到本質(zhì) 不一致 2 該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系 3 這些詞是遞進關(guān)系 環(huán)環(huán)相扣 表達了 答題示例 記住 想占便宜的人 往往占不到便宜 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子 記住 想占便宜的人 可能要吃虧 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說 不想占便宜的人 生活也不會讓他吃虧 父親意味深長的對兒子說 節(jié)選自 荷包蛋 問 文中的 告誡 教訓(xùn) 意味深長 三個詞的順序能否調(diào)換 為什么 答 不能 因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系 表達了父親對兒子的關(guān)愛之情 答題模式 確認修辭手法 修辭本身的作用 結(jié)合句子語境1 比喻 擬人 生動形象地寫出了 對象 特性 2 排比 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 層層鋪開 逐步擴大 對點明主旨起強化作用等 強調(diào)了 對象 特性3 對比 強調(diào)了 突出了 4 設(shè)問 引起讀者對 對象 特性的注意和思考5 反問 強調(diào) 加強語氣等 6 反復(fù) 強調(diào)了 加強語氣 提問方式 這句話運用了什么修辭方法 這樣寫在表達上有什么好處 答題示例 兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說 已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里 有時發(fā)出細微的聲響 讓人們欣慰地咀嚼和回味 有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮 催促人們趕快付諸行動 神往和渴求充滿了崇高友誼的知音 是一種多么純潔而神圣的情操 節(jié)選自2002年全國卷 話說知音 問 怎樣理解這一段中 有時發(fā)出細微的聲響 讓人們欣慰地咀嚼和回味 有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮 催促人們趕快付諸行動 的表達作用 答 此處運用了比喻 比擬的修辭手法 形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用 二 有關(guān)布局謀篇的題型 提問方式 某句 段 話在文中有什么作用 答題模式 1 文首 開篇點題 照應(yīng)題目 總領(lǐng)全文 渲染氣氛 埋下伏筆 設(shè)置懸念 為下文作輔墊 2 文中 承上啟下 總領(lǐng)下文 總結(jié)上文 呼應(yīng)前文 3 文末 點明中心 升華感情 深化主題 照應(yīng)開頭 結(jié)構(gòu)嚴謹 畫龍點睛 言有盡而意無窮 答題示例 我怕我父親 他打我是真打 看著他瞪圓了眼 一步一步逼近 還不敢躲 繃緊了肌肉等著 于是一巴掌扇過來 于是腦袋嗡的一聲 節(jié)選自韓羽 父子之間的怯意 問 請簡析第一自然段 即上文 在作品中的作用 答 1 為下文寫父親對 我 的愛作反襯 2 為文末寫父親對 我 的怯意作鋪墊 3 照應(yīng)了 父子之間的怯意 這個題目 提問方式 文章這樣寫有什么好處 效果 作用 答題模式 使用的方法 內(nèi)容 效果 或作用 三 有關(guān)表現(xiàn)手法的題型藝術(shù)類 答題示例 這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流 各有其截然不同的背景 色彩和內(nèi)涵 不可一概而論 卻都是時代浮沉的側(cè)影 歷史浩蕩前進中飛濺的浪花 民族向心力的凝聚 并不取決于地理距離的遠近 我們第一代的華僑 含辛茹苦 寄籍外洋 生兒育女 卻世代翹首神州 不忘桑梓之情 當(dāng)祖國需要的時候 他們都做了慷慨的奉獻 香港蕞爾一島 從普通居民到各業(yè)主王 紳士爵士 翰苑名流 對大陸踴躍捐助 表示休戚相關(guān) 風(fēng)雨同舟的情誼 是近在眼前的動人事例 節(jié)選自2003全國卷 鄉(xiāng)土情結(jié) 問 本文第四段 即上文 寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流 并贊頌他們不忘桑梓之情 慷慨奉獻 與祖國休戚相關(guān) 請你結(jié)合情結(jié) 分析這樣寫的作用和好處 答 把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識 豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義 具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠 歷史 和空間的阻隔 地理 而褪色 既照應(yīng)了開頭 也使本文的主題得到深化 人稱類 提問方式 使用這種人稱寫的好處是什么 或 為什么要改變?nèi)朔Q 答題模式 第一人稱 親切 自然 真實 適于心理描寫 第二人稱 便于感情交流 進行抒情 還能起擬人化的作用 第三人稱 顯得客觀冷靜 不受時空限制 便于敘事和議論 答題示例 但幻想畢竟是幻想 封閉終不能封閉 幾多和番公主的幽魂 帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了 幾多寒霜凍硬的弓弦 射出了斷喉的利箭 薊門被踏平 燕臺被摧垮 呼嘯著風(fēng)聲的寶劍 掀翻了太液秋波 由是人們發(fā)現(xiàn) 