九年級語文下冊3《背影》教案長春版.doc

背影教學設計 教材分析 背影是長春版語文九年級下冊教材第三課。背影是現代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。 教學目標【知識與能力目標】1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。3.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統美德【過程與方法目標】通過有感情地朗讀課文，能夠把握主旨?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】感受父子深情，培養(yǎng)人情美。 教學重難點【教學重點】1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法?！窘虒W難點】學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。 課前準備 1、多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙；3、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者的資料。 教學過程1、 導入新課在我們的生活中，有許多不經意的細節(jié)，會引發(fā)我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章背影。二、介紹寫作背景及作者1.作者簡介：朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。中國現代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東海縣平明鎮(zhèn)），后隨祖父、父親定居揚州，自稱“我是揚州人”。1916年中學畢業(yè)并成功考入北京大學預科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集背影出版。 1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1934年，出版歐游雜記和倫敦雜記。1935年，出版散文集你我。948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。2.寫作背景：1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，做為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，并且?guī)啄曛?，想起那背影，父親的影子出現“在、晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。2、 朗讀指導：學生自由朗讀，教師范讀，聽朗讀帶，全班齊讀。 讀準字詞交卸（ xi ） 奔喪（ sng） 晶瑩（ yng ） 迂腐（ y ） 瑣屑(suxi ） 橘子(j ）柵欄（ zh ） 差使（ chi ） 照看行李(kn ）躊躇(chu ch ) 蹣 跚(pnshn ) 頹唐(tu )舉箸 ( zh) 簌簌 (s s )四、整體感知這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。五、研讀賞析 1.本文寫的主要事件是什么？父子浦口送別。2.全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。別后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。表達的中心：父疼子，子愛父，父子情深。 3.請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。不要緊，他們去不好！我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。不要緊，他們去不好。父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。我走了，到那邊來信!惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。進去吧，里邊沒人。走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。背影的藝術特色1.民族化：背影的語言非常忠實樸素，又非常典雅文質。這種高度民族化的語言，和背影所表現的民族的精神氣質，和背影文章的完美結構，恰成和諧的統一。沒有背影語言的明麗典雅、古樸質實，就沒有背影的一切風采。 2.簡潔：文章通體干凈，沒有多余的字眼，即使一個“的”字、一個“了”字，也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。3.樸實：背影全用白描記敘事實，不作任何修飾、渲染。 通篇寫父親多么關心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。大樸正是大巧的表現。 4.感人：語言平實簡潔，卻能傳達出無限深情是文章語言又一特色。全篇文字平平實實，但字里行間滲透著一種深切懷念之情，因而十分感人。話都是很平常的，沒有什么特別，讀者都有這種生活經驗，因此也容易引起聯想，由此發(fā)現人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進人們對天下父母心的理解。 5.白描手法：所謂白描，就是不設喻，不加形容和修飾，用質樸的文字，把當時的情景如實地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感。換句話說，白描是用敘述的方法進行描寫，達到再現實景的藝術效果。如文中“望父買橘”的場面。6、 全文小結這篇散文通過一條與眾不同的途徑，反映了一種在舊道德觀念的冰水退潮時，人與人之間的關系特別是父子關系中最真誠、最動人的天倫的覺醒。在這種覺醒面前，人們第一次作為一個真實的人來占有并表露自己的感情。這也是文章中蘊藏的革命性的歷史內容及思想意義。它的出版不僅提高了朱自清在散文史上的地位，也使人們競相模仿他情真意切、平和沖淡的散文風格。7、 知識積累1、父在觀其志，父沒觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。 子曰2、他是世界上最強大的人，也是最偉大的父親。 白胡子。他，