淺析素質(zhì)教育難推進之原因.doc

淺析山區(qū)素質(zhì)教育難推進之原因與對策魯?shù)榭h火德紅中心小學 何興武摘要：素質(zhì)教育的口號喊了許多年，但至今在山區(qū)還是收效甚微，筆者結(jié)合自己的教育實踐，對素質(zhì)教育難推進的原因進行分析。認為主要存在教師觀念難轉(zhuǎn)變、評價機制不健全、學校硬軟件設備欠缺、監(jiān)督機制不健全等方面的原因。并結(jié)合自身教育實際情況分析解決的辦法。 主題詞：素質(zhì)教育 難推進 原因 對策素質(zhì)教育的口號喊了許多年，各種各樣“減負提質(zhì)”的文件下了許多篇，但素質(zhì)教育還未真正從“應試教育”的深淵中掙脫出來。走到山區(qū)的大多數(shù)中小學，我們都可以看到標標準準的宣傳“素質(zhì)教育”的標語，但只要你到班上看看，又有多少教師真正在按素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)學生呢？我細分析，之所以山區(qū)素質(zhì)教育的改革難以推進，改革成果甚微，我認為有以下原因：一、教師觀念陳舊，只有改變陳舊觀念，才能從思想上保障素質(zhì)教育順利推進。作為素質(zhì)教育工作者，如果觀念改變不過來，要想改變教學方法是不可能的，觀念決定著行動。現(xiàn)在的山區(qū)廣大中小學教師，由于受到“獎罰制度”的制約，想讓每一位教師都甩開膀子干素質(zhì)教育是不可能的。特別是一些中老年教師，由于受應試教育的影響很深，要讓他們給學生寫評語，他們會說：“分數(shù)不就是最好的評語嗎，我們堅決相信，一個考90分的學生，一定比一個考30分的學生優(yōu)秀?！币淖儚V大教師的觀念，雖不是一朝一夕能做到的，但只有在不斷的探索和學習中，不斷吸收新知識、總結(jié)新經(jīng)驗，才能讓每位教育工作者從根本上改變教育觀念，真正沿著素質(zhì)教育的方向前行。二、素質(zhì)教育評價機制不健全。評價機制是一面旗幟。素質(zhì)教育不是不評價的教育，不是不對學生進行檢測的教育，但現(xiàn)行的檢測機制是不完善、不健全的，甚至可以說大多數(shù)檢測機制還是延續(xù)應試教育的評價方法。我們不仿觀察，高考要考到高分才能上重點大學，中考要考到高分才能上重點高中，在這樣的背景下，要想在小學、初中階段改變“以分數(shù)論英雄”的評價機制又怎么可能呢？每到學年末，每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每一所學校都在忙著搞統(tǒng)測，統(tǒng)測的結(jié)果將作為對教師實施獎懲的依據(jù)?？偡指叩陌嗉壴谌藗兊难壑幸欢ㄊ恰坝⑿邸?，倒數(shù)第一名必定受懲罰。試想，在這樣的評價機制面前，又有哪一個教師膽敢不把大多數(shù)的精力用來訓練學生的應試能力呢？一個只會啃書本的學生和一個體格健壯的學生相比較，大多數(shù)語文、數(shù)學教師不會給一個體格健壯但只能考30分的學生過高評價。但相反，一定會給一個弱不禁風而能考90分的學生很高的評價。評價機制的不健全是影響素質(zhì)教育推進步伐的一個重要原因，要使素質(zhì)教育得以順利推進，我們的教育管理者必須更新觀念，建立健全適宜素質(zhì)教育的評價機制，只有制度改變了，廣大一線教育工作者們才會在素質(zhì)教育評價機制的大旗下大踏步前進。三、學校硬軟件設備欠缺，嚴重影響素質(zhì)教育的改革。素質(zhì)教育不是貧困教育，沒有大量的投入是不可能搞好的。我們試想，一個農(nóng)村小學生，整天除了能活動的狹小學校場地和農(nóng)村那塊“廣闊”的田野外，他們又到哪里去學習“音樂、繪畫、”發(fā)展自己的特長呢！許多農(nóng)村小學，連最起碼的教學用黑板、桌椅都不夠，我們還能給學生提供多大的發(fā)展空間呢？除了讓他們“背會”那幾本免費教材外，我們幾乎是無能為力再給學生提供學習的平臺。素質(zhì)教育要讓每一個學生發(fā)展自己的特長，但教學硬軟件設備的欠缺，必然成為素質(zhì)教育的“攔路虎”。要想更好地推進素質(zhì)教育，必須解決這些實際困難，只有給他們提供了發(fā)展的空間，學生的特長才可能得到更好的發(fā)展。四、監(jiān)督機制不健全，使素質(zhì)教育反彈性極大，素質(zhì)教育推進緩慢。前不久，省、市、縣“減負提質(zhì)”領導組到我縣許多學校檢查督導“減負提質(zhì)”工作，許多學校都搞了幾天“素質(zhì)教育”，不該布置的作業(yè)一題也沒有布置，中小學生們像過年一樣高興，到處奔走呼告：“不做太多家庭作業(yè)了，作業(yè)少了。”但等檢查組一走，又有一些學校繼續(xù)搞應試教育，“題海戰(zhàn)役”繼續(xù)進行。從這里我們可以看出，“減負”之所以難，監(jiān)督的嚴重缺位、臨時性、不連續(xù)性是一個重要原因。只有建立健全相應的監(jiān)督機制，隨時把素質(zhì)教育納入監(jiān)督視線之內(nèi)，才不會出現(xiàn)打著素質(zhì)教育旗幟搞應試教育的不正常現(xiàn)象?？傊?，要使教育真正沿著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，對教師、對教育、對學生的評價機制必須改變。評價機制盯著考分，要想真正讓教師改變教