邊墻不再是屏障 紫塞 注 指長城 不再是嵚奇 它變得可笑 仿佛受盡了時間與空間的嘲弄 在風(fēng)沙剝蝕下 它過早地衰老了 所以我說 你是一個文化愚鈍的標(biāo)志 長城 節(jié)選自2000年全國卷 長城 問 這篇散文中 作者主要用第二人稱寫長城 這樣寫的好處是什么 第六段的結(jié)尾改用第三人稱 它 原因是什么 答 將長城擬人化 a 便于與長城對話 b 便于抒發(fā)感情 因為這句話承接 由是人們發(fā)現(xiàn) 而來 寫的是 人們 的感受 而不是作者直接向長城抒懷 四 有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型 提問方式 請概括某一段 或全文 的內(nèi)容要點 答題模式 分三步走 第一步劃分本段的層次 第二步提取要點詞語 第三步整合答案 答題示例 母親愛花 我也跟著愛起花來 家住在石門鄉(xiāng)間 前后有兩個小小的院子 于是 也種了不少雜七雜八的植物 按著季節(jié) 也會開出不少好看的花 有時候在廊前一坐 桂花送來淡淡的清香 覺得自己好像也安靜古雅了起來 夏天的傍晚 茉莉會不停地開 摘下兩三朵放在手心里 所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前 我想 我愛的也許并不是花 而是所有逝去的時光 在每一朵花后面 都有著我珍惜的記憶 節(jié)選自席慕容 花的世界 分析 四句話中很顯然前兩句各是一層 后兩句是一層 再提取每層的要點詞 母親的愛花 安靜古雅 珍惜的記憶 最后整合答案 問 本段寫我愛花的原因 可以歸納為三點 請概括寫出 答 1 受母親的愛花的影響 2 花讓自己變得安靜古雅 3 花里有自己珍惜的記憶 五 有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問方式 請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式 按總分 分總 來回答 先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析 然后再從幾個方面作定量分析 也可以先從幾個方面作定量分析 然后再用一句話作定性式的總括 答題示例 女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為 她嗅到了屋子里的油煙味 即刻提出了質(zhì)疑 那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲 我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了 有一個不叫我就會心事重重 女主人說 傻瓜蛋 有吸油煙機不用 你有神經(jīng)病啊 我剛給她干活時 她對我的稱呼是四個字 文學(xué)青年 這四個字用她地道的北京話發(fā)出來 顯得無比的惡毒 雇用我三個月后 她叫我的就是這三個字 傻瓜蛋 她說之所以沒有解雇我 是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點 低聲說 煙囪里有一窩小麻雀 他們是我的兄弟 女主人上上下下地看了我一遍 好像我是個什么怪物 扭身走出了廚房 在門口她從牙縫里擠出了兩個字 農(nóng)民 我喜歡這個稱呼 雖然它同樣惡毒 但我確實是個地地道道的農(nóng)民 我認為做個農(nóng)民并不可恥 節(jié)選自安勇 煙囪里的兄弟 問 文中的 女主人 是個怎樣的人物形象 請用一句話加以概括 并舉一例說明 答 是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象 如 從牙縫里擠出了兩個字 農(nóng)民 或無比的惡毒地將 我 稱為 文學(xué)青年 傻瓜蛋 等 解題示例 一 第一步 定內(nèi)容 定文體1 定內(nèi)容 題目 江南的冬景 讀開頭 結(jié)尾以及中間各段的開頭結(jié)尾部分 可知這篇文章正如題目 寫的是江南的冬景 讀作者 郁達夫 聯(lián)想學(xué)過的郁達夫的 故都的秋 從而略推本文的風(fēng)格 2 定文體 以上的分析 可以基本確定 這篇文章是一篇寫景的散文 在下一步的研讀中 就要注意體會江南的冬景有什么特點 進而確定作者的感情 把握文章的主旨 第二步 定結(jié)構(gòu) 定中心 定特點3 定結(jié)構(gòu) 本文的題目是 江南的冬景 開頭寫的卻是北國的冬景 接著寫江南的冬景之美 從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化 即 北國之冬景 江南的冬景 地質(zhì) 河港 一天中冬景的變化 4 定中心 文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子 但從作者對景色的描寫中 能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情 聯(lián)系 故都的秋 的描寫手法 可知這種喜愛之情就是文章的主旨 5 寫特點 文章借景抒情 完全把情融于景中 這就是本文的特點 第三步 審題干 定區(qū)位 抓語詞 定重點 多聯(lián)想 定答案1 1 作者認為冬景有 一種特殊的情調(diào) 如果用文中的兩個字來概括 應(yīng)是 解析 a 審題干 定區(qū)位 找到需要找的句子 在文章的第三自然段的最后 b 抓語詞 定特點 讀句子 但對于江南的冬景 總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào) 說得摩登些 便是一種明朗的情調(diào) 這是一個判斷句 抓住其中 便是 這個詞 答案顯然就在其后面 c 多聯(lián)想 定答案 根據(jù)以上的分析 