音樂(lè)主題的創(chuàng)作.doc

音樂(lè)主題的創(chuàng)作課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、將自己了解和搜集的有關(guān)音樂(lè)主題的資料在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行交流。 2、學(xué)習(xí)利用正確的方法進(jìn)行音樂(lè)主題的創(chuàng)作練習(xí)。 3、能認(rèn)真傾聽(tīng)本課的作品，并積極參與討論、交流、評(píng)價(jià)、表演等活動(dòng)。 4、進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練及旋律練習(xí)，熟練掌握音樂(lè)主題寫作的技巧。 5、能積極、自信、熟練地演奏12段音樂(lè)主題的創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、學(xué)生熟練的掌握簡(jiǎn)單主題節(jié)奏的安排為本課的重點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行體驗(yàn)與實(shí)踐，創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的旋律。 2、對(duì)音樂(lè)主題節(jié)奏方法的掌握及對(duì)作品的理解為本課難點(diǎn)。教材分析：1、本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是普通高中的學(xué)生，由于學(xué)生水平參差不齊，需要教師從基礎(chǔ)開(kāi)始訓(xùn)練。如基本節(jié)奏、簡(jiǎn)單的旋律等。2、在掌握正確的主題音調(diào)寫作方法的同時(shí)，進(jìn)行調(diào)式的選擇、主題音調(diào)的民族風(fēng)格等。3、歌曲創(chuàng)作中的節(jié)奏安排有常見(jiàn)的四種方法：主題的節(jié)奏安排，常于歌詞的朗誦節(jié)奏有關(guān)，多數(shù)歌曲的主題節(jié)奏與歌詞朗誦的語(yǔ)言節(jié)奏是一致的；歌曲的主題節(jié)奏比歌詞朗誦的語(yǔ)言節(jié)奏要豐富得多，伸縮的幅度也更大、更夸張；音樂(lè)主題的節(jié)奏一般應(yīng)注意與歌詞語(yǔ)言節(jié)奏的長(zhǎng)短、輕重相吻合，做到自然流暢，否則將無(wú)法達(dá)到理想的效果；有些歌曲為了音樂(lè)表現(xiàn)的需要也有意打亂歌詞的自然節(jié)奏，以便使感情的表達(dá)更加強(qiáng)烈。教學(xué)策略： 根據(jù)新課改要求，以審美教育為核心，以綜合藝術(shù)教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生將視、聽(tīng)、動(dòng)、靜有機(jī)結(jié)合；運(yùn)用啟發(fā)式充滿鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生在欣賞與實(shí)踐中輕松愉悅的學(xué)習(xí)，提高樂(lè)器演奏能力與作品表現(xiàn)能力。 “以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，鼓勵(lì)學(xué)生交流切磋，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持在最佳狀態(tài)。教學(xué)方法： 采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。 2、教學(xué)案 3、課前由音樂(lè)愛(ài)好者組成評(píng)審團(tuán)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 互 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)1、播放一首最新流行的音樂(lè)作品。2、學(xué)生在音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。導(dǎo) 入討論與交流：心目中的主題音樂(lè)應(yīng)怎樣寫？1、導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)為什么是音樂(lè)主題？（學(xué)生七嘴八舌）2、老師提問(wèn)：你所知道的音樂(lè)作品有那些？（教師對(duì)同學(xué)們的回答不進(jìn)行評(píng)價(jià)，僅進(jìn)行羅列）5、教師總結(jié)音樂(lè)主題的特點(diǎn)：音樂(lè)主題是歌（樂(lè)）曲中最能夠集中概括整首歌（樂(lè)）曲思想感情的、具有鮮明個(gè)性特征的音調(diào)。1、激趣。2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的探究與學(xué)習(xí)。新 課 教 學(xué)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)一、歌曲年輕的朋友來(lái)相會(huì)共有幾個(gè)主題？二、探討音樂(lè)主題的寫作應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那兩個(gè)方面？三、學(xué)生分組討論，教師歸納出：1、音樂(lè)節(jié)奏的安排2、主題音調(diào)的寫作。1、學(xué)生欣賞歌曲并回答問(wèn)題？（教師幫其完成問(wèn)題）2、學(xué)習(xí)歌曲中的五字句主題節(jié)奏。3、讓學(xué)生亮相，現(xiàn)場(chǎng)演奏A、學(xué)生隨老師的琴聲演唱歌曲小草的主旋律。B、學(xué)生體驗(yàn)歌曲讓我們蕩起雙槳C、分組練習(xí)，小組研究探討寫作音樂(lè)主題時(shí)，可根據(jù)需要加上襯詞、重復(fù)歌詞等方法。