中學(xué)語(yǔ)文教育論文.doc

中學(xué)語(yǔ)文教育論文 如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半下面是小編為大家收集整理的中學(xué)語(yǔ)文教育論文歡迎閱讀 摘要：語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)“人文精神”的新思考 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)、人文精神、新思考 在中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中語(yǔ)文課一直占據(jù)著不可替代的重要地位而中學(xué)語(yǔ)文是人生學(xué)習(xí)階段特別重要的一門學(xué)科人生的學(xué)習(xí)有限時(shí)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)限時(shí)學(xué)習(xí)一般是從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)近16年的時(shí)間2223歲大學(xué)畢業(yè)到社會(huì)謀生、其品質(zhì)如何對(duì)社會(huì)有利或是有害取決于在學(xué)校受到的培養(yǎng)深淺育人樹人的效果是好是差而這16年的學(xué)習(xí)中學(xué)階段是其關(guān)鍵而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是其關(guān)鍵之關(guān)鍵！ 眾所周知一個(gè)1213歲的小孩上完小學(xué)僅僅是啟蒙、脫盲他的心智未開還需進(jìn)一步開發(fā)培育、打造中學(xué)正好承擔(dān)了這一承先啟后的重任現(xiàn)將我的教育體會(huì)談?wù)勎覍?duì)中學(xué)語(yǔ)文教育的認(rèn)識(shí)并請(qǐng)教于方家 一、語(yǔ)文教學(xué)中的“真” 選進(jìn)中學(xué)教學(xué)中的文章都是作者的真情流露如教材中選魯迅的友邦驚詫論、祝福等使師生一同感受到魯迅對(duì)當(dāng)局鎮(zhèn)壓學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅难葓?chǎng)面；一同感受到“祥林嫂”的悲慘命運(yùn)這藝術(shù)的有著憾人心魄的力量當(dāng)我上這兩篇課文時(shí)我預(yù)先必須吃透文章的含意與作者一同憤怒一同流淚從字里行間感受到作者流動(dòng)的血脈、激情、愛憎；多年來(lái)我堅(jiān)持使每一堂課每一篇文章力求讓學(xué)生受到感染、熏陶沉浸到作品的氛圍中去在教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)能使學(xué)生安心從容、活潑、嚴(yán)肅、莊重、摒棄邪惡的東西朝著真理正義之路前行 教師要懂得如何對(duì)待學(xué)生以身作則為人師表不是一句空話要求學(xué)生做到的自己一定先做到把自己融人到學(xué)生的集體活動(dòng)之中善于發(fā)現(xiàn)他們的所思、所想及時(shí)為他們修枝剪葉打預(yù)防針使他們?cè)诟鞣N誘惑面前能辯別真?zhèn)尉邆湎鄳?yīng)的抵抗力而中學(xué)語(yǔ)文大量?jī)?yōu)秀的作品是樹造人的靈魂最好的精神食糧 我時(shí)常用古代先賢做人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生要求他們要做誠(chéng)實(shí)的人堅(jiān)強(qiáng)的人思想品德高尚的人“一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人一個(gè)有利益人民的人”我每學(xué)期都要將一些座佑銘寫在學(xué)習(xí)園地刊頭如“石可破也不可奪其堅(jiān)；丹可磨也不可奪其赤”“寧為玉碎不為瓦全”“生于優(yōu)患死于安樂(lè)”“少小不努力老大徒傷悲”啟發(fā)學(xué)生談理想、志向、興趣、愛好鼓勵(lì)他們大膽地展示自我看重自己 語(yǔ)文課教材的“真”還表現(xiàn)在古今中外千百年來(lái)人間真情之“真”浩然正氣之“真”當(dāng)我為學(xué)生講解李密的陳情表我為作品中主人翁的“孝心”深深感動(dòng)學(xué)生也被我的真情感染默默地體會(huì)作品中的人間至深真情！當(dāng)我與學(xué)生一起朗讀邱吉爾關(guān)于希特勒人侵蘇聯(lián)的廣播演講時(shí)我聯(lián)系第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)災(zāi)難人類面臨滅頂之災(zāi)之時(shí)英國(guó)首相邱吉爾這篇演講不僅號(hào)召英國(guó)人民起來(lái)抗擊戰(zhàn)爭(zhēng)惡魔教育類論文而且將正義之聲傳遍全球全世界各國(guó)人民聽到這充滿浩然正氣的聲音紛紛奮起抗擊納粹的人侵正義之聲終于迎來(lái)勝利之歌！ 二、語(yǔ)文教學(xué)中的“善” 中小學(xué)語(yǔ)文教材中充滿了人問(wèn)的“善”中外作品中有很多“善”的東西能教育人、感化人、凈化人的心靈能使人逐漸棄惡從善什么能做什么不能做學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意中養(yǎng)成善良的品格如古文中“勿以善小而不為勿以惡小而為之”“老吾老幼吾幼”“先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)”等格言為做人準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使學(xué)生朝崇高的人生境界去努力 作為一名語(yǔ)文教師這辛勤耕耘心血的澆灌將會(huì)獲得收獲的喜悅你難道會(huì)看輕她么！語(yǔ)文教材中有許多揭露人間丑惡的東西如先秦散文中的周厲王水滸中的鎮(zhèn)關(guān)西捕蛇者說(shuō)的悍吏以及中外作品中正義與邪惡的較量善與惡的對(duì)比都是作者藝術(shù)的再現(xiàn)都是對(duì)真、善、美的呼喚對(duì)假、丑、惡的鞭撻當(dāng)教師與學(xué)生一道溶入作品的情景中難道不是經(jīng)歷了一次次靈魂的洗禮么！當(dāng)我們一道面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種假、丑、惡難道又不是歷史的再現(xiàn)難道不激起革錮鼎新激濁揚(yáng)清的斗志么！人類正是正義與邪惡的較量中發(fā)展前進(jìn)無(wú)數(shù)的正義之士留下多少可歌可泣的故事成就了歷代作家的創(chuàng)作素材為人類留下了多少正義的光輝篇章！ 三、語(yǔ)文教材中的“美” 中小學(xué)語(yǔ)文教材可以說(shuō)篇篇是語(yǔ)言的藝術(shù)珍品文章的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)文美、形式美、意境美、人物的心靈美以及一種崇高、悲壯之美如我給學(xué)生朗誦郭沫諾的詩(shī)歌天上的街市時(shí)詩(shī)人營(yíng)造的天上美景追求美好人生的愿望夏天晴朗的夜空繁星飄渺的流星淡淡的銀河為人們描繪了神思遐想的神話傳說(shuō)不正是人們渴望的理想藍(lán)圖么！那一首首唐詩(shī)、宋詞、元曲正是古代先賢智慧的結(jié)晶！先秦散文、漢賦、明清小品令人百讀不厭你可從中得到美的享受心靈的啟迪陶冶如入寶山?jīng)Q不會(huì)空手而歸每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邀游于其間那身心盼陜樂(lè)豈是山珍海味能比的么豈是語(yǔ)言形容出的么！學(xué)生每日三餐是長(zhǎng)身；每天上課是長(zhǎng)智因此作為一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備廣博的人文社會(huì)知識(shí)必須永葆一顆美好的心靈才能培育好你的學(xué)生引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng) 因此中小學(xué)語(yǔ)文教育就要注重育人就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求對(duì)理想世界的向往與想象對(duì)人類、自然、宇宙的關(guān)懷對(duì)未知事