注意字數(shù)問題 確定答案為 明朗 2 作者說 人到了這一個境界 自然會得胸襟灑脫起來 這一個境界 是一個怎樣的境界 不超過20字 解析 a 審題干 定區(qū)位 找到原文 在文章的第五自然段 句中有一個重要的指示代詞 這一個 這說明關(guān)于 怎樣的境界 的問題 應(yīng)從前面的段落中去尋找 b 抓語詞 定特點 原句所在的第五個自然段的開頭句末尾有 又是一種說不出的悠閑境界 的句子 這其中的 悠閑 很顯然是關(guān)于 怎樣的境界 的問題的關(guān)健詞 畫出來 又是一種說不出的悠閑境界 的后面都是描寫性的話 直到 你說還夠不夠悠閑 顯然都是在解說 悠閑 的 沒有重點詞 而接下來的一句 若再要點景致進去 中有 再 則說明后面的 景致 也是 境界 的一部分 將 景致 畫出 是什么景致呢 從后文看 地方 鄉(xiāng)村 時間 傍晚 則這種景致可總結(jié)為 鄉(xiāng)村晚景 又是一種說不出的悠閑境界 句中還有一個重點連詞 又是 說明關(guān)于 境界 前面應(yīng)還有內(nèi)容 到上一段中 我們可以找到與 境界 有關(guān)的一些語詞 分別畫出來 它們是 感不到歲時的肅殺 一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣 以上按文序畫出的重點語詞有 感不到歲時的肅殺 一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣 悠閑 鄉(xiāng)村晚景 鄉(xiāng)村的傍晚景致 c 多聯(lián)想 定答案 根據(jù)以上的分析 將上面畫出的詞連詞成句 把最重要的內(nèi)容放在最前面 注意字數(shù)問題 則得出答案 悠閑地 無肅殺 含蓄有生氣的鄉(xiāng)村晚景 2 作者描寫江南的冬景 卻從北國的冬天寫起 這是采用了什么寫作手法 這樣安排材料的目的是什么 1 這是采用了的寫作手法 不超過8字 解析 a 審題干 定區(qū)位 從題干中可知 作者描寫北國的冬天的內(nèi)容在文章的開頭 且問的是寫作手法方面的 這就給了我們答題的方向 應(yīng)從 北國的冬天 和 江南的冬景 之間的關(guān)系著手找答案 b 抓語詞 定特點 讀原文可知 寫北國在前 寫江南在后 且全文寫的是江南的冬景 北國的冬天 和 江南的冬景 之間不是平等關(guān)系 江南為主 北國為副 c 多聯(lián)想 定答案 根據(jù)以上的分析 聯(lián)想前面關(guān)于文章表現(xiàn)手法的內(nèi)容 可知這里采用的是襯托手法 且是襯托手法中的反襯 得出答案 襯托 反襯 的表現(xiàn)手法 2 這樣安排的目的是 不超過25個字 解析 a 審題干 定區(qū)位 基本同上一題 這一題實際上問的就是文章使用襯托這種表現(xiàn)手法的作用 b 抓語詞 定特點 同上一題 c 多相聯(lián) 定答案 根據(jù)前面的分析 聯(lián)想上面的襯托手法的表達作用是 可以強調(diào)作者要表達的情感 增強語氣 使意義明顯 結(jié)合問 作用目的 時的答題方式 表現(xiàn)手法 表達作用 具體的表達效果 得出答案為 運用反襯突出江南冬日的生機 表達作者對江南冬景的喜愛之情 3 在江南 感不到歲時的肅殺 作者這樣說的根據(jù)是什么 不超過40個字 解析 a 審題干 定區(qū)位 感不到歲時的肅殺 在文章的第四自然段 很顯然答案就在這一句的前后的段落中 字數(shù)的限制是40 這說明要找的內(nèi)容較多 可能有多個方面 b 抓語詞 定特點 在區(qū)位中 找有關(guān)的內(nèi)容 并畫出來 依次可以畫出這樣的一些句子 地質(zhì)豐腴而潤澤 所以含得住熱氣 養(yǎng)得住植物 蘆花可以到冬至而不敗 紅葉也有時候會保持三個月以上的生命 草色頂多成了赭色 根邊總帶點綠意 另外 前面第二自然段中也有重要的兩句 即 寒風(fēng)吹來 至多也不過冷了一日兩日 太陽一上屋檐 鳥雀便又在吱叫 c 多聯(lián)想 定答案 根據(jù)以上分析 注意字數(shù)的限制 得出答案 江南之冬 養(yǎng)得住植物 蘆花不敗 樹葉不落 草色不枯萎 太陽出來 鳥雀便吱叫 4 下列對文章的分析 正確的三項是 a 作者在贊美江南冬景的同時 仍舊留念北方的最惠季節(jié) 秋 b 江南的冬季冷不過一兩日 太陽一出來 就溫暖如春 c 描寫江南日暮雪景的四句引詩 按照時間順序 寫出了江南雪景的美麗 d 江南的冬天微風(fēng)和煦 枝頭總掛著花朵 到處可見充滿生機的綠意 e 江南的冬天空氣濕度大 微雨中的小酒店讓人感到悠閑 f 最后一段有畫龍點睛的作用 全面概括了江南冬夜的特點 解析 a 審題干 定區(qū)位 題干中說是對文章的分析 這就要求我們從文章主旨的高度來思考問題 從而確定思考方向 題干中讓找 正確的三項 則根據(jù)選項中的內(nèi)容 找出錯誤的 再排除 b 抓語詞 定特點 分別分析六個選項 注意其中的判斷句和一些重要的詞 或表感情 或表范圍 a項中說 仍舊留念北方的最惠季節(jié) 秋 站在文章主旨的高度 全文寫的是對江南冬景的喜愛之情 其情不在 北方 更不是秋季 故本項錯誤 d項中說 枝頭總掛著花朵 到處可見充滿生機的綠意 結(jié)合原文 站在文章主旨的高度 文章描寫的江南的冬景是 無肅殺的 含蓄有生氣的 并不是 充滿生機的 這兩者并不是一個意思 故d錯誤 e項中說 微雨中的小酒店讓人感到悠閑 文章中確定說到了 悠閑 這個詞 也說到了 小酒店 但細讀原文 可知作者 悠閑 說的是江南的冬景 并不是 小酒店 故e錯誤 c 多聯(lián)想 定答案 根據(jù)以上的分析 再檢查其余的三項 可確定答案為 bcf 解題示例 二 解析 第一步 定內(nèi)容 定文體1 定內(nèi)容 讀開頭 中間每一段的開頭和結(jié)尾 及文章結(jié)尾 