《絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往新發(fā)展研究》 - 南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)_第1頁
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1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往新發(fā)展研究 課題實(shí)施方案 南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一、 課題核心概念的界定: 1、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 : 是指以計(jì)算機(jī)為媒介,并以資源共享、交互學(xué)習(xí)、超文本鏈接為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)綜合環(huán)境。 在學(xué)校中主要 指依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備,進(jìn)入基于廣域網(wǎng)技術(shù)的 Internet 網(wǎng)和基于局域網(wǎng)技術(shù)的校園網(wǎng),獲得各類信息并可進(jìn)行信息交流的環(huán)境。 2、交往:從狹義來講,指人際交往。指的是在社會生活中,人與人為了達(dá)到彼此傳遞思想、交換信息、表達(dá)情感、滿足需要等目的,通過一定的方式實(shí)現(xiàn)心理上的溝通和行為上的 相互作用。 3、 交往新發(fā)展:隨著新媒體的迅速發(fā)展,信息傳播模式也由原來的“單向傳播”逐步讓位于“互動傳播”。網(wǎng)民從之前的信息接受者到現(xiàn)在的信息傳播者,實(shí)現(xiàn)了身份的轉(zhuǎn)變。隨著博客、播客、微博、 SNS 社交網(wǎng)站的普及和大量應(yīng)用,互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為公眾交流信息、表達(dá)意見的平臺。而新媒體也以其自身的特點(diǎn)作用于人們的人際交往模式。交往新發(fā)展就是在探索在新媒體迅速發(fā)展的今天,如何對小學(xué)生開展的多樣性、系列性的網(wǎng)絡(luò)交往實(shí)踐活動,增強(qiáng)他們的交往意識,通過提高交往能力,養(yǎng)成良好交往心理品質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)他們主體性、創(chuàng)新精神、實(shí) 踐能力的發(fā)展,為他們持續(xù)發(fā)展,終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往新發(fā)展研究:就是指在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,在我校“九五”、“十五”“十一五”交往教育研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)展、深化,依據(jù)小學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)和交往教育的科學(xué)理論,以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為平臺,從交往教育鍥入,對小學(xué)生開展基于網(wǎng)絡(luò)行環(huán)境下的交往創(chuàng)新實(shí)踐活動,拓寬交往教育的新空間,以提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交往能力,形成良好的交往品質(zhì),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評: 交往 教育近幾年 受到廣大教育工作者、家長乃至全社會的廣泛重視,用 于指導(dǎo)交往 教育的理論書籍、參考文獻(xiàn)比較豐富。國內(nèi)外許多學(xué)校都對 有關(guān)交往教育 作了深入的探索,涌現(xiàn)了一批有價值的研究成果和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法 。 目前來說, 國內(nèi)外對交往教育的 研究較多,也有的 學(xué)校 對網(wǎng)絡(luò)交往作了研究, 探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的交往能力。研究的重點(diǎn)放在了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生交往的不良現(xiàn)象和對策研究,學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的對策研究等方面,而對新形勢下的網(wǎng)絡(luò)交往,如學(xué)生自己建博客、建 QQ 群,自主管理等沒有涉及,本課題就是要深入探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生交往的新方式、新空間、新思路。 三、選題的意義及研 究價值 (一)選題的意義 “ 2010 中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀況調(diào)查報(bào)告”稱, 77.2%接受調(diào)查的未成年人都運(yùn)用過互聯(lián)網(wǎng)。調(diào)查顯示,在網(wǎng)絡(luò)功能使用上, 63%被調(diào)查者表示上網(wǎng)主要目的是聽音樂,其次是交友溝通 48.6%),第三是學(xué)習(xí)求知 (47.2%)。 調(diào)查還表明,未成年人中的新生網(wǎng)民在不斷涌現(xiàn)并呈增長趨勢。目前來看,未成年人對網(wǎng)絡(luò)的娛樂、交流、搜索和信息供給功能的使用率較高,最喜歡在線收聽和下載音樂、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲和瀏覽新聞。值得關(guān)注的是,網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、手機(jī)上網(wǎng)未 2 成年人中很受歡迎。此外,網(wǎng)絡(luò) 成癮潛在危害有進(jìn)一步擴(kuò)大的可能。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了人的交往。