第7課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第7課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求：知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評(píng)價(jià)、分析歷史問(wèn)題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識(shí)讀春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到改革是諸侯國(guó)強(qiáng)大的根本原因。通過(guò)齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過(guò)程，使學(xué)生懂得國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家的興旺追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)到分解時(shí)期也孕育著統(tǒng)一的因素。教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)辇R桓公第一個(gè)稱霸而且其過(guò)程在諸侯國(guó)中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個(gè)重點(diǎn)。城濮之戰(zhàn) ，長(zhǎng)平之戰(zhàn)為代表的戰(zhàn)役對(duì)于爭(zhēng)霸局面和歷史發(fā)展具有推動(dòng)作用，所以也為重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確看待春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史作用。教學(xué)方法：重點(diǎn)的突破方面齊桓公稱霸可根據(jù)問(wèn)題的難度和學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行談話、組織討論，并在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)齊國(guó)和晉國(guó)迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因。兩個(gè)戰(zhàn)役啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到講述故事演故事的活動(dòng)中去，用文藝形式深化本課知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事重新思考，使學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)不斷升華。難點(diǎn)方面，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的對(duì)比和辯論，由淺入深地使學(xué)生了解這一個(gè)歷史時(shí)期的特點(diǎn)是戰(zhàn)爭(zhēng)，并以戰(zhàn)爭(zhēng)為主線，貫穿整個(gè)歷史時(shí)期的始終，了解戰(zhàn)爭(zhēng)既有殘酷的一面，同時(shí)又具有現(xiàn)實(shí)作用的另一方面，突破難點(diǎn)。同時(shí)使用多媒體課件。學(xué)法指導(dǎo)：老師方面：根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄二幅地圖進(jìn)行多媒體處理；指導(dǎo)學(xué)生編排“紙上談兵”的歷史小話劇。設(shè)計(jì)好幾組問(wèn)題的討論方案。學(xué)生方面：1、利用歷史成語(yǔ)故事的出處，讓學(xué)生根據(jù)史實(shí)解釋成語(yǔ)，得到啟示，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、通過(guò)繪制“春秋五霸”、“戰(zhàn)國(guó)七雄”的方位示意圖，滲透地理學(xué)科知識(shí)。3、設(shè)計(jì)歷史小話劇“紙上談兵”，并編排。4、利用齊國(guó)、晉國(guó)進(jìn)行的改革，讓學(xué)生聯(lián)系今日中國(guó)之改革，滲透改革是強(qiáng)國(guó)之路。5、用“臥薪嘗膽”的啟示，向?qū)W生滲透人應(yīng)該有志向和毅力。6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課的史實(shí)，挖掘人才、改革、富國(guó)的關(guān)系，滲透創(chuàng)新的觀念。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：請(qǐng)復(fù)習(xí)小導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)。教師作評(píng)價(jià)。二、導(dǎo)入新課：播放flash動(dòng)畫(huà)：烽火戲諸侯西周滅亡導(dǎo)入新課。屏幕顯示組織學(xué)生討論：1這個(gè)片子講述的是什么故事？（烽火戲諸侯）2這個(gè)故事與我們小時(shí)候講的一個(gè)什么故事相似？（狼來(lái)了）3他們的騙局導(dǎo)致了什么后果？自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來(lái)了的故事告訴我們做人要講誠(chéng)信。西周滅亡后，東周開(kāi)始。東周又分春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。屏幕顯示（一）春秋五霸五霸相繼 (前770前476年)1著名霸主： 【師】同學(xué)們，關(guān)于春秋五霸，你知道些什么？ 【生】（踴躍發(fā)言）【師】歸納：春秋五霸有兩種說(shuō)法：一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王)；另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。本課需要我們識(shí)記掌握的主要是：齊桓公、晉文公、楚莊王。2齊桓公首霸原因【師】請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱霸?【生】分組討論，代表發(fā)言（以齊桓公的身份）?！編煛繗w納： 屏幕顯示 優(yōu)越條件盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟(jì)富裕【師】齊國(guó)發(fā)展生產(chǎn)有哪些有利的環(huán)境資源條件？