論初中班主任如何進行有效的班級管理.doc

論初中班主任如何進行有效的班級管理 摘 要：初中階段的班級管理工作尤為重要，因此初中班主任教師作為班級的主要管理者和負責(zé)人，承擔(dān)著重要的班級管理責(zé)任。初中生受身心發(fā)展特征的影響，情緒不穩(wěn)定，青春期的初中生具有突出的特點，因此初中班主任教師更應(yīng)該強化自身的規(guī)范和管理作用，為初中生的身心健康發(fā)展提供重要的動力。但是當(dāng)前我國的初中班主任工作水平還有很大的提升空間，需要班主任教師不斷創(chuàng)新班級管理理念，為初中班主任教師的工作有效性提升提供方法指導(dǎo)。將著重分析初中班主任進行班級管理的有效措施，以期能夠為初中生的全面、健康發(fā)展提供客觀條件。 關(guān)鍵詞：初中；班主任管理；教育藝術(shù)；分析 現(xiàn)代教育理念對于班主任的班級管理工作具有很高的要求，而班主任作為承擔(dān)班級管理工作的重要主體，需要積極提升自身的素養(yǎng)，為班級管理工作水平的提升提供動力。另一方面，社會經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展和變化，使得初中生群體也具有更加顯著的個性特征，這就要求班主任教師不斷進行班級管理工作的創(chuàng)新，以滿足時代需求。 一、積極樹立科學(xué)的班級管理理念 現(xiàn)代化的班級管理理念要求班主任教師能夠在班級管理活動中突破傳統(tǒng)的班級管理模式，積極進行管理理念的創(chuàng)新發(fā)展。具體來說，初中班主任教師在班級管理工作中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，積極聽取學(xué)生的意?和建議，促進班主任管理工作向著科學(xué)化和個性化的方向發(fā)展，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，形成學(xué)生參與的民主決策機制1。在現(xiàn)階段初中班主任的班級管理工作中，班主任教師應(yīng)該實現(xiàn)對管理工作的藝術(shù)性、人文性和關(guān)照性的兼顧。 二、采用制度化班級管理策略 班級管理制度是班主任教師開展班級管理工作的重要依據(jù)，因此，初中班主任教師應(yīng)該積極進行制度化的班級管理策略的建立和應(yīng)用。初中班主任在實際管理工作中，應(yīng)該以學(xué)校管理制度作為重要的參考，制定合理的班級管理制度。具體而言，應(yīng)該將班級行為規(guī)范和班級管理條例等作為具體內(nèi)容，制度內(nèi)容上應(yīng)該包括班級文化建設(shè)、班級傳統(tǒng)、班風(fēng)等不成文的管理制度2，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生進行積極、健康的思想行為意識和習(xí)慣的養(yǎng)成，為良好班風(fēng)的形成奠定重要的基礎(chǔ)。 三、贊美教育，鼓勵管理 針對初中生的年齡特征來說，贊美教育策略和鼓勵管理方法的應(yīng)用能夠起到激勵學(xué)生的重要作用，因此，初中班主任教師應(yīng)該在日常的班級管理工作中鼓勵學(xué)生參與到班級管理活動中，并從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，了解學(xué)生的內(nèi)心渴望，堅持實行贊美教育，以鼓勵和贊美為主幫助學(xué)生建立起自信心，提升班級管理工作的實效性。比如，筆者在班主任管理期間，將班級“大”管理化分成為小組“小”管理，對于各個組的管理情況實行縱向評比和橫向評比?？v向評比主要是針對不同階段的小組表現(xiàn)進行綜合考量，依據(jù)分數(shù)確定“進步小組”，提升學(xué)生參與班級管理的積極性。就橫向評比來說，要求小組之間進行相互評比，管理效果最佳的小組成為 “模范小組”，起到樹立榜樣的作用。除此之外，筆者還在班級中設(shè)立了“個人突出表現(xiàn)”獎，對于班級管理活動中表現(xiàn)比較突出的個人，進行表彰。 四、充分發(fā)揮班干部在班級管理工作中的作用 班級管理工作的覆蓋面和內(nèi)容都比較廣闊，因此，班主任教師應(yīng)該在班級管理工作中充分“借力”，提升班級管理工作的效率。如充分發(fā)揮班干部的作用，由于班干部所有的班級成員共同參與學(xué)習(xí)生活，對于班級成員的了解更加深入。具體來說，班主任教師可以建立一支得力的班級委員會，以班干部作為核心，實現(xiàn)學(xué)生的民主管理、自治管理3。班主任教師可以通過班干部成員了解教師的教學(xué)情況，具體來說，筆者主要是通過如下內(nèi)容提問實現(xiàn)管理目標(biāo)的，任課教師的“德”與“能”怎么樣？對于學(xué)生的影響如何？他具有怎樣的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)特點？班主任教師在班級管理工作中就能夠依據(jù)學(xué)科教師的教學(xué)特點為學(xué)生提供相應(yīng)的聽課指導(dǎo)。比如有的教師方言特點明顯，班主任教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中著重關(guān)注教師的板書內(nèi)容。有的老師課堂紀(jì)律駕馭能力不是很強，我就委派學(xué)生擔(dān)任值日班干部，課后向我匯報紀(jì)律情況4。 總而言之，初中班主任在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，因此，班主任教師應(yīng)該在班級管理中積極創(chuàng)新班級管理理念，提升教育藝術(shù)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的契機。筆者認為，初中班主任教師應(yīng)該努力提升自身使命感和職業(yè)道德感，并針對實踐管理工作中的不足，積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為初中班級管理水平的提升奠定重要的基礎(chǔ)。 參考文獻： 1李紅偉.初中班主任的管理和教育藝術(shù)J.西部素質(zhì)教育，2016，12（18）：191-192. 2林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)J.學(xué)周刊，2016，11（8）：10-11. 3楊玲玲.初中班主任