1、讓學(xué)生掌握正確的分析音樂(lè)主題方法。2、為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。3、教師邊講解邊指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的認(rèn)識(shí)及分析作品的方法。教學(xué)步驟教 學(xué) 內(nèi) 容師 生 互 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新 課 教 學(xué)知 識(shí) 探 究主題節(jié)奏的安排：1、主題的節(jié)奏安排，常與歌詞的朗誦節(jié)奏有關(guān)。2、主題的節(jié)奏安排，常于歌詞3、音樂(lè)主題的節(jié)奏一般應(yīng)注意與歌詞節(jié)奏的長(zhǎng)短輕重相吻合，做到自然流暢。4、有些歌曲為了音樂(lè)表現(xiàn)的需要有意打亂歌詞的自然節(jié)奏。1、朗誦歌曲小草、大海啊，故鄉(xiāng)的歌詞，感受主題節(jié)奏的安排。2、歌曲的主題節(jié)奏伸縮的幅度更大，更夸張，感受歌曲祖國(guó)，慈祥的母親3、感受打破常規(guī)的節(jié)奏處理，如歌曲青年進(jìn)行曲。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)主題節(jié)奏的不同變化的理解。創(chuàng) 作 實(shí) 踐1、分小組實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)作。2、老師給出幾段歌詞，讓學(xué)生作出節(jié)奏安排。3、老師給出四種節(jié)奏型，讓學(xué)生用1、2、3、5、6五個(gè)音配旋律。4、按照中央電視臺(tái)2006年歌手大獎(jiǎng)賽的評(píng)分方法評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。1、課前組成評(píng)審團(tuán)，進(jìn)行創(chuàng)作評(píng)判。2、學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的安排創(chuàng)作。3、學(xué)生進(jìn)行配旋律的創(chuàng)作。4、評(píng)審團(tuán)評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。把舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的表演欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生進(jìn)行探討、交流，提高自身的鑒賞能力。課堂小結(jié) 用正確的方法進(jìn)行創(chuàng)作，為今后能更好的演打下良好的基礎(chǔ)。師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。布置作業(yè)1、課后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的訓(xùn)練。2、課后搜集一至二首有代表性的譜子或音像資料，帶到下節(jié)課交流。遵循因材施教的原則。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 下課禮儀1、聽(tīng)音樂(lè)走出教室。2、師生再見(jiàn)。自始至終營(yíng)造情景交融的氣氛，突出音樂(lè)選修課的特點(diǎn)。教學(xué)反思：課后自我反思，發(fā)現(xiàn)了不少以前沒(méi)注意到的問(wèn)題，例如備課仍然存在不細(xì)致的地方、課堂氣氛控制得不夠好、教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生技巧方面還有欠缺，抽象具象轉(zhuǎn)換意識(shí)及能力有待提高；本課是創(chuàng)作模塊的重要組成部分，學(xué)生對(duì)本課的接觸不多，需要教師付出更大的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在這一點(diǎn)上我認(rèn)為做的很不夠，在今后的教學(xué)中我會(huì)更好的去研究與探索。教學(xué)評(píng)析：本課學(xué)習(xí)了音樂(lè)主題的寫作，探討了音樂(lè)主題寫作的有關(guān)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生眼界、開(kāi)發(fā)了智慧，接受了美的熏陶，參與了課堂實(shí)踐，真正的尊重了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，使學(xué)生成了課堂教學(xué)的主人。通過(guò)學(xué)習(xí)，完美的完成教學(xué)任務(wù)。教師在課堂中對(duì)學(xué)情的把握，來(lái)源于課堂，服務(wù)于課堂，作為課堂主導(dǎo)的作用繼續(xù)發(fā)揮，加強(qiáng)了課堂主體地位的傾斜，全面關(guān)注全體學(xué)生，靈活應(yīng)對(duì)課堂變化，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及授課內(nèi)容的難易程度，牽著學(xué)生在知識(shí)邊緣游蕩，跳一跳摘桃子，輕松學(xué)習(xí)之余獲得美的熏陶，師生不亦樂(lè)乎？本課的亮點(diǎn)課前讓學(xué)生組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)課堂上的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)判，來(lái)源于課堂、服務(wù)于課堂，寓教娛樂(lè)，使時(shí)間在音樂(lè)當(dāng)中不知不覺(jué)的流逝，出色完