12.1全等三角形教學(xué)設(shè)計(jì) (2).doc

12.1 全等三角形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題全等三角形教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析全等三角形是八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第十二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。是“全等三角形”一章的開(kāi)篇。因此，本章相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生初步了解平面圖形的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)具有重要的意義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以豐富和加深學(xué)生對(duì)已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其它圖形知識(shí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)中具有承上啟下的作用。二、學(xué)生分析在本章學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關(guān)幾何知識(shí)，全等三角形的相關(guān)知識(shí)是初中幾何知識(shí)的核心內(nèi)容之一，是研究圖形的重要工具。它從對(duì)一個(gè)三角形本身性質(zhì)的探索擴(kuò)展到對(duì)多個(gè)三角形相應(yīng)關(guān)系的探究，是研究?jī)蓚€(gè)三角形之間關(guān)系的第一步，為學(xué)生了解平面圖形的變換創(chuàng)造了條件，同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)四邊形、相似三角形和圓奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是全等形、全等三角形以及全等三角形對(duì)應(yīng)的元素；能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等；能熟練地找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角；過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索全等三角形的性質(zhì)過(guò)程，掌握確定全等三角形的對(duì)應(yīng)元素的方法，加深對(duì)全等三角形性質(zhì)的理解，獲得運(yùn)用其解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)勇于探索的精神。通過(guò)文字閱讀與圖形閱讀，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造技巧。四、教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（1）、利用白板可以用筆在圖片中圈出、點(diǎn)出學(xué)生找出的全等圖形，簡(jiǎn)單明了，不需要提前預(yù)設(shè)。 （2）、利用白板軟件教學(xué)，在演示三角形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，解決了教師在課前進(jìn)行復(fù)雜的課件制作。它的拖放自由，為教學(xué)上提供了又一個(gè)亮點(diǎn)。（3）、白板教學(xué)，豐富教師的教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生到白板上實(shí)際操作，切實(shí)體驗(yàn)和感受，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、游戲：大家來(lái)找茬2、觀察下列圖案學(xué)生指出這些圖案的形狀和大小是否相同？你能再舉出生活中的一些實(shí)際例子？3、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果。白板顯示游戲容。白板顯示國(guó)家體育館及其他圖案。教師演示課件帶著觀察進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生思考、交流。學(xué)生觀察、思考發(fā)表見(jiàn)解。展示圖片,動(dòng)態(tài)移動(dòng)，使圖片能夠完全重合。讓學(xué)生生動(dòng)形象的感受“完全重合”。利用實(shí)物投影，把學(xué)生課前預(yù)習(xí)繪制的知識(shí)樹(shù)進(jìn)行展示，并激勵(lì)學(xué)生在本節(jié)課中及時(shí)補(bǔ)充，是知識(shí)樹(shù)更加枝繁葉茂。合作交流，解讀探究1. 通過(guò)以上活動(dòng)歸納總結(jié)。2.要求學(xué)生閱讀課本，在書(shū)上找到相關(guān)概念。3、教師強(qiáng)調(diào)全等對(duì)應(yīng)元素，規(guī)范幾何語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)格式。4.觀察下列圖形經(jīng)過(guò)平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的形狀和大小是否有所改變？5.ABCDEF，對(duì)應(yīng)邊有什么關(guān)系？對(duì)應(yīng)角呢？展示課件，教師給出全等形的概念分別演示三角形平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。歸納總結(jié)。強(qiáng)調(diào)全等三角形的寫(xiě)法。教師提出問(wèn)題，并通過(guò)演示，引導(dǎo)學(xué)生得出全等三角形的性質(zhì)。根據(jù)圖形理解全等形的概念學(xué)生觀察，用筆寫(xiě)出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊。練習(xí)全等三角形的表示法。學(xué)生體會(huì)到圖形的位置變化了，但經(jīng)過(guò)平移、翻折、旋轉(zhuǎn)依然全等。拖動(dòng)文字，逐漸顯示變大。顯示電子課本，使用放大，熒光筆勾畫(huà)重點(diǎn)。白板顯示平移，旋轉(zhuǎn)，翻折的動(dòng)畫(huà)演示。白板上書(shū)寫(xiě)全等三角形性質(zhì)的幾何語(yǔ)言。應(yīng)用遷移，鞏固提高1，說(shuō)出其中兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角.2學(xué)生小組合作用三角板拼出各種全等三角形，并指出其對(duì)應(yīng)元素。教師提出問(wèn)題。學(xué)生分組探究。觀察學(xué)生能否快速找出對(duì)應(yīng)的邊與角。教師利用課件演示提問(wèn)。學(xué)生再一次對(duì)對(duì)應(yīng)邊與角的掌握。觀察、思考并回答問(wèn)題學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的找法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的識(shí)別能力，加深學(xué)生對(duì)全等三角形性質(zhì)的理解與掌握。 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索，合作交流的“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，增強(qiáng)動(dòng)手操作和合作交流的能力。直接展示，動(dòng)畫(huà)演示。學(xué)生回答，教師用筆書(shū)寫(xiě)答案。教師利用白板聚光燈對(duì)每一種情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)元素的分析。 并利用白板隨機(jī)功能對(duì)小組進(jìn)行選擇回答問(wèn)題，體現(xiàn)公平性?？偨Y(jié)反思，布置作業(yè)1、完善知識(shí)樹(shù)2、導(dǎo)學(xué)方案12.1課時(shí)內(nèi)容。共同回顧性質(zhì)。布置作業(yè)。共同回顧直接展示，動(dòng)畫(huà)演示。教師用筆書(shū)寫(xiě)。七、教學(xué)特色