（背山面海，資源豐富）【師】如何把這些資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)？（改造、開(kāi)發(fā)、利用）【師】要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，最需要什么？（人才）【師】齊國(guó)是否重用人才？重用什么人？(管仲) 雄厚實(shí)力管仲改革,富國(guó)強(qiáng)兵 高明手段“尊王攘夷,深得民心”【師】管仲,是齊桓公首霸的關(guān)鍵人物.齊國(guó)的改革主要是由他負(fù)責(zé)實(shí)施的. 屏幕顯示【師】何謂 “尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之處? (指導(dǎo)學(xué)生閱讀“尊王攘夷” 的注解。)【生】答略【師】借“尊王”之名，行“爭(zhēng)霸”之實(shí)，對(duì)外擴(kuò)張。過(guò)渡齊桓公稱霸為諸侯國(guó)所矚目，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相效仿，其中較典型的是晉楚爭(zhēng)霸。 3 晉楚爭(zhēng)霸問(wèn)鼎中原【師】在晉楚爭(zhēng)霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？【生】城濮之戰(zhàn) 屏幕顯示【師】對(duì)！這場(chǎng)戰(zhàn)役中有 一個(gè)著名的成語(yǔ)故事？【生】退避三舍！【師】“城濮之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉 國(guó)稱霸的時(shí)代，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，到了楚莊王時(shí)期，打敗了晉國(guó)，楚莊王取而代之，做了中原霸主?！編煛看呵镂茨辏蠀窃絻蓢?guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。在吳越爭(zhēng)霸中，給你印象最深的是什么？(臥薪嘗膽)【師】哪一個(gè)同學(xué)能否講述一下這個(gè)故事？由一個(gè)學(xué)生手持自制卡片“臥薪嘗膽”介紹越王勾踐臥薪嘗膽的故事。啟發(fā)學(xué)生：做任何事情都必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力過(guò)渡從剛才的學(xué)習(xí)和思考中，同學(xué)們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過(guò)程和不同方式。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談一談，他們最突出的成就是什么？你能得出個(gè)人事業(yè)成功的秘訣和國(guó)家走向富強(qiáng)的啟示嗎？組織學(xué)生合作討論：富國(guó)強(qiáng)兵的關(guān)鍵所在歸納：國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立須治業(yè)，國(guó)興靠人才，人才是興國(guó)的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識(shí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書(shū)。 過(guò)渡經(jīng)過(guò)春秋近三百年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分小國(guó)被兼并，周 王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國(guó)對(duì)峙的局面形成。這樣的諸侯國(guó)主要有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個(gè)國(guó)家，歷史上稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄。”（二）戰(zhàn)國(guó)七雄七雄并立 （前475前221年）1戰(zhàn)國(guó)的形成：【師】 以故事形式講述，韓趙魏三家分晉、田氏代齊（幻燈片展示）戰(zhàn)國(guó)七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央（幻燈片展示）2戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng) 桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)【師】指導(dǎo) 學(xué)生自己閱讀課本相關(guān)小字部分，了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，知道孫臏所起的作用。【師】與長(zhǎng)平之戰(zhàn)有關(guān)的成語(yǔ)是什么？（紙上談兵）接下來(lái)，我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下“紙上談兵”小話劇（角色有趙括、趙括之母、廉頗、旁白由教師用卡片展示人物角色）旁白：長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙王聽(tīng)信謠言，撤下廉頗，而換上趙括廉頗（語(yǔ)重心長(zhǎng)）：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可擋。我軍應(yīng)當(dāng)以守為主，耗其士氣，以期其自退。趙括：大敵當(dāng)前豈能不打？你是老了，我可不能辱沒(méi)了我將門虎子的名聲。趙母（擔(dān)憂）：孩兒，你空有腹中的萬(wàn)卷兵書(shū)，而無(wú)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵是萬(wàn)萬(wàn)不可的。你要聽(tīng)廉頗老將的話才是。趙括（不以為然）：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，你放心 ，我一定不辱沒(méi)趙王使命，全軍出擊，攻破強(qiáng)敵。趙母（無(wú)奈）：哎趙國(guó)亡矣！廉頗（連連搖頭）學(xué)生自己反思“紙上談兵”的歷史教訓(xùn)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)；做事不能眼高手低；要善于聽(tīng)取他人的建議等。同學(xué)們的這場(chǎng)表演非常精彩，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，趙國(guó)四十多萬(wàn)人被坑殺。