八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《蒲公英》教案冀教版.doc_第1頁(yè)
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《蒲公英》教案冀教版.doc_第2頁(yè)
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《蒲公英》教案冀教版.doc_第3頁(yè)
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蒲公英教學(xué)目標(biāo)1了解作者及本文的創(chuàng)作背景;了解蒲公英的象征意義。 2理清脈絡(luò),體會(huì)用一首歌謠貫穿首尾的結(jié)構(gòu)技巧;學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。 3體會(huì)作者控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、祈求和平幸福的思想感情;認(rèn)識(shí)軍國(guó)主義害人害己的本質(zhì);珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們欣賞電影巴山夜雨中的插曲我是一棵蒲公英的種子。(多媒體播放歌曲)。 剛才的畫面上除了蒲公英外,還有一個(gè)小女孩,小女孩的父母雙雙被關(guān)押在敵人的監(jiān)獄里,小女孩思念親人時(shí),就會(huì)輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭(zhēng)阻隔了父女的團(tuán)聚,但無(wú)法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。今天我們要學(xué)的文章中也有一個(gè)這樣的孩子,不同的是他是一個(gè)日本的小男孩。(板書蒲公英) 2作者簡(jiǎn)介壺井榮(19001967):日本女小說家、兒童文學(xué)家。主要作品有長(zhǎng)篇小說二十四只眼睛沒有母親的孩子和沒有孩子的母親等。對(duì)人類的悲憫和愛心,幾乎作為一種情愫,流淌在她的作品中,尤其是對(duì)婦女兒童、對(duì)一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知,日本在1937年發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng),給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,同時(shí)他們本國(guó)人民也深受其害:妻離子散,家破人亡,許多孩子成為孤兒,無(wú)家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。 二、整體感知1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(多媒體出示詞語(yǔ),先找兩個(gè)學(xué)生讀,然后全班齊讀。) 讀準(zhǔn)下列劃線的字詞聘(pn) 炮制(po) 尋覓(m) 噗(p) 蹂躪(ru ln) 雞虱(sh)解釋詞語(yǔ): 如法炮制:依照成法炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事。 蹂躪:踐踏,比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。 彌漫: 形容煙塵或水霧布滿,到處都是。 漫遠(yuǎn):路途彌漫。充滿、布滿2梳理結(jié)構(gòu)第一部分(1-6)童年的快樂第二部分(7-10)悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)年代第三部分(11-15)戰(zhàn)爭(zhēng)后的孤兒三、合作探究1“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里,勇敢地生活下來(lái)的,今后再遭踐踏、再遭蹂躪,還得勇敢地生活下去,卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧!”“你們”是指什么?明確:這句話中的“你們”指代的是兩個(gè)禮物?!皯?zhàn)爭(zhēng)留給我家的兩個(gè)禮物”或“兩個(gè)禮物”。2“兩個(gè)禮物”分別是什么?明確:一個(gè)是蒲公英,一個(gè)是“孫子一般的小兒子”。3對(duì)于這兩個(gè)禮物,哪個(gè)寫得多?明確:蒲公英4圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內(nèi)容?明確:吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英(或蒲公英的繁殖)5吹蒲公英時(shí)的情景給作者怎樣的感受?明確:高興、快樂、幸福。6文章中還寫了吃蒲公英,為什么吃蒲公英,是因?yàn)槠压⑽睹揽煽趩??明確:不是,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)沒有飯吃,只能吃糠咽菜。7吃蒲公英時(shí)作者的感受是怎樣的?明確:痛苦的8本文寄寓著作者怎樣的感情呢?明確:控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,祈望和平幸福。四、手法探究1哪一句話在文中出現(xiàn)了多次?明確:“提燈籠,掌燈籠,聘姑娘,扛箱籠”2這句話在文中共出現(xiàn)了幾次,討論一下各有什么作用?明確:第一次:引出正文; 第二次、第三次:是寫當(dāng)時(shí)的情形;串起事物 第四次:既寫當(dāng)時(shí)的情形,又照應(yīng)開頭。五、課堂小結(jié)這是一篇托物言志的散文。作者寫了蒲公英和與蒲公英有關(guān)的生活片段,以物喻人,寫出了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往之情;同時(shí)也鼓勵(lì)像蒲公英一樣受欺壓的弱小者,要堅(jiān)強(qiáng)地生活。六、板書設(shè)計(jì)蒲公英壺井榮蒲公英:長(zhǎng)在路旁,被人踐踏、被人蹂躪, 變成了像趴在地上的姿勢(shì) 雖處逆境,頑強(qiáng)

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