廣西桂林市逸仙中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《再別康橋》課件 人教新課標(biāo)版.ppt

作者介紹 寫作背景 詩(shī)歌朗讀 賞析 再別康橋 本課作業(yè) 整體把握 徐志摩 1896 1931 原名徐章垿 浙江海寧人 現(xiàn)代詩(shī)人 散文家 早年留學(xué)歐美 深受資產(chǎn)階級(jí)民主 自由和個(gè)性解放思想的影響 形成獨(dú)特的人生觀 追求愛(ài) 自由和理想的美 1922年回國(guó)后 歷任北京大學(xué) 清華大學(xué)教授 1923年參與發(fā)起成立新月社 有詩(shī)集 志摩的詩(shī) 翡冷翠的一夜 猛虎集 等 其詩(shī)語(yǔ)言清新 韻律和諧 比喻新奇 想象豐富 意境優(yōu)美 并追求藝術(shù)形式的整飭 華美 具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性 他的散文也自成一格 著有散文集 落葉 巴黎的鱗爪 自剖 等 1931年11月因飛機(jī)失事遇難 上一頁(yè) 下一頁(yè) 回目錄頁(yè) 作者介紹 新月 期刊 上一頁(yè) 下一頁(yè) 回目錄頁(yè) 作者介紹 1925年泰戈?duì)栐L華 徐志摩擔(dān)任翻譯 上一頁(yè) 下一頁(yè) 回目錄頁(yè) 作者介紹 上一頁(yè) 下一頁(yè) 回目錄頁(yè) 寫作背景 康橋 又稱劍橋 是劍橋大學(xué)的風(fēng)景勝地 位于康河 cam 上 康河河身曲折通幽 兩岸是蔥綠的草坪和學(xué)院的建筑 橫跨兩岸的康橋是一座三環(huán)洞的小橋 秀雅別致 橋的兩端是斜依的垂柳 風(fēng)景旖旎 1921年春 詩(shī)人在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí) 因愛(ài)情生活的失意和痛苦 孤獨(dú)中 他常來(lái)此觀看落日飛霞 或在星光下聆聽水聲 康橋曾給予詩(shī)人心靈的撫慰 也是促使他自我意識(shí)覺(jué)醒 產(chǎn)生個(gè)性解放沖動(dòng)的地方 1922年秋 詩(shī)人離開劍橋時(shí)寫下了 康橋西野暮色 等詩(shī) 1925年游歷歐洲 去倫敦因拜訪作家哈代而未能故地重游 但回國(guó)后寫下散文 我所知道的康橋 上一頁(yè) 下一頁(yè) 回目錄頁(yè) 寫作背景 1928年6月 詩(shī)人再次去歐洲觀光 他在哲學(xué)家羅素家里逗留一夜之后 事先誰(shuí)也沒(méi)通知 一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友 遺憾的是他所熟悉的英國(guó)朋友一個(gè)也不在 只有他所熟悉的康橋 在那里靜靜地等待他 一幕幕過(guò)去的生活圖景 又重新在他的眼前展現(xiàn) 由于他當(dāng)時(shí)比較忙 要趕著去會(huì)見(jiàn)另一位英國(guó)朋友 故未把這次感情活動(dòng)記錄下來(lái) 直到他乘船離開馬賽的歸國(guó)途中 面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空 才展紙執(zhí)筆 記下了這次重返康橋的切身感受 上一頁(yè) 下一頁(yè) 回目錄頁(yè) 詩(shī)歌朗讀 詩(shī)歌朗讀欣賞 每節(jié)的意思 第一節(jié) 我輕輕告別康橋 第二節(jié) 康橋在我心中 第三節(jié) 我在康河的懷抱里 第四節(jié) 這里有我往日的追求和希望 第五節(jié) 可以在放歌中尋找往日的追求和希望 第六節(jié) 但我不能放歌 沉默是最好的離別 第七節(jié) 因此我悄悄地走了 回目錄頁(yè) 提示 返回 上一頁(yè) 下一頁(yè) 回目錄頁(yè) 賞析 一 研讀全詩(shī) 回答下列問(wèn)題 一 詩(shī)人選擇了哪些景物作為描寫對(duì)象以表現(xiàn)康橋之美的 詩(shī)中所表現(xiàn)的康橋之美最突出的特點(diǎn)是什么 二 詩(shī)人對(duì)大自然是怎樣的態(tài)度 表達(dá)了對(duì)母校怎樣的感情 三 這首詩(shī)的開頭和結(jié)尾反復(fù)使用疊詞 輕輕的 悄悄的 這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情 四 悄悄是別離的笙簫 沉默是今晚的康橋 是膾炙人口的詩(shī)句 聯(lián)系上下文 說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的妙處 景物 詩(shī)人選擇了最能代表康河之美的黃昏到星夜的景物 如波光柳影 柔波青荇 榆陰清潭 滿船星輝等 展開抒情 回目錄頁(yè) 提示 返回 特點(diǎn) 在重墨重彩的描寫中突出一個(gè) 靜 字 以自己無(wú)聲的悄悄的告別來(lái)映襯康河寧?kù)o與和諧的美 回目錄頁(yè) 提示 返回 態(tài)度 詩(shī)人對(duì)大自然充滿了崇敬 他的心靈與大自然非常貼近 回目錄頁(yè) 提示 返回 感情 對(duì)母校的熱愛(ài)和眷戀 回目錄頁(yè) 提示 返回 心情 詩(shī)歌開頭一節(jié)連用了三個(gè) 輕輕的 結(jié)尾又連用兩個(gè) 悄悄的 疊詞 突出表現(xiàn)了自己對(duì)康河十分珍惜和依戀的感情 康河給詩(shī)人最美的印象是它的寧?kù)o與和諧 詩(shī)人不忍讓自己的離別破壞這種境界 即使是揮揮手打一下招呼 也不能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧?kù)o 回目錄頁(yè) 提示 返回 妙處 悄悄是別離的笙簫 是承接上一句詩(shī) 但我不能放歌 而來(lái)的 因?yàn)樵?shī)人此時(shí)此刻連 在星輝斑斕里放歌 亦不忍 只好以無(wú)聲的悄悄作為別離的笙歌 在由波光艷影蕩漾 水底青荇招搖 星輝斑斕組成的大自然的和諧中 只有無(wú)言的沉默是對(duì)康橋最好的告別 在這一句內(nèi) 悄悄 與 笙簫 亦成押韻 增加了語(yǔ)言的韻律美 沉默是今晚的康橋 則是 康橋今晚是沉默的 倒裝 這一倒裝不僅造成句與句的押韻效果 而且以 沉默 定義康橋此時(shí)的特性 再一次突出了康橋的寧?kù)o美 收到了 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 的效果 回目錄頁(yè) 提示 返回 上一頁(yè) 下一頁(yè) 回目錄頁(yè) 賞析 二 回答下列問(wèn)題 一 這首詩(shī)在表現(xiàn)手法上的主要特點(diǎn)是什么 二 詩(shī)作的單行和雙行錯(cuò)落排列的形式有什么表達(dá)效果 表現(xiàn)手法 借景抒情 營(yíng)造意境 詩(shī)人借 云彩 金柳 柔波 青荇 青草 星輝 等自然景物抒發(fā)感情 畫面絢麗 意境鮮明 回目錄頁(yè) 提示 返回 那河畔的金柳 是