這場(chǎng)戰(zhàn)役是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最殘酷的戰(zhàn)役之一。此后趙國(guó)力量嚴(yán)重削弱。東方六國(guó)再也無(wú)力抵抗秦國(guó)的進(jìn)攻?！編煛客瑢W(xué)們學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)一課后，能否用兩個(gè)字來(lái)概括這一段歷史時(shí)期最 顯著的特點(diǎn)？【生】戰(zhàn)爭(zhēng)【師】戰(zhàn)爭(zhēng)給整個(gè)社會(huì)和人民的生活帶來(lái)了什么影響？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組辯論，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)?！編煛靠偨Y(jié)：任何問(wèn)題我們都應(yīng)該全面看待。戰(zhàn)爭(zhēng)的確造成了很多的破壞，但同時(shí)它也加快統(tǒng)一的步伐，促進(jìn)了民族融合，加速了新舊制度的更替過(guò)程。三、課堂小結(jié)：學(xué)生齊聲朗讀歌謠，并抄下來(lái)：（幻燈片展示）春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會(huì)始形成。教師指出：春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)歷史上一個(gè)戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治歷史的角度看，它展示了眾多國(guó)家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會(huì)變遷而形成的縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)。從文史的角度看，則眾多成語(yǔ)典故的出處。同時(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又是 我國(guó)古代史上一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，它既是我國(guó)奴隸社會(huì)到封建社會(huì)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，又是中國(guó)從分裂走向統(tǒng)一的歷史時(shí)期。那么，有秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，獨(dú)占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無(wú)敵于天下的架勢(shì)，是笑得最后的國(guó)家。但是不是笑得最好，要知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。 四、課堂作業(yè)：1諸侯爭(zhēng)霸是春秋時(shí)期的時(shí)代特征。最早“霸諸侯，一匡天下”的是（ ） A齊恒公 B晉文公 C秦穆公 D楚莊王2據(jù)記載，春秋時(shí)期魯國(guó)向周天子朝貢7次，其中國(guó)君親自去的有3次。同時(shí)魯國(guó)卻朝齊11次，朝晉20次。這說(shuō)明（ ）A魯國(guó)定期向周天子納貢 B魯國(guó)主動(dòng)與齊晉結(jié)好 C天子依附于諸侯 D周王室地位衰落3我國(guó)古代的很多成語(yǔ)來(lái)源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，下列成語(yǔ)與古代事件對(duì)應(yīng)正確的一組是（ ） A退避三舍城濮之戰(zhàn) B紙上談兵桂陵之戰(zhàn) C臥薪嘗膽長(zhǎng)平之戰(zhàn) D圍魏救趙吳越爭(zhēng)霸4史書(shū)記載：周平王去世時(shí)，葬喪費(fèi)用籌集不出來(lái)。繼位的周桓公只得派人去魯國(guó)，乞求魯國(guó)出些錢財(cái)好辦喪事。這事說(shuō)明東周初年（ ） A周天子依附于強(qiáng)大的諸侯國(guó) B周天子可以繼續(xù)對(duì)各諸侯國(guó)發(fā)號(hào)施令 C諸侯成為霸主，開(kāi)始取代了周天子 D諸侯國(guó)對(duì)周天子繼續(xù)存在納貢義務(wù)5通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)成就霸業(yè)是春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸常用的手段。下列成就晉文公中原霸主地位的是 A城濮大戰(zhàn) B赤壁之戰(zhàn) C官渡之戰(zhàn) D馬陵之戰(zhàn)6根據(jù)史書(shū)記載，西周初年的國(guó)家有800多個(gè)，到了春秋初年，還剩下170多個(gè)，戰(zhàn)國(guó)之初，只有十幾個(gè)了。這反映了歷史發(fā)展的趨勢(shì)是（ ） A弱肉強(qiáng)食 B戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁 C走向統(tǒng)一 D適者生存7在下列諸侯國(guó)中，既屬“春秋霸主”，又是“戰(zhàn)國(guó)七雄”之一的是（ ） A吳國(guó) B晉國(guó) C齊國(guó) D宋國(guó)8與其他歷史時(shí)期相比，春秋時(shí)期最主要的社會(huì)面貌用下列哪個(gè)詞匯來(lái)概括最為恰當(dāng) A爭(zhēng)霸 B分封 C變法 D兼并9從齊桓公和晉文公成就霸業(yè)的條件來(lái)看，決定性的因素是（ ） A統(tǒng)治者的個(gè)人能力 B國(guó)家所處的地理位置 C改革促進(jìn)國(guó)家發(fā)展 D戰(zhàn)爭(zhēng)確立霸業(yè)10詩(shī)句“可憐趙軍作坑魂，自此群雄不敢西”描述的情況發(fā)生在下列哪次戰(zhàn)役之后（ ） A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C長(zhǎng)平之戰(zhàn) D馬陵之戰(zhàn)11閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一 “平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”（大意是：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開(kāi)犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢(shì)力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，