信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是人類進(jìn)步的標(biāo)志,為人與人之間的交往提供了更為廣闊的平臺和更豐富的方式,網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上論壇、電子信箱、微博等在人們的交往中顯得日趨重要,促進(jìn)了人與人的進(jìn)一步交往。網(wǎng)絡(luò)交往的快速化、虛擬化、便捷化、平等化和現(xiàn)實(shí)化等現(xiàn)狀與特點(diǎn),使學(xué)生可以在有限時間內(nèi)擴(kuò)大交往層面、深化交往層次,并通過交往獲得社會知識、增長見識、豐富閱歷,增強(qiáng)自我調(diào)適能力,克服性格弱點(diǎn),縮短校園與社會的差距,可更好適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)生活。網(wǎng)絡(luò)交往可以免去許多現(xiàn)實(shí)交往的 不便,是人類現(xiàn)實(shí)交往的重要補(bǔ)充。 網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍,對于正處于社會化關(guān)鍵期的青少年,其消極影響亦不容低估。網(wǎng)絡(luò)傳播在使未成年人的生活更加豐富多彩的同時也帶來了不可估量的“心靈污染”。當(dāng)然,我們更不能忽視網(wǎng)絡(luò)交往對學(xué)生的不良影響,比如一是耗時間,使得部分學(xué)生疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)的人際交往,同時也會影響其正常的學(xué)習(xí)和生活;二是交往過分可能產(chǎn)生“人性異化”、“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙”等諸多問題,出現(xiàn)性格孤僻、興趣喪失、交往恐懼、自我評價降低、生理心理不健康等不良現(xiàn)象;三是容易受到不健康內(nèi)容的誤導(dǎo),暴力色情等低俗的內(nèi)容、網(wǎng)上漫罵欺騙等不良行為,交往的成人化趨向等影響著學(xué)生的思想品德教育與心理教育;四是交往的虛擬性、隱蔽性、不確定性容易使學(xué)生喪失對社會和生活的信心。解決上面的問題不能僅靠家長的禁止,教師的勸說,更需要我們正確的引導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交往觀念,采取健康的交往方式,建立有益的交往群體。這也是我們在當(dāng)前新的形式下開展此項(xiàng)研究內(nèi)容的重要出發(fā)點(diǎn)。 (二) 研究價值 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交往是時代產(chǎn)物,對學(xué)生影響將越來越深入,我們旨在探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新研究,研究內(nèi)容比較有前瞻性和實(shí)際意義,成功的研究對 激發(fā)主體交往意識、提高交往能力、拓寬學(xué)生交往的廣度與深度,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,推進(jìn)素質(zhì)教育等方面都非常有好處。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生交往實(shí)踐活動中,能幫助學(xué)生樹立正確的交往觀念,采取健康的交往方式,建立有益的交往群體,拓寬交往的廣度與深度,能讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交往有一個正確認(rèn)識和合理運(yùn)用。課題研究將會受到學(xué)生、家長、社會歡迎。 四、研究目標(biāo) 1、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往教育新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新研究。 2、進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生的交往品質(zhì),優(yōu)化交往心態(tài),適應(yīng)交往情境,注重交往文明,健康交往行為。 3、以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交往教育新發(fā)展研究為鍥入口,全面推進(jìn)學(xué)校信息化,促進(jìn)師生的全面成長。 五、研究內(nèi)容 1、專題網(wǎng)站開發(fā)與應(yīng)用研究 。 “快樂交往”網(wǎng)站的研究 Email 交往研究 博客、微博交往研究 QQ 交往研究 上述研究內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)交往的基礎(chǔ)性研究的繼續(xù)深入,要扎實(shí)推進(jìn),形成亮點(diǎn)。 2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往教育新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新研究。 主要包括:學(xué)?!熬W(wǎng)絡(luò)五小”特色活動的開展(即小網(wǎng)編、小站長、小網(wǎng)管、小版主、小 3 群主系列活動); 師生交流互動平臺、家長和教師交流互動平臺、學(xué)校和社會交流 互動平臺的建立; 虛擬課堂的研究。 3、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)會交往(校本課程,網(wǎng)絡(luò)篇)的開發(fā)。 六、研究假設(shè) 1、通過探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交往教育新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新,拓寬學(xué)生交往的廣度與深度,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高; 2、通過學(xué)?!熬W(wǎng)絡(luò)五小”特色活動的開展,讓學(xué)生在交往主體實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,學(xué)會溝通,增長智慧,走向成功。 