關(guān)于德育的經(jīng)典論文.doc

關(guān)于德育的經(jīng)典論文 教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性進(jìn)一步提高自己的政治思想素養(yǎng)教師本身就是一本活的德育教材其應(yīng)以身作則、以身立德快看看關(guān)于德育的經(jīng)典論文吧！ 摘要為了提高中等職業(yè)教育的教育教學(xué)質(zhì)量和工作效率我們從班主任德育工作的幾個(gè)方面探尋其終極關(guān)懷的理論和依據(jù)以發(fā)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)和方向?yàn)榭季恐新毜掠ぷ鞯姆绞椒椒ê土Χ忍峁┮罁?jù)從而達(dá)到優(yōu)化德育管理的目的偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”在擔(dān)任幾年的班主任工作中我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn) 關(guān)鍵詞德育工作探討終極關(guān)懷德育管理 一、以理解、尊重為基礎(chǔ)以愛心為出發(fā)點(diǎn) “理解萬歲！”人與人之間的相互理解往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)而教師對學(xué)生的理解就更具有不同尋常的意義作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際班級德育工作的開展學(xué)生德育素質(zhì)的提高必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則 首先是要尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格平等對待每一位學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女所以把人格看的尤為重要而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提 作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)才能取得教育的效應(yīng)一味的訓(xùn)斥只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心教師對學(xué)生尊重會(huì)使師生關(guān)系更為融洽 其次老師要有愛心從愛心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)老師愛學(xué)生是必要的也是必須的但在愛的基礎(chǔ)上要管教不要把學(xué)生當(dāng)作寵物只求他聽話其余隨他去管要講原則嚴(yán)而有愛班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個(gè)學(xué)生使學(xué)生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材老師有愛心學(xué)生才能更加愛老師師生感情不斷加深才能充分發(fā)揮情感教育作用如果你對學(xué)生的愛心還不夠那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命班主任這位學(xué)校里的“家長”還必要得到學(xué)生家長的支持和協(xié)助但也有少數(shù)家長每次接到班主任的電話、邀請都繃緊神經(jīng)戒備重重;如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間做一次家訪給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事微不足道的也無妨這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果以德服人以愛育生 而每到期中、期末家長會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表多表揚(yáng)更多學(xué)生試問誰不盼望被人贊揚(yáng)誰會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任這樣的班怎會(huì)帶不好當(dāng)然德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰師生關(guān)系就必然處理不好其實(shí)不然只要你公平公正罰得有分寸;只要你尊重學(xué)生不侮辱他們的人格學(xué)生就能感受到你的愛當(dāng)然你還必須要講道理不管是處罰前還是處罰后你一定要把道理說清楚學(xué)生嘴里不說但他是會(huì)知道你的愛的這樣師生間就有了互相信任誤會(huì)減少感情加深由于師生關(guān)系好班里的氣氛也會(huì)隨之好起來學(xué)的愉快教的也愉快 二、良好行為習(xí)慣方面 （1）語言文明方面 我們要明白學(xué)生有時(shí)候說粗話不用禮貌語言不主動(dòng)問候并非品質(zhì)問題而是生活環(huán)境的污染性格的粗疏或者自信心的不足是“無心”的語言 我們要讓他們意識(shí)到一句“良言”的作用;要有“腹有詩書氣自華”的觀念引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書積累好的語言有必要在班級中制造一個(gè)互相監(jiān)督的氛圍;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)語言文明的環(huán)境和氛圍使得學(xué)生在一個(gè)人文美好的環(huán)境中受到熏陶和感染而不是用譴責(zé)和批判的方式定論人性的優(yōu)劣還可以讓學(xué)生感受職場語言的魅力 （2）衛(wèi)生習(xí)慣方面 我們的學(xué)生大多來自于“開軒面場圃”的農(nóng)村生活環(huán)境缺乏衛(wèi)生意識(shí)還有的從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)在學(xué)校校園、教室、宿舍都嚴(yán)格進(jìn)行每天多次的清掃和檢查但垃圾依然天天沒有窮盡我們采用嚴(yán)格的德育評分評價(jià)進(jìn)行文明的宿舍和班級嘉獎(jiǎng)可依然收效甚微原因是治標(biāo)不治本有的學(xué)生認(rèn)為過后掃了就行沒有意識(shí)到習(xí)慣的重要性不知道養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣才是真正的目的也有投機(jī)取巧的僥幸心理我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生高雅的舉止勤勞的品質(zhì)美好的情操將衛(wèi)生教育和職業(yè)教育相聯(lián)系在職場上有時(shí)候“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”同時(shí)還要盡量完善我們的制度 三、量化管理抓落實(shí) 量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)其可行性和操作性也是很強(qiáng)的葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上一個(gè)壞習(xí)慣在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施從心理學(xué)角度分析青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力他們不僅是教育的客體同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力因此量化管理又是提高學(xué)生自我管理和教育能力 量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)以中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)通過從整體著眼從細(xì)處著手培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以達(dá)到開展班級德育工作提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退為個(gè)“遲到”問題班級就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間又如：不亂扔紙屑果皮的問題班級有檢查罰掃地等管理制度來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣開學(xué)第一天我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度并要切實(shí)執(zhí)行要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人教室里的“春天”要建基于對原則的堅(jiān)持而非退讓如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻當(dāng)然可以修定甚至廢除但一切都要經(jīng)過討論和解釋且公開進(jìn)行要讓學(xué)生知道你的意圖他們才肯合作才會(huì)自覺守紀(jì)律當(dāng)然德育工作除了學(xué)校、班級還要家庭、社會(huì)三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理才可以取得更理想的效果 四、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境對提高學(xué)生的德育素質(zhì)也是起了一定的作用教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生?？茸寣W(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖象今年我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚在教室里養(yǎng)了十來盆花草讓人覺得很是溫馨在孩子們眼里教室就是他們的家良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上特別值得一提的是良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì) 五、關(guān)于職業(yè)引導(dǎo)教育 常言道“男怕選錯(cuò)行”它道出了選錯(cuò)行的嚴(yán)重性中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)的學(xué)生極度缺乏對社會(huì)行業(yè)的觀察力也不很了解社會(huì)行業(yè)的特點(diǎn)所以我們招生工作中要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作班主任要是一個(gè)專業(yè)懂行人 首先懂行業(yè)對于性格的要求以利于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)選擇與相關(guān)專業(yè)為將來的教育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)其次懂行業(yè)對從業(yè)者興趣的要求興趣就是動(dòng)力之一可以依據(jù)興趣指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)為將來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情挖掘潛能提高學(xué)習(xí)成效做準(zhǔn)備第三懂行業(yè)對素質(zhì)的要求以利于培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的職業(yè)理想;培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德方便了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的狀況使教育工作“一發(fā)中的”提高成效不致“隔靴搔癢” 總之班主任的德育工作涉及內(nèi)容名目繁多在此我們僅從以上這些問題來闡述實(shí)希望能拋磚以引玉希望得到同行們更多的關(guān)注和指