可以看出這篇文章是從 門 這樣一種外物展開 寫了關(guān)于 門 的各種寓意 2 定文體 通過讀文章 可以看出這篇文章是一篇借物說理的哲理散文 這就要求在下面的閱讀中注意作者在講什么道理 是關(guān)于社會人生的 還是關(guān)于藝術(shù)人文的 第二步 定結(jié)構(gòu) 定中心 定特點3 定結(jié)構(gòu) 研讀文章 可知文章是按照 總分總 的結(jié)構(gòu)形式展開的 其基本脈絡(luò)是 先總說 開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作 接著從 門的種類 開門的方式 關(guān)于門的各種象征 幾個方面展開 最后總說 開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分 4 定中心 通過以上對文章結(jié)構(gòu)的分析 可知開頭并不是文章的主旨 而結(jié)尾的 開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分 深合哲理 且是對全文的總結(jié) 應(yīng)是文章的主旨 5 定特點 通過研讀 全文沒有記敘 沒有描寫 全是通過門來講說道理 是一篇借物說理的哲理散文 寓理于物是本文的重要特點 第三步 審題干 定區(qū)位 抓語詞 定重點 多聯(lián)想 定答案1 作者開頭說 開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作 請根據(jù)文意寫出 開門 和 關(guān)門 的含意 答 開門 的含意是 關(guān)門 的含意是 解析 a 審題干 定區(qū)位 分析題干 原文是在文章的開頭 應(yīng)往下找 根據(jù)前面對文章結(jié)構(gòu)的分析 直到第五自然段才說 門是隱秘 回避的象征 第六自然段才說 開門是一個神秘的動作 而接下來的第七自然段說 開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分 很顯然是對 開門與關(guān)門 的總結(jié) 從以上分析可知 本題的區(qū)位應(yīng)在第六自然段 b 抓語詞 定特點 分析第六自然段的結(jié)構(gòu) 這個段落講了兩個并列的部分 即開門與關(guān)門各是怎樣的神秘 中間以 然而 隔開 在 開門 這一部分 我們找不到特殊的句子 只有 開門 的幾個并列的句子 沒有總結(jié)句 哲理句或判斷句 在 關(guān)門 這一部分 形式同 開門 部分一樣 但在講 關(guān)門 時的開頭 有一個總結(jié)句 也是一個哲理句 即 每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束 這個句子很顯然是對 關(guān)門 的神秘動作的解釋 開門 是與 關(guān)門 相反的動作 則 開門 的寓意可從 關(guān)門 處作相反的推理 c 多聯(lián)想 定答案 前后比較 文中已沒有別的信息可供篩選 故定答案為 開門 的含意是預(yù)示著一個新的開始 一個新的發(fā)現(xiàn) 關(guān)門 的含意是意味著一個結(jié)束 2 第三自然段中 作者說 玻璃門根本不是門 請聯(lián)系 門 在文中的主要含意 分析作者這樣說的原因 答 解析 a 審題千 定區(qū)位 由題干可知 區(qū)位在文章的第三自然段 解題要聯(lián)系 門 在文中的含意 作者說 玻璃門根本不是門 的原因 這里實際上給我們提供了兩個答題的方向 一是 門 的含意是什么 一是 玻璃門 為何不具有這種含意 b 抓語詞 定特點 分析區(qū)位 第三自然段開頭即說 門有各種各樣 結(jié)合全段 這一段很顯然是講 門 的種類的 玻璃門根本不是門 而是一扇窗戶 的前面一句 然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì) 是對前面的 門的種類 的總結(jié) 是一個總結(jié)句 后一句 門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋 給心兒造成懸念 是一個判斷句 更是對門的意義的直接解說 這些已解決了上面的第一個問題 即 門 的含意的問題 c 多聯(lián)想 定答案 根據(jù)以上對門的含意的分析 聯(lián)想 玻璃門 的特點 玻璃門是透明的 不能掩蓋什么 當(dāng)然也不能給心造成懸念 這就解決了 審題干 定區(qū)位 中需要解決的第二個問題 綜合上面的分析 可以得出答案 因為門的意義就是能把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋 給心兒造成懸念 而玻璃門是透明的 做不到這些 3 請分別說明以下三句話在文中的意思 1 人不是在一起牧放的馬群 2 開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分 3 一扇門的關(guān)閉是無可挽回的 答 1 2 3 1 人不是在一起牧放的馬群 解析 a 審題干 定區(qū)位 原句在文章的第五自然段的最后 區(qū)位也就在第五自然段 題干是讓解說意思 就本小題來講 也就是要回答 人為什么不是在一起牧放的馬群 的問題 b 抓語詞 定特點 第五自然開頭說 門是隱秘 回避的象征 顯然是對全段的總說 人不是在一起牧放的馬群 的前面有兩句 人 就能使自己不受拘束 在關(guān)著的門內(nèi) 頭腦的工作最為有效 這兩句無非是在說人與動物的區(qū)別 即人不是馬群的原因 隱秘 回避 不受拘束 都是需要畫出的重點詞 c 多聯(lián)想 定答案 根據(jù)以上畫出的重點詞 連詞成句 得出答案 人有隱秘 回避 不受拘束的要求 原答案 人是有隱秘需要的 