高考生物一輪復(fù)習(xí) 第3部分 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第四單元 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù) 第1講 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與能量流動(dòng)課件.ppt

第四單元生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù) 必修 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 01 第1講生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與能量流動(dòng) 02 03 04 part 01 課前抓雙基 別樣設(shè)計(jì) keqianzhuashuangjibieyangsheji 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 一 完成情況 感性認(rèn)知 完成情況 理性歸納 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 二 完成情況 感性認(rèn)知 完成情況 理性歸納 part 02 課堂研考點(diǎn) 一站突破 ketangyankaodianyizhantupo 01 突破點(diǎn) 一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 融會(huì)貫通保住分 完成情況 聚焦考法 明考向 完成情況 點(diǎn)撥學(xué)法 提知能 結(jié)論 信息形式 分類 如古樹上有紅蜘蛛 蚜蟲 草蛉 七星瓢蟲 麻雀 花喜鵲6種動(dòng)物 它們之間的關(guān)系是 草蛉 七星瓢蟲捕食紅蜘蛛 蚜蟲 紅蜘蛛 蚜蟲以植物的各器官為食物 麻雀 花喜鵲以紅蜘蛛 蚜蟲 草蛉為食 依據(jù)提供的食物信息構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 分析圖1曲線走勢(shì) 先上升先下降者為被捕食者 故食物鏈為 乙 丙 甲 依據(jù)曲線圖構(gòu)建食物鏈 網(wǎng) 完成情況 全練題點(diǎn) 過高考 題點(diǎn) 一 生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷 完成情況 全練題點(diǎn) 過高考 題點(diǎn) 二 食物鏈和食物網(wǎng)的分析與構(gòu)建 02 突破點(diǎn) 二 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程 融會(huì)貫通保住分 完成情況 聚焦考法 明考向 1 了解能量流動(dòng)的含義 2 理解和分析能量流經(jīng)不同營養(yǎng)級(jí)的過程 3 能準(zhǔn)確分析和理解某一營養(yǎng)級(jí)的能量來源和去路 4 掌握能量流動(dòng)的特點(diǎn)和意義 學(xué)什么 1 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程 2 流入某一營養(yǎng)級(jí)能量的來源和去路分析 3 能量流動(dòng)的特點(diǎn) 4 有關(guān)能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算等以選擇題 非選擇題的形式考查 考什么 完成情況 點(diǎn)撥學(xué)法 提知能 攝入量 a 同化量 b 糞便量 c 同化量 b 攝入量 a 糞便量 c 呼吸消耗量 d 凈同化量 e 呼吸消耗量 d 流入下一營養(yǎng)級(jí) g 被分解者利用 f 凈同化量 e 同化量 b 呼吸消耗量 d 流入下一營養(yǎng)級(jí) g 被分解者利用 f 分析 圖示 生物量金字塔 數(shù)量金字塔 能量金字塔 項(xiàng)目 一般為正金字塔形 一般為正金字塔形 正金字塔形 特點(diǎn) 一般生物有機(jī)物的總質(zhì)量沿食物鏈升高逐級(jí)遞減 一般生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級(jí)升高而逐步遞減 能量沿食物鏈流動(dòng)過程中具有逐級(jí)遞減的特性 象征含義 每一營養(yǎng)級(jí)生物的有機(jī)物總量 每一營養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)目 每一營養(yǎng)級(jí)生物所含能量的多少 每一階含義 形狀 完成情況 全練題點(diǎn) 過高考 題點(diǎn) 一 能量流動(dòng)的過程 完成情況 全練題點(diǎn) 過高考 題點(diǎn) 二 能量流動(dòng)的特點(diǎn)及應(yīng)用 03 突破點(diǎn) 三 能量流動(dòng)的有關(guān)計(jì)算 重點(diǎn)攻堅(jiān)取高分 完成情況 認(rèn)知障礙 全破除 知高營養(yǎng)級(jí)求低營養(yǎng)級(jí) 知低營養(yǎng)級(jí)求高營養(yǎng)級(jí) 選最短食物鏈按 20 計(jì)算 需最少能量 選最長食物鏈按 10 計(jì)算 獲能量最少 選最長食物鏈按 10 計(jì)算 需最多能量 選最短食物鏈按 20 計(jì)算 獲