平面鏡成像的教學(xué)設(shè)計.doc

平面鏡成像的教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)任務(wù)分析 本節(jié)內(nèi)容必須具備的智力從屬技能是光的反射，動作從屬技能是實驗探究平面鏡成像的特點二、 教學(xué)起點的確定 在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容以前，學(xué)生已初步掌握了一些物理知識和基本實驗技能，同時也了解最基本的物理學(xué)習(xí)方法，形成了比較穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)心理。這些都是本節(jié)學(xué)習(xí)的有利因素，故教學(xué)起點可從人眼看到物體的像開始。三、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 了解人眼看物體的原理。2、 通過觀察，能描述平面鏡成像的特點，且通過實驗探究平面鏡的成像特點。3、 能說出平面鏡在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用過程與方法1、 在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。2、 經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究過程，能解決實驗中的問題。3、 觀察平面鏡成像的現(xiàn)象，初步學(xué)會用準(zhǔn)確的語言表述結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀1、 通過實驗探究，逐步養(yǎng)成樂于探究物理現(xiàn)象的良好習(xí)慣。2、 通過對平面鏡應(yīng)用的了解，體會光學(xué)現(xiàn)象對人們生活的作用。3、 善于與他人合作，共同完成探究任務(wù)。四、 教學(xué)重點與難點重點：1、 平面鏡成像的特點2、 實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)難點：1、 平面鏡成像的原理2、 虛像是怎樣形成的五、 教學(xué)準(zhǔn)備分組器材每組 平面鏡一塊，鍍膜玻璃一塊，電池2個，圓頂跳棋2個，等大蠟燭2個，帶有字符F的小黑色長方體木塊2個，火柴1盒，白紙，方格紙、鉛筆，直角三角板（增加器材，使學(xué)生增加選擇的機會，可以開拓學(xué)生實驗設(shè)計思路，也使學(xué)生意識到即使很普通的常見的物品，也可以做實驗）六、 教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境激趣質(zhì)疑實驗探究互動研討概括歸納分析解疑反饋練習(xí)應(yīng)用提高七、 板書設(shè)計第三節(jié) 平面鏡成像 觀察：平面鏡 假設(shè)：大小相等、近大遠(yuǎn)小、左右相反、距離相等（因?qū)W生的觀察而異） 探究：成像的特點 歸納:像物等大、等距、連線垂直、虛像 深化：原理、應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境提出問題用電腦播放加菲貓2中一個片斷，加菲與王子在花園中相遇，加菲誤以為王子是鏡中的自己，繼而進行一系列精彩、滑稽的表演。同時邀請兩名同學(xué)做模仿秀，要求其余同學(xué)利用已有經(jīng)驗給與評價。在此基礎(chǔ)上，提出問題：平面鏡的成像特點是什么？兩個學(xué)生代表模仿表演，一個人作為鏡前的加菲，另一個人作為鏡中的像，表演動作如伸一只手，向前進、向后退等，其余同學(xué)結(jié)合日常經(jīng)驗，判斷同學(xué)的表演是否符合實際。利用學(xué)生感興趣的電影素材極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，這樣以情激趣，以趣導(dǎo)學(xué)，課堂氣氛就會迅速活躍起來，學(xué)生的注意力立刻變?yōu)橛幸庾⒁猓钌畹匚W(xué)生，激發(fā)了他們對既熟悉又好奇的平面鏡的探究興趣。利用學(xué)生的表演秀，不但可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的前概念情況，而且增加學(xué)生間的合作機會，同時將學(xué)生處于被動評價的客體向積極參與評價的主體轉(zhuǎn)變，建立學(xué)生個人和小組進行自我評價和合作評價的良好氛圍。猜想請同學(xué)們根據(jù)剛才的片斷及日常的經(jīng)驗，也可以利用手中的鏡子研究、思考、討論，對該問題的結(jié)論進行大膽的猜想。學(xué)生思考，討論，利用手中的器材研究，最后交流?？赡苡袝r學(xué)生提出的猜想比較隨意、生活化，教師要加以引導(dǎo)，使學(xué)生提出的猜想更加科學(xué)化、模型化，以便于下一步探究活動的展開培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和對問題提出猜想，對探究方向和可能的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)的能力設(shè)計實驗開始，提供平面鏡、刻度尺、白紙板及物體，討論、研究如何確定像的位置，及大小。師生交流、討論提出實驗困難之處，找不到像的位置，且無法測量。之后，啟發(fā)引導(dǎo)利用玻璃板代替平面鏡，用完全相同的的物體確定像的位置及比較大小開始學(xué)生利用平面鏡找像的位置，用刻度尺測量像的大小，遇到困難。經(jīng)過啟發(fā)，再利用玻璃板代替平面鏡，用完全相同的物體尋找像的位置并比較像與物的大小，如何證明平面鏡所成的像是實像還是虛像。最后總結(jié)完善實驗方案。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計實驗和選擇器材的能力。學(xué)會利用已有知識和經(jīng)驗解決問題。使學(xué)生體會設(shè)計實驗在科學(xué)探究中的作用。體會物理學(xué)中等效替代的方法。進行實驗教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的操作是否規(guī)范，及時為學(xué)生答疑或提供幫助，必要時也可參與到學(xué)生小組活動中去。把握整體實驗時間，同時對個別操作快，效果好的小組，提供其余器材進行其他研究。學(xué)生以小組為單位進行實驗，通過實驗，搜集所需數(shù)據(jù)并正確記錄。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，搜集、記錄數(shù)據(jù)的能力。并且在實驗中滿足不同層次的學(xué)生需要，使他們在學(xué)習(xí)中人人有興趣，各各有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展。分析論證引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析論證，在此基礎(chǔ)上描述和解釋探究結(jié)果。并且利用光的反射知識，人眼看物體的原理，理論分析平面鏡成虛像的原理。利用實物投影展示實驗數(shù)據(jù)，交流自己的實驗結(jié)果，講解探究結(jié)論中有哪些內(nèi)容與猜想相符，有哪些不符培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)和信息進行分析、處理并加以描述的能力。評估在學(xué)生實驗過程中搜集不完善，能激發(fā)學(xué)生思考討論的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行評估。師生間、生生間對不完善的、錯誤地實驗案例，從實驗設(shè)計、過程、結(jié)論進行評估培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力交流合作創(chuàng)設(shè)問題情境，促進小組間、師生間、學(xué)生間進行充分的交流在活動中交流討論，表達自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。應(yīng)用知識平面鏡在生活中有哪些應(yīng)用？都是利用平面鏡的哪些作用？聯(lián)系實際舉例，交流。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際能力，感受物理學(xué)規(guī)律在日常生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識物理規(guī)律的價值。