人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級兩位數(shù)乘法（不進(jìn)位）.docx

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)三河市第八小學(xué) 王哲迪教學(xué)目標(biāo): 1、知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法。 2、學(xué)生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷計(jì)算的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。 3、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。 理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知 師：在開始本節(jié)課之前，我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識。 口算列豎式計(jì)算（做在練習(xí)本上） 12451、說一說，在列豎式時(shí)需要注意什么？ 2、教師總結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起。 師:學(xué)過的知識大家掌握的都很好，下面老師考考沒學(xué)過的知識你們能不能積極思考，算出正確結(jié)果？【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，為知識遷移做好鋪墊】（二）出示情境圖（例題） 師：前兩天咱們學(xué)去買了蘋果草莓橙子各種水果，今天咱不買水果了，買什么呢？買書。讀一讀題看看你找到了哪些已知信息？誰能列式不計(jì)算。生1：每套書有14本，王老師買了12套。問題是一共買了多少本？生2：1412【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息和問題的能力】二、自主探究，獲取新知 （一）將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識 師：1413這個(gè)算是很特別，把它和我們之前學(xué)過的乘法比較一下有什么不同？生：我們學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)，這個(gè)算式是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。師：說得很好，今天我們要學(xué)的就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（書寫課題）我們說過當(dāng)你遇到新知識可以試著用舊知識去解決它，現(xiàn)在請同學(xué)們試著把1412轉(zhuǎn)化為我們熟悉的算式算一算寫在課前發(fā)給你的紙上。（師巡視指導(dǎo)）師：下面就請你試著來算一算1412的結(jié)果吧！ 1、用學(xué)過的方法試著計(jì)算本題結(jié)果，說出算法；（師板演） 生1：先算1410=140，142=28 再算140+28=168 師：把12個(gè)14分成了2個(gè)14和10個(gè)14.我們要算12個(gè)14，把兩部分合并起來。 師：你能說說他為什么分開算嗎？ 分開算后就變成了以前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)，或是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算了。 生2：先算143=42，再算144=168 生3: 先算142=48 再算286=168 生4：14+14+14=168 （二）學(xué)習(xí)筆算乘法 學(xué)生出現(xiàn)筆算的方法：剛才還有同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢的進(jìn)行了嘗試，誰愿意將你的豎式展現(xiàn)給大家看看。 學(xué)生沒有出現(xiàn)豎式：同學(xué)們你們真了不起，用我們以前學(xué)過的知識解決了新問題！把新知識轉(zhuǎn)化成了舊知識。今天我們來學(xué)習(xí)用筆算方法計(jì)算2412。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法） 1、在列豎式時(shí)我們需要注意什么？（相同要數(shù)位對齊）（師邊板演豎式邊講解）師：所以老師先寫下了兩個(gè)數(shù)里面的14。接下來寫誰？生：寫。師：然后呢？生：寫12。師：注意12的數(shù)位要與14對齊。到劃橫線環(huán)節(jié)要用尺子，接下來就開始計(jì)算，從哪一位開始算呢？先用下面這個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與上面的乘數(shù)相乘，就變成了我們熟悉的兩位數(shù)乘一位數(shù)。生：2與4相乘是8，寫在個(gè)位，然后2與1相乘是2，寫在十位。師：這是我們之前學(xué)過的乘法，現(xiàn)在新知識出現(xiàn)了，我們算完14乘2還有其他數(shù)等著我們，你看，下面這個(gè)乘數(shù)的十位上還有個(gè)1，它可不是普通的1，它是什么？生：它是1個(gè)十。師：所以一個(gè)十也要和上面的14相乘。一個(gè)十先和14里面哪個(gè)數(shù)字相乘呢？生：先和4相乘，因?yàn)閺膫€(gè)位乘起。師：你真厲害！從個(gè)位乘起，所以先讓一個(gè)十和4相乘，變成什么了？生：40師：所以這個(gè)4寫在哪一位？生：十位師：接下來要讓它和誰相乘？生：和1相乘師：上面乘數(shù)的1也不是普通的1，也是1個(gè)十。一個(gè)十和一個(gè)十相乘是多少？生：是100師：所以這兩個(gè)1相乘的得數(shù)1寫在哪一位？生：百位。師：劃橫線，把兩個(gè)數(shù)相加我們就算完了。但是還有一個(gè)問題，140的0寫不寫呢？（學(xué)生會(huì)有不同意見）答案的是不寫，0在這里起到占位作用，但是140不是最終的得數(shù)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我們把它省略掉，這樣比較簡潔。這個(gè)時(shí)候就要提醒大家注意力，既然0被省略，那當(dāng)我們把第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)一定要注意把末位寫在十位上。 【這一環(huán)節(jié)師生共同完成，邊板書邊提問，滲透轉(zhuǎn)化思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣】誰還有什么不明白的地方？ 學(xué)生提問：若學(xué)生不提問則老師可是有不明白的地方，我問問大家： 28是怎么來的？140是怎么來的？168是怎么來的？ 師：十位的1乘十位的1是10個(gè)10是100，豎式中為什么不寫,140，（0起占位作用，去掉后結(jié)果相同，可以省略不寫？那省略后可以把14往后移嗎？） 【設(shè)計(jì)意圖：對重難點(diǎn)進(jìn)行再一次提問與解答，加深學(xué)生的理解】三、鞏固練習(xí) 1、小試牛刀。1312 2412 2312 3112（視學(xué)生情況決定此環(huán)節(jié)詳細(xì)講解幾個(gè)豎式）四、全課總結(jié)