2 開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分 解析 a 審題干 定區(qū)位 原句在文章的第七自然段 而這個自然段是承接第六自然段而來的 也可以說是對第六自然段的總結(jié) 而結(jié)合前面的第1題 可知第六自然段講的是 開門 與 關(guān)門 的含意 分析題干 可知這個題目就是要求我們將 開門 與 關(guān)門 的含意與 生命 結(jié)合起來 這就是本題的答題方向 b 抓語詞 定特點 原句中有 流動 一詞 什么是 流動 后面的兩句 生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為 我們總是不斷地懷著希望開門 又絕望地把門關(guān)上 恰恰是對 生命之嚴峻流動 的解說 對應(yīng)于 流動 這其中的 不會靜止不動 不斷地 都是重點語詞 c 多聯(lián)想 定答案 將上面的重點詞分別在生命的范疇下加以聯(lián)想 開門 開始 關(guān)門 結(jié)束 嚴峻流動 不靜止 不斷地 有許多 然后連詞成句 則答案定為 生命中包含著許多重要的開始和結(jié)束 或 生命是由許多的開始和結(jié)束組成的 原答案 人生包含著一個個重要階段的開始和結(jié)束 3 一扇門的關(guān)閉是無可挽回的 解析 a 審題干 定區(qū)位 原句在文章的最后一個自然段 其區(qū)位應(yīng)在這五句的前后 另外 又因為這一句在文章的最后 又要注意結(jié)合全文來看 b 抓語詞 定特點 在對這個句子的解釋中 有兩個語詞是需要抓住的 一是 門的關(guān)閉 一是 無可挽回 也就是說 要結(jié)合上下文 找出對于這兩個語詞在文中的具體意思 門的關(guān)閉 即 關(guān)門 前面已解說 即 結(jié)束 而原句的后面兩句 至于另一扇門是不存在的 門一關(guān)上 就永遠關(guān)上了 通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的 則恰是對 無可挽回 的解釋 c 多聯(lián)想 定答案 對上面原句后面的兩句結(jié)合全文進行聯(lián)想 則其分別是從兩個方面解說 無可挽回 的 至于另一扇門是不存在的 空間上門的唯一性 另一個入口是不存在的 時間上門的唯一性 總之是一種不可重復(fù)性 再加上 門的關(guān)閉 一個過程的結(jié)束 則得出答案為 人生中 一個過程結(jié)束了 就是不可重現(xiàn)的 原答案 當(dāng)一個過程終結(jié)之后 再想讓它重現(xiàn)是不可能的 4 下列對這篇散文的賞析 正確的兩項是 解析 a 審題干 定區(qū)位 分析題干 是 對這篇散文的賞析 即思考方向應(yīng)在文章主旨的方面 是讓找 正確的兩項 這就要求我們用排除法 到選項中找 不正確 的 b 抓語詞 定特點 a項是對文章主旨的賞析 其中有 既表現(xiàn)出積極樂觀向上的人生態(tài)度 也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩 的句子 確實 作者在談 開門 時 多談的是積極的一面 在談 關(guān)門 時 談了令人傷感的一面 有消極因素 但這里并沒有什么不可知的神秘色彩 門 是隱秘的象征 與文章的神秘色彩完全是兩回事 可謂 這隱秘 不是 那神秘 d項中按照所在區(qū)位 依次查找 確實是對開門方式的描寫 也確實是選了五個 都基本符合原文意思 只是最后的 具有典型意義和強烈的現(xiàn)實意義 一句有問題 五個例子說典型還可以 但說具有 現(xiàn)實意義 就牽強了 再加上 強烈的 就更是不對 e項 找到其對應(yīng)的區(qū)位 在文章的第六自然段 一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白 并列的下一句是 一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動作 這兩句都是對前面 每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束 的解說 與作者對 最終判決 的畏懼毫無關(guān)系 文中并無這個意思 c 多聯(lián)想 定答案 站在對文章中心的把握的高度 對bc兩項加以研讀 基本沒有問題 綜合比較 確定答案為 bc 布置作業(yè) 完成 講義 高考實戰(zhàn)訓(xùn)練四 06全國卷 現(xiàn)代文閱讀 陽光的味道 附 05江蘇卷現(xiàn)代文閱讀 波茲曼的詛咒 現(xiàn)代文閱讀 江南的冬景 現(xiàn)代文閱讀 門 參考往年高考真題 江南的冬景郁達夫 1 凡在北國過過冬天的人 總都道圍爐煮茗 或吃煊羊肉 剝花生米 飲白干的滋味 而有地爐 暖炕等設(shè)備的人家 不管它門外面是雪深幾尺 或風(fēng)大若雷 而躲在屋里過活的兩三個月的生活 卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境 老年人不必說 就是頂喜歡活動的小孩子們 總也是個個在懷戀的 因為當(dāng)這中間 有蘿卜 雅兒梨等水果的閑食 還有大年夜 正月初一元宵等熱鬧的節(jié)期 2 但在江南 可又不同 冬至過后 大江以南的樹葉 也不至于脫盡 寒風(fēng)一一西北風(fēng) 間或吹來 至多也不過冷了日兩日 到得灰云掃盡 落葉滿街 晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早 太陽一上屋檐 鳥雀便又在吱叫 泥地里便又放出水蒸氣來 老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天 營屋外的生涯了 這一種江南的冬景 