3、通過師生交流互動平臺、家長和教師交流互動平臺、學(xué)校和社會交流互動平臺的建立,推動學(xué)校、家庭以及社會的信息化進(jìn)程,提升學(xué)生、家長和教師的信息素養(yǎng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活營造良好的人際關(guān)系,促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。 七、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn) 1、“快樂交往”網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用。 2、打造“網(wǎng)絡(luò)五小”特色活動,即小網(wǎng)編、小站長、小網(wǎng)管、小版主、小群主系列活動,探索以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)交往的實(shí)踐活動。 3、家校、家長與教師、師生交往互動新平臺的建立。 4、學(xué)會交往(校本課程,網(wǎng)絡(luò)篇)。 5、虛擬課堂的建設(shè)。 八、研究思路 1對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)狀做具體的調(diào)查與分析,通過問卷調(diào)查、座談會、個別訪談等形式,對學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)、內(nèi)容、時間、場所等情況做充分的調(diào)查。了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往的行為、語 言、心理,了解網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生思想意識、價值觀念的影響狀況,為課題研究提供決策依據(jù),確保學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的針對性和有效性。 2、構(gòu)建專題性交流網(wǎng)站、校園 BBS 論壇、 Email、博客、微博、 QQ 聊天等交往平臺,開發(fā)學(xué)會交往(網(wǎng)絡(luò)篇)校本課程,開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)和提高學(xué)生交往能力研究,實(shí)現(xiàn)電子化的人文關(guān)懷。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)世界中做個文明人、健康人、聰明人、現(xiàn)代人,構(gòu)建健康的精神文化。 3、重點(diǎn)研究小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容,分年段實(shí)施,形成正確的人生觀和價值觀;在語文、信息技術(shù)、品德等學(xué)科教學(xué)中,利用學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)交往習(xí)慣,增強(qiáng)自我保護(hù)意識和明辨是非的能力。 4、在學(xué)生中開展“網(wǎng)絡(luò)五小”特色活動,即小網(wǎng)編、小站長、小網(wǎng)管、小版主、小群主系列活動,讓學(xué)生通過參與網(wǎng)絡(luò)平臺的管理,真正成為活動的主人,形成主動交往的意識和能力。 5、構(gòu)建家校、家長和教師、師生交流互動新平臺,倡導(dǎo)平等、民主、溝通、交流,在理解中走向成功,在對話中獲取支持,在民主中達(dá)到自主。 6、虛擬課堂的 建設(shè)。由各學(xué)科富有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師主持,在線答疑、論壇答疑、郵件答疑等。 九、研究方法 1、調(diào)查法:通過學(xué)生座談、問卷調(diào)查等形式,了解當(dāng)前小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中存在的問題以 4 及品德養(yǎng)成中的不良傾向。 2、行動研究法:根據(jù)課題研究內(nèi)容,分階段實(shí)施。在實(shí)施過程中對研究中存在的問題進(jìn)行反思和研討,對研究過程中所采取的方法、措施、效果、取得的經(jīng)驗(yàn)、理論創(chuàng)新及時總結(jié),撰寫文字材料,形成相關(guān)文獻(xiàn),為下階段的研究做鋪墊。 3、文獻(xiàn)研究法:通過著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道,了解網(wǎng)絡(luò)交往及交往教育的研究現(xiàn)狀,吸收和借鑒 他人先進(jìn)的理念,深入挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn),及時洞悉交往教育研究和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的最新情況,給課題實(shí)驗(yàn)與研究以有力的指導(dǎo)。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交往教育的新形式,分析概括教育現(xiàn)象,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律,使之上升到教育理論的高度,以便更好地指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交往教育實(shí)踐活動。 十、 技術(shù)路線 1、加強(qiáng)實(shí)踐研究,確保技術(shù)保障。在理論文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,突出實(shí)踐研究的推進(jìn),包括建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的信息化硬件設(shè)備,管理使用好文明網(wǎng)絡(luò)教室,利用局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)前沿技術(shù),構(gòu)建交往平臺,組織“網(wǎng)絡(luò)五小”特色交往活動,開發(fā)并實(shí)施學(xué)會 交往(網(wǎng)絡(luò)編)校本課程等相關(guān)內(nèi)容。 2、把握研究重點(diǎn)。