




全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)學(xué)校蕉嶺縣友邦小學(xué)授課教師陳細(xì)玉 謝劍鋒授課科目數(shù)學(xué)教學(xué)年級(jí)五年級(jí)授課內(nèi)容 長(zhǎng)方體的體積一、學(xué)生分析:本課是在學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征,學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算,掌握了體積的概念和常用的體積單位這些內(nèi)容后安排的,為長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算作了很好的鋪墊。因此對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容理解起來并不是難事,關(guān)鍵是如何利用他們對(duì)實(shí)踐及探究活動(dòng)的熱情,讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。二、教材分析:本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。教材提出一個(gè)問題“長(zhǎng)方體的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān),長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)”引發(fā)學(xué)生思考,從而通過用小正方體擺長(zhǎng)方體的過程 ,記下有關(guān)數(shù)據(jù),并進(jìn)一步能守觀察、分析,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系,探索歸納得出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。三、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)技能目標(biāo):結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng),探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法,能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、過程與方法:通過學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括、歸納推理等探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與人交流合作的意識(shí)。四、教學(xué)策略:為了高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),分化教學(xué)重難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率,在教學(xué)過程中,我采取了猜想、觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)融合的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,通過拼一拼、擺一擺、想一想、看一看、說一說等活動(dòng),把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺協(xié)同起來,由感知-表象-本質(zhì),讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、豐富表象、提升經(jīng)驗(yàn)、形成思考。教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),也注重發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,抽象的教學(xué)材料直觀化,力圖通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合,促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進(jìn)程。五、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知,提出猜想。1、師:(出示一個(gè)長(zhǎng)方體)這是什么?前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征,知道了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。這節(jié)課我們來探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。(板書課題)2、現(xiàn)在我們先來回顧長(zhǎng)方形的計(jì)算方法。課件出示:計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。(單位:厘米) 85列式計(jì)算: 長(zhǎng)方形的面積與( )有關(guān)。3、師:請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想:長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān),那長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)?回顧舊知識(shí),明確本節(jié)課的探究任務(wù)。通過計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,明確長(zhǎng)方體的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)。根據(jù)長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬有關(guān),展開猜想:長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)。 復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的舊知,學(xué)生嘗試借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜一猜,把學(xué)生帶入到新知探究中。給予學(xué)生猜測(cè)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)“大膽猜測(cè),小心求證”的理念二、動(dòng)手實(shí)踐,驗(yàn)證猜想。1、 組織學(xué)生小組交流導(dǎo)學(xué)案,探究長(zhǎng)方體體積與什么有關(guān)。 問:比較它們的長(zhǎng)、寬、高的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么?答:寬( ),高( ),長(zhǎng)( ),體積( )我發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體的體積與( )有關(guān)。 問:比較它們的長(zhǎng)、寬、高的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么?答:長(zhǎng)( ),高( ),寬( ),體積( )我發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體的體積與( )有關(guān)。 問:比較它們的長(zhǎng)、寬、高的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么?答:長(zhǎng)( ),寬( ),高( ),體積( )我發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體的體積與( )有關(guān)。指名學(xué)生代表發(fā)言,課件動(dòng)態(tài)演示。2、師:既然長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)系,那請(qǐng)你們?cè)俅竽懖聹y(cè)一下長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。3、師:你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?我們需要?jiǎng)邮謱?shí)踐驗(yàn)證,那現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出學(xué)習(xí)單,一起來探究吧。驗(yàn)證:用一些相同的小正方體擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方體,記錄它們的長(zhǎng)、寬、高,完成下表,驗(yàn)證你的猜想。長(zhǎng)/cm寬/cm高/cm小正方體的數(shù)量/個(gè)體積/cm3第1個(gè)長(zhǎng)方體第2個(gè)長(zhǎng)方體第3個(gè)長(zhǎng)方體通過操作你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?我發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體的體積= 4、 課件演示再次證明學(xué)生的猜測(cè)。并問:如果長(zhǎng)方體的體積用字母“V”表示,你能用a,b,c表示長(zhǎng)方體的體積嗎? 5、課件演示把長(zhǎng)方體變成正方體,問:你會(huì)求正方體的體積嗎? 通過小組合作交流,發(fā)現(xiàn):(1) 長(zhǎng)方體的寬和高都不變。長(zhǎng)變短了,體積變小了。(2)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高不變,寬變短了了,體積也變小了。(2) 長(zhǎng)、寬不變,高都矮了,體積變小了。從而得出結(jié)論:長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)。大膽猜測(cè)。