豈不也可愛得很么 3 我生長江南 兒時所受的江南冬日的印象 銘刻特深 雖則漸入中年 又愛上了晚秋 以為秋天正是讀讀書 寫寫字的人的最惠節(jié)季 但對于江南的冬景 總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào) 說得摩登些 便是一種明朗的情調(diào) 4 江南的地質(zhì)豐腴而潤澤 所以含得住熱氣 養(yǎng)得住植物 因而長江一帶 蘆花可以到冬至而不敗 紅時也有時候會保持得三個月以上的生命 象錢塘江兩岸的烏桕樹 則紅葉落后 還有雪白的桕子著在枝頭 一點一叢 用照相機照將出來 可以亂梅花之真 草色頂多成了赭色 根邊總帶點綠意 非但野火燒不盡 就是寒風(fēng)也吹不倒的 若遇到風(fēng)和日暖的午后 你一個人肯上冬郊去走走 則青天碧落之下 你不但感不到歲時的肅殺 并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣 若是冬天來了 春天也總馬上會來 的詩人的名句 只有在江南的山野里 最容易體會得出 5 江南河港交流 且又地濱大海 湖沼特多 故空氣里時含水分 到得冬天 不時也會下著微雨 而這微雨寒村里的冬霖景象 又是一種說不出的悠閑境界 你試想想 秋收過后 河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里 門對長橋 窗臨遠阜 這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林 在這一幅冬日農(nóng)村的圖上 再灑上一層細得同粉也似的白雨 加上一層淡得幾不成墨的背景 你說還夠不夠悠閑 若再要點景致進去 則門前可以泊一只烏篷小船 茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客 天垂暮了 還可以加一味紅黃 在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈 人到了這一個境界 自然會得胸襟灑脫起來 終至于得失俱亡 死生不同了 我們總該還記得唐朝那位詩人做的 暮雨瀟瀟江上樹 的一首絕句罷 詩人到此 連對綠林豪客都客氣起來了 這不是江南冬景的迷人又是什么 6 一提到雨 也就必然的要想到雪 晚來天欲雪 能飲一杯無 自然是江南日暮的雪景 寒沙梅影路 微雪酒香村 則雪月梅的冬宵三友 會合在一道 在調(diào)戲酒姑娘了 柴門聞犬吠 風(fēng)雪夜歸人 是江南雪夜 更深入靜后的景況 前樹深雪里 昨夜一枝開 又到了第二天的早晨 和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了 詩人的詩句 也許不盡是在江南所寫 而做這幾句詩的詩人 也許不盡是江南人 但假了這幾句詩來描寫江南的雪景 豈不直截了當(dāng) 比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多 1 1 作者認為冬景有 一種特殊的情調(diào) 如果用文中的兩個字來概括 應(yīng)是 2 作者說 人到了這一個境界 自然會得胸襟灑脫起來 這一個境界 是一個怎樣的境界 不超過20字 2 作者描寫江南的冬景 卻從北國的冬天寫起 這是采用了什么寫作手法 這樣安排材料的目的是什么 1 這是采用了的寫作手法 不超過8字 2 這樣安排的目的是 不超過25個字 3 在江南 感不到歲時的肅殺 作者這樣說的根據(jù)是什么 不超過40個字 4 下列對文章的分析 正確的三項是 a 作者在贊美江南冬景的同時 仍舊留念北方的最惠季節(jié) 秋 b 江南的冬季冷不過一兩日 太陽一出來 就溫暖如春 c 描寫江南日暮雪景的四句引詩 按照時間順序 寫出了江南雪景的美麗 d 江南的冬天微風(fēng)和煦 枝頭總掛著花朵 到處可見充滿生機的綠意 e 江南的冬天空氣濕度大 微雨中的小酒店讓人感到悠閑 f 最后一段有畫龍點睛的作用 全面概括了江南冬夜的特點 文學(xué)類文本閱讀之探究性試題應(yīng)試策略 2008年廣東語文考試大綱對選考題文學(xué)作品閱讀 探究題 的要求是 1 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 2 探討作品蘊涵的民族心理和人文精神 3 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 一 精讀考綱 多角度 全方位進行思考 須分層答題 思考不能太膚淺 能透過現(xiàn)象看出本質(zhì) 提煉出其豐富的意蘊 民族心理 人文精神 一般是一個民族長期形成的 是作品中固有的 要求考生能夠準(zhǔn)確解讀文本蘊含的這些深層含義 特別強調(diào)考生一定要有 自己的理解 自己的觀點 2007年廣東卷18題 最后一段 作者既說 我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上 又提出 我們是否渴望著在在泥濘中跋涉一回呢 你是如何理解的 閱讀原文 二 高考示例 一 讀題目 明要點 答題的范圍讀題目 答題的角度關(guān)鍵詞明確要點疑問點 第一步怎么做 2007年廣東卷18題 最后一段 作者既說 我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上 又提出 我們是否渴望著在在泥濘中跋涉一回呢 你是如何理解的 高考示例 范圍 角度 關(guān)鍵詞 疑問點 關(guān)鍵詞 二 扣文本 尋解釋 在文中尋求突破 1 抓關(guān)鍵詞 刻意制造 泥濘 2 抓疑問點 為什么渴望在泥濘中走一回呢 看這些關(guān)鍵詞 疑問點在文中是怎么解釋的呢 第二步怎么做 我們不會永遠回頭重溫歷史 我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上 