本課題的研究重點(diǎn)是對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往教育新空間、新模式的探索,喚醒學(xué)生的主體交往意識,引領(lǐng)學(xué)生的交往行為,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3、突破研究難點(diǎn)。本課題的研究難點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性,雖然網(wǎng)絡(luò)中的信息十分豐富,但也參差不齊,也有許多不適合小學(xué)生的內(nèi)容,研究過程中除了加強(qiáng)德育教育外,也考慮應(yīng)用綠色上網(wǎng)軟件、防火墻、網(wǎng)關(guān)等技術(shù)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 5、適當(dāng)拓展延伸,豐富課題內(nèi)涵和外延。對于課題研究過程中所派生出的與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交往能力培養(yǎng)相互關(guān)聯(lián) 的其他課題如教學(xué)能力、學(xué)生思想品德教育、心理教育、相關(guān)能力培養(yǎng)等做好進(jìn)一步的探索研究,爭取豐富的研究成果。 十一、 課題保障: 1、理論保障 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)向所有教師全天候開放,訂購相關(guān)資料為課題研究導(dǎo)航。 2、組織保障 成立以 一把手 校長任組長, 副校長、 分管 主任 任副組長的課題研究核心小組。職能明確,統(tǒng)一協(xié)調(diào),各司其職。 課題 負(fù)責(zé)人主持過多項(xiàng)國家、省、市級課題研究,學(xué)校從“九五”、“十五”、“十一五”以來一直承擔(dān)的都是省級規(guī)劃課題,“九五”、“十五”都已高質(zhì)量結(jié)題,并獲得教科研成果獎。目前,學(xué)校的“十一五 ”主課題研究已進(jìn)入結(jié)題階段。課題組的核心成員均系市、區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師及教科研帶頭人,其中校級干部 4 人,學(xué)校中層6 人,教學(xué)一線 9 人,擁有中學(xué)高級教師職稱的 3 人,擁有小學(xué)高級職稱以上的達(dá) 75%,他們或獨(dú)立承擔(dān)或參與了國家、省、市級課題研究,均取得了較為顯著的研究成果,有著較強(qiáng)的科研能力。我校經(jīng)過多年來的科研實(shí)驗(yàn),已培養(yǎng)了一支有著極為強(qiáng)烈的科研熱情、執(zhí)著敬業(yè)精神和較強(qiáng)科研能力的教科研骨干隊(duì)伍,這些都為課題的圓滿完成提供了有力的保證。 3、資金保障 學(xué)校 每期投入不少于 2萬元的課題實(shí)施經(jīng)費(fèi) , 確保實(shí)驗(yàn)資料、 設(shè)備的齊全和階段研究成果的出版從而 確保課題研究的順利完成。 同時,我們還保證研究時間的穩(wěn)定性,并把參加學(xué)校信息技術(shù)課題研究納入到每月的信息技術(shù)考核之中及年終的績效考核,從而保證了課題研究正常、高效地開展。 4、實(shí)驗(yàn)保障 5 多年來,我校堅(jiān)持走“科研興教,科研興校”之路, 是 “江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”,“江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?!薄ⅰ敖K省教科研先進(jìn)集體“、“南京市交往教育項(xiàng)目研究中心”。學(xué)校的“十一五“電教課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“三學(xué)”資源建設(shè)與應(yīng)用的研究系中央電教館的子課題,現(xiàn)已成功結(jié)題,并獲得專家組的一致好評,推薦參加優(yōu) 秀成果的評選。這些都為課題深入、扎實(shí)地開展提供了保障。 5、網(wǎng)絡(luò)保障 學(xué)校 交往教育和電教課題研究走過了“九五、十五、十一五”近 15個年頭 , 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)建設(shè)近 10年, 為課題科研人員儲備了豐富的網(wǎng)絡(luò)理論資源,同時也為我校課題實(shí)驗(yàn)提供了實(shí)踐的場所,保證了實(shí)驗(yàn)活動的進(jìn)展。 綜上所述,對于此課題研究,我們有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、強(qiáng)有力的課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組及骨干教師隊(duì)伍、充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入,制度化的課題研究考核細(xì)則,這些都為我們圓滿完成課題研究任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 十二、 實(shí)施步驟 1、準(zhǔn)備階段( 2011.5 2011.6) 擬定課題研究方案,成立課題核心小組,組織相關(guān)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn),聘請專家咨詢。 2、研究階段( 2011.9 2014.6) ( 1)( 2011.9 2012.6) 專題網(wǎng)站開發(fā)與應(yīng)用研究 。 ( 2)( 2012.9 2013.6) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生交往教育新空間的拓展、新模式的創(chuàng)新研究。 主要包括:學(xué)校“網(wǎng)絡(luò)五小”特色活動的開展(即小網(wǎng)編、小站長、小網(wǎng)管、小版主、小群主系列活動);師生交流互動平臺、家長和教師交流互動平臺、學(xué)校和社會交流互動平臺的建立;虛擬課堂的研究 。 ( 3)( 2013.9 2014.6) 3、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往道德素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)會交往(校本課程

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