明確合作要求,利用學(xué)具通過動(dòng)手?jǐn)[,填寫記錄表,觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。小組成果匯報(bào):一個(gè)學(xué)生擺出長(zhǎng)方體,另一個(gè)學(xué)生匯報(bào)。明確長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法及字母表示。利用知識(shí)遷移得出正方體的體積計(jì)算方法及字母表示方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手操作,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 在探究新知這一環(huán)節(jié),學(xué)生經(jīng)歷了兩次猜想驗(yàn)證的過程。目的都是把學(xué)生放置于自主學(xué)習(xí)的主體地位上,充分相信他們的探究能力,讓他們?cè)趧?dòng)手操作,合作交流,觀察,發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)的一系列活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及獲得成功的喜悅。三、鞏固練習(xí),運(yùn)用公式。1、基礎(chǔ)練習(xí)(1)計(jì)算下面圖形的體積,先寫計(jì)算公式。(單位:分米)4 526(2)課本第42面第3題。2、提高練習(xí):一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)16cm,寬是長(zhǎng)的 ,高是寬的 ,它的體積是多少?學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)時(shí)能說出依據(jù)。通過設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),及時(shí)鞏固新知,達(dá)到當(dāng)堂學(xué),當(dāng)堂清的效果。四、回顧全課,暢談收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面談收獲。目的是引領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)課研究的問題及在探索問題的過程中領(lǐng)悟到的數(shù)學(xué)方法和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。六、課后反思:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手操作,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我注重以解決問題為主線,請(qǐng)學(xué)生在猜測(cè),驗(yàn)證中掌握解決問題的方法和策略??v觀全課,有欣喜之處,也有需反思改進(jìn)的地方。1、 從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望。 課伊始,我沒有創(chuàng)設(shè)太多的情境,而是直接引領(lǐng)學(xué)生回顧長(zhǎng)方形面積與什么有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)。課前,我已經(jīng)預(yù)設(shè)到學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),猜到長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng),寬,高有關(guān)。這樣便很自然地引導(dǎo)學(xué)生接觸到教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的心理,有了猜想便會(huì)有驗(yàn)證的需求,從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的欲望。2、 重視學(xué)生探究的過程。 學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑就是自己去發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)的過程中,我采用讓學(xué)生大膽猜想、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索論證的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,做一做來研究論證長(zhǎng)方體的體積公式,學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中學(xué)到知識(shí),在推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式時(shí),我設(shè)置了兩個(gè)猜測(cè)的環(huán)節(jié)一是猜測(cè)長(zhǎng)方體的體積可能跟什么有關(guān)?通過三次比較活動(dòng),學(xué)生感知長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高有關(guān)系,為進(jìn)一步自主探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法打下良好的基礎(chǔ)。二是猜測(cè)長(zhǎng)方體體積與它的長(zhǎng)、寬、高之間有什么樣的關(guān)系?再讓學(xué)生分小組操作驗(yàn)證,從中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與它們的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系,得出結(jié)論:長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高,并用字母表示:V=abh。在教學(xué)完長(zhǎng)方體的計(jì)算公式后,繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系,聯(lián)系長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式,引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出正方體體積的計(jì)算公式。在整節(jié)課中,我采用小組合作交流,給學(xué)生最大限度參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過教師的引導(dǎo),學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成過程,掌握了數(shù)學(xué)建模方法。它不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種知識(shí),還讓學(xué)生培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí),增進(jìn)了師生、同伴之間的情感交流,提高了實(shí)際操作能力,并從活動(dòng)中形成了數(shù)學(xué)意識(shí),學(xué)會(huì)了創(chuàng)造
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025至2030中國(guó)皮革行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)男士基礎(chǔ)護(hù)理品行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及發(fā)展趨勢(shì)與投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)電吉他和原聲吉他弦行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)瓦楞紙和紙板箱行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)環(huán)氧溴丙烷行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及競(jìng)爭(zhēng)策略與投資發(fā)展報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)物流軟件行業(yè)應(yīng)用動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告
- 2025年中國(guó)絲麻背心數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)研究報(bào)告
- 當(dāng)代社會(huì)下的學(xué)生壓力管理研究
- 2025年中國(guó)CPAV紡絲綢膜數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)研究報(bào)告
- 智慧城市管理與服務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)分析
- 煤礦門益門區(qū)益門
- 八年級(jí)語文課外文言文閱讀 專項(xiàng)訓(xùn)練
- 國(guó)際貿(mào)易出口業(yè)務(wù)一般流程
- 2023年物流公司介紹PPT
- 2023山西高考志愿填報(bào)指南(詳細(xì))
- GB/T 8431-1998紡織品色牢度試驗(yàn)光致變色的檢驗(yàn)和評(píng)定
- GB/T 19889.5-2006聲學(xué)建筑和建筑構(gòu)件隔聲測(cè)量第5部分:外墻構(gòu)件和外墻空氣聲隔聲的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量
- GB/T 18391.1-2009信息技術(shù)元數(shù)據(jù)注冊(cè)系統(tǒng)(MDR)第1部分:框架
- GB/T 1048-2019管道元件公稱壓力的定義和選用
- midas分析設(shè)計(jì)原理
- 一級(jí)安全技術(shù)交底
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論