但是 當(dāng)我們在被細雨洗刷過的青石板路上走倦了 當(dāng)我們面對著無邊的落葉茫然不知所措時 當(dāng)我們的筆面對白紙不再有激情而蒼白無力時 我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢 為此 我們真應(yīng)該感謝雪 它誕生了寂靜 單純 一覽無余的美 也誕生了骯臟 使人警醒 給人力量的泥濘 因此它是舉世無雙的 關(guān)鍵詞 刻意制造 泥濘 疑問點 為什么渴望在泥濘中走一回呢 三 聯(lián)實際 談見解 聯(lián)系自己的生活體驗 進行有個性的 有創(chuàng)新的解讀 這就需要我們找到文本和生活的契合點 第三步怎么做 我們不會永遠回頭重溫歷史 我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上 但是 當(dāng)我們在被細雨洗刷過的青石板路上走倦了 當(dāng)我們面對著無邊的落葉茫然不知所措時 當(dāng)我們的筆面對白紙不再有激情而蒼白無力時 我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢 為此 我們真應(yīng)該感謝雪 它誕生了寂靜 單純 一覽無余的美 也誕生了骯臟 使人警醒 給人力量的泥濘 因此它是舉世無雙的 不會刻意制造 泥濘 是因為 泥濘 象征苦難和屈辱 扣文本 沒人刻意為自己制造磨難 聯(lián)系實際 處在順境中 當(dāng)我們倦了 茫然不知所措 不再有激情 蒼白無力時 會渴望在泥濘中跋涉一回 因為泥濘可以使人警醒 給人力量 文本和生活的契合點 四 答規(guī)范 得高分 亮觀點 總 扣文本 分 聯(lián)實際 分 下結(jié)論 總 答題的規(guī)范模式 參考答案 因為泥濘是渾然天成的 不是人為制造的 泥濘象征苦難和屈辱 扣文本 分 沒有必要在未來的人生道路上設(shè)置逆境和挫折 聯(lián)實際 分 但是當(dāng)我們在順境中茫然和麻木時 會渴望在泥濘中跋涉一回 因為泥濘可以使人警醒 給人力量 以促使人們重溫歷史 所以作者會這樣說 文本和生活的契合點 下結(jié)論 總 五 鞏固練習(xí) 稻草 讀題目 明要點 明確答題的要求 答題的范圍 答題的角度等 尋找題目中的關(guān)鍵詞 疑問點 扣文本 尋解釋關(guān)鍵詞 疑問點在文中的解釋 一個概念 有價值的東西就是貴 對稻草的正確的認識 2 8節(jié) 一個觀念 物以稀為貴 對稻草的認識 文章第1節(jié) 聯(lián)實際 談見解聯(lián)系自己的生活體驗 進行有個性的 有創(chuàng)新的解讀 找到文本和生活的契合點 在現(xiàn)實生活中 是否存在用對待稻草一樣的觀念 來對待其他的有價值的東西的現(xiàn)象呢 我們應(yīng)該怎么做呢 答規(guī)范 得高分 亮觀點 扣文本 聯(lián)實際 下結(jié)論 1 圍繞對 稻草 的認識過程 談對 要明確一個概念 才能更換一個觀念 的理解 扣文本 2 結(jié)合自己生活體驗 談對 要明確一個概念 才能更換一個觀念 的理解 聯(lián)實際 3 結(jié)論 對生活中的人 事 物 首先要有正確理解 才會有正確的觀念或態(tài)度 下結(jié)論 六 總結(jié) 本節(jié)課 我們主要探究了文學(xué)類文本閱讀之探究性試題的應(yīng)試策略 讀題目 明要點扣文本 尋解釋聯(lián)實際 談見解答規(guī)范 得高分 規(guī)范的答題模式 亮觀點 總 扣文本 分 聯(lián)實際 分 下結(jié)論 總 文學(xué)作品閱讀專題練習(xí) 第一組 一 閱讀下面的文字 完成21 24題 那一束伴地蓮在我的故鄉(xiāng) 每年春天 都遍生一種野草 或許因為多 平常至極 很少有人能叫出它的名字來 盡管一眼就能認出它高高的枝 蒼綠的葉 早春它是不開花的 到了春末夏始 桃花李花都一齊謝了 大地又顯單調(diào)的時候 它才綻開一粒粒小骨朵 雪白的瓣 乳黃的蕊 不足指甲大的小花兒開在坡上 荒地頭 野溝邊 如夜空里的繁星 簇簇叢叢燦爛一片 隨風(fēng)散布一種沁人的苦香 在我的印象中 它的花期很長 要過一整個酷烈的夏季 似乎在仲秋前后 也許會有兩三朵小花稀疏散雜在日漸寂寞的景色里 而那枝葉 卻也是褪了綠 轉(zhuǎn)入翠黃 爾后再無可逃避地被季節(jié)洗蝕了色彩 被干燥的秋風(fēng)榨盡了水分 被霜露浸得枯脆干焦 其時 它便成了一味藥了 這在普通的鄉(xiāng)人眼里是不識的 更不知它竟有一個美麗得幾近脫俗的名字 伴地蓮 我知道伴地蓮 那是二十多年前的事 那時父親已在遙遠的江南工作 家里全靠母親操勞 我又病了 就在那樣一個雪落之后的冬天的傍晚 母親背我去山后的醫(yī)療社看醫(yī)生 臨走 醫(yī)生遞給母親一截枯草 叫母親去野地里找 拿回去洗凈切碎煮水給我喝 醫(yī)生說它能治我的病 歸途中升起了一輪月亮 月亮很圓 被雪地襯映得更加明亮 我至今還記得那時看見遠處雪原中靜臥的村莊 母親背著我就在這樣一個有積雪的月夜里走 邊走 她邊踢開路邊的雪層 尋找和她手里一樣的那種春天遍地都是的叫做伴地蓮的野草 因為孩子們的野火早在秋天就已燒遍 母親收獲不大 鄰近村莊的時候 她又拐了個彎 繞上一段河堤 河堤離村莊較遠 然而仍沒有逃脫家鄉(xiāng)習(xí)慣性的秋季燒荒的野火 這叫母親失望 同時也加大了母親搜索的范圍 就這樣 母親終于沒有防備地滑進了一段被挖開用來排水的坑里 坑很深 幸虧坑底雪厚 母親除了一場虛驚沒有受到任何傷害 我不記得那時我有沒有因為驚嚇而嚎啕大哭 我只記得母親正說要往上爬 竟意外發(fā)現(xiàn)坑壁被踢開的雪被下掩蓋了一叢她急欲尋找的那種枯干的草 我記得那時母親在明亮的月亮地里止不住驚喜而連聲贊嘆 這以后 很長一段日子留在我印象里的就是這藥的苦味 苦不堪言 母親便用作為口糧的山芋反復(fù)煮熬 熬成糊狀 熬出更濃的糖味 拿來做我喝藥后的獎勵 在我童稚的記憶里 極苦之后 那一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗到的甘甜 這是二十多年前的事 我常為自己記憶細節(jié)的清晰而詫異 然而母親卻證實了它的真實 那時 我的孩子正趴在她的懷里撒嬌 她愣怔片刻 順著我的提示她終于回想起來 她告訴我那時我患的是一種急癥肝炎 她說 第二天秋天 怕我病犯 早在燒荒前她割了一大捆回來 拿繩束了 系在屋梁上 以作備用 只是再沒有用著 直到遷來南方 老屋賣給人家也沒有取下 然而我卻沒有遺忘 那一束伴地蓮煙熏火燎黝黑地掛在我老屋的梁上 盡管與母親的回憶有些許出入 然而那晚雪地里的月光卻真實地穿越二十多年的積塵落入我充滿疲倦的夢中 活著是件艱難的事 我時常這樣想 生長中的許多不易處 讓我越發(fā)知道 世間真正美好的東西實在太少 于做人的困頓里偶然回顧尚能發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處還有可以寄托的空間 不致全然沒有了信心 這 要感謝母親 21 第一 二 三段對伴地蓮各是從什么角度進行描寫的 突出了伴地蓮的什么特點 每處各限兩個格 4分 角度 特點 答案 4分 形態(tài) 開花 用途 美麗 答對1點得1分 22 在寫母親背著我找伴地蓮的過程中 突出描寫了明月和積雪 其作用有兩點 試寫出 每點不超過20字 4分 答案 4分 突出了環(huán)境的艱苦 表現(xiàn)了母親的偉大 2分 用明月積雪的明亮皎潔襯托母愛的純潔無私 2分 23 完成下面兩題 為什么說那一小勺山芋糊 竟是此生再難以體驗到的甘甜 寫出兩點 每點不超過10字 4分 最后一段的意思是 不超過25宇 2分 答案 6分 是喝了苦藥之后吃的 2分 里面融進了深深的母愛 2分 母親背著我雪地尋藥的情景給了我生活的信心和勇氣 2分 以上三題學(xué)生作答不必拘泥于上述文字 意思對即可 24 下列對文章的分析和鑒賞 錯誤的兩項是 4分 a 題目 那一束伴地蓮 指的不是母親雪地尋找的那一束 而是掛在梁上的那一束 b 本文歌頌了母親的偉大 母愛的純潔與無私 c 伴地蓮普通 平凡而又美麗有用 能治病 正是母親的形象 d 那晚雪地里的月光卻真實地穿越二十多年的積塵落入我充滿疲倦的夢中 說明這二十多年來我經(jīng)歷了很多劫難 e 本文以伴地蓮為線索 結(jié)構(gòu)嚴密 開頭三段介紹伴地蓮 中間四段寫母親尋找伴地蓮為我治病 最后三段寫記憶中的伴地蓮 f 本文語言華麗 色彩絢爛 如第二段對伴地蓮花的描寫 最能體現(xiàn)這種風(fēng)格 答案 4分 d f d不能說經(jīng)歷了很多劫難 f不能以偏概全 本文風(fēng)格應(yīng)為清新質(zhì)樸 答對1項得2分 二 閱讀下面的文字 完成21 24題 欣賞俄羅斯畫家列賓的油畫 伏爾加河上的纖夫 不由得先想起一則畫壇軼聞 相傳三國時名畫家曹不興曾被孫權(quán)叫去畫屏風(fēng) 不小心墨水濺了一點在屏風(fēng)上 為了掩蓋其失誤 他將墨點污跡畫成蒼蠅 孫權(quán)見了 以為真是蒼蠅 競用手去彈它 19世紀不少畫家畫過伏爾加河上的纖夫 唯獨列賓的處女作 伏爾加河上的纖夫 成為名畫 他為了畫這幅畫 和伏爾加河上的纖夫共同生活了好幾個月 仔細觀察他們的外貌和動作 體驗他們的心情 和他們一道走上了很長的拉纖的路 因而這幅畫再現(xiàn) 像 可謂絕倫 但 這不過是成功的奠基石 伏爾加河上的纖夫 畫中的人物是 真人 畫家用睛朗的天空 金黃的沙灘 藍色的伏爾加河這種淺淡的顏色作背景 將纖夫置放在畫面中心作近景 而將船放在左邊 這樣便將觀眾的注意力集中在纖夫身上 在松軟的沙灘上 一個個纖夫都舉步維艱 蹣跚地走著 這 舉步維艱 這 蹣跚 又演繹著一個個纖夫自己的故事 那位走在最后的 頭低得連臉也看不見 中間的肺病患者兩眼睜而不視 張口急促喘氣 看來力不能支了 前面的兩個大漢 疲乏漂忽的眼光 只能投射到腳前不遠的地方 中間那位老纖夫的頭發(fā)胡子都白了 想抽袋煙減輕身上的疲勞 也只能邊拉纖邊裝煙 穿紅衣服的老板 攤開兩手站在那里 發(fā)現(xiàn)他們減慢了速度 似乎在叫喊 他哪管纖夫們剛爬上一個斜坡 已經(jīng)力盡氣窮了呢 少年前面唯一壯實的漢子 額頭上有被伏爾加風(fēng)霜刻出的深深的皺紋 他戴軍帽穿軍靴 想必是個退伍兵 他為沙皇打過仗 可沙皇不會憐憫拉纖的退伍兵 少年纖夫居于畫面中心 這是個聰敏 漂亮的男孩兒 他穿著一件在掙扎中撕破胸襟的衣服 掛在胸前的十字架特別顯眼 十字架 哦 父母把他托付給上帝了 可上帝不會憐憫拉纖的少年 少年纖夫胸前的十字架 抑或是對基督的諷刺 他不知道生活為什么這樣折磨自己 只是用右手扣著 左手托著纖帶 力圖減輕纖帶對胸口的勒痛 面對著不朽的 伏爾加河上的纖夫 不諳繪畫藝術(shù)的人 連連嘖嘆 真像活人 熟悉俄羅斯歷吏的教師 不由得聯(lián)想起教科書上那段文字 大畫家蓋伊則喃喃自語 在這一張油畫前 最后的晚餐 也就算不得什么了 注 最后的晚餐 是意大利著名畫家達 芬奇的名作 取材基督教 圣經(jīng) 故事 畫面表現(xiàn)耶穌在被釘死的前夜與十二個門徒在一起的情景 對背叛基督教教義的猶大的神態(tài)表現(xiàn)得尤為逼真 21 作者在欣賞列賓的油畫 伏爾加河上的纖夫 時 為什么 不由得先想起 曹不興畫屏風(fēng)這則畫壇軼聞呢 請簡要說明你的理解 4分 答案 這說明作者在欣賞列賓的油畫 伏爾加河上的纖夫 時首先感覺到的就是畫面上的形象逼真 而曹不興的繪畫正是以 像 令人叫絕 所以不由得先想起這則畫壇軼聞 評分標(biāo)準(zhǔn) 答出 伏爾加河上的纖夫 形象逼真 2分 答出 曹不興繪畫 特點2分 意思對即可 22 概括文中畫橫線的文字的含義 答案不超過35個字