七年級信息技術(shù)教案(上冊).doc

課題：走進(jìn)信息社會信息與信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)1、 知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：信息特征的認(rèn)識。難點(diǎn)：信息的含義。教學(xué)方法：講授法、討論法課型：理論課課時安排：課時授課時間：第三周教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課講述：日本地震應(yīng)急箱在日本的各個大公司，員工桌下都有免費(fèi)配置的防災(zāi)應(yīng)急箱，就是很有特色的對抗地震的手段。（1）附有加強(qiáng)橡膠指墊的棉線手套一副。遭到地震后，自救逃生是一項艱巨的任務(wù)，特別是被磚石雜物困住時，單靠自己雙手很難脫險。而戴上這種手套，可以一定程度上提高挖掘磚石瓦礫的能力，增強(qiáng)自己挖掘出險的可能。同時，這種手套戴上后還可以防滑，如果脫險時需要攀爬也可以起到很好的幫助作用。（2）應(yīng)急食品兩罐，內(nèi)容物包括每罐110克有鹽壓縮餅干，冰糖糖塊和熟花生米，這些食物的味道并不好吃，但是熱量很高，可以有效補(bǔ)充體力和礦物質(zhì)。按照說明，這兩罐食品，在靜止不動時能夠滿足一個成年人堅持4天的營養(yǎng)需要，加上人自身在斷糧情況下有一定的自持時間，這將大大提高受災(zāi)者等待救援的時間。（3） 飲用水兩罐，每罐340克。由于人對于水分的需要更甚于食品，所以在防災(zāi)應(yīng)急箱中的水用雙層金屬罐包裝，以盡量避免在地震中遭遇擠壓損壞。（4）經(jīng)過特殊處理的蠟燭兩根，火柴一盒。在一些應(yīng)急箱中，也有放置應(yīng)急燈的，但大多數(shù)日本的應(yīng)急箱放置蠟燭。這是因為蠟燭可以不怕潮濕影響，品質(zhì)可靠，除照明外還可以充當(dāng)火種和判斷氧氣含量。這種通過特殊處理的蠟燭，可以連續(xù)燃燒4.5個小時，比大多數(shù)應(yīng)急燈能夠提供的照明時間都要長。（5）超薄保溫雨衣一件。這種銀色的保溫雨衣是高科技產(chǎn)品，整件雨衣折疊后和一條手帕的體積不相上下，重量極輕，卻可以連頭包裹一個壯年大漢。這種雨衣采用了類似美國阿波羅飛船宇航員太空服的材料，可以有效隔熱并有較好的韌性。在遭遇地震災(zāi)害時，很多人在廢墟殘骸中等待救援時面臨體溫下降的問題，這種雨衣可以有效地保存體溫，增加生存的希望。必要時也可用它制成簡易的儲水器，來保存雨水以供飲用。（6）高強(qiáng)度尼龍攜行袋一個，使用者可以用這種攜行袋將箱內(nèi)物品全部裝入隨身攜帶。在地震中，脫離危險地帶后，往往當(dāng)?shù)剡€有無水無電交通中斷的階段。那時，隨身攜帶應(yīng)急箱中的食品飲水，就很有價值了。提出問題：你認(rèn)為日本地震應(yīng)急箱里的物品說明人類離不開的三大要素是什么？得出結(jié)論：物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成人類社會的三大要素。過渡：那么什么是信息呢？2、信息的概念利用PPT展示各種類型的載體，讓學(xué)生說出包含的信息。引導(dǎo)學(xué)生得出：信息：用語言、文字、數(shù)字、符號、圖像、聲音、 情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。并解釋信息與載體的關(guān)系。內(nèi)容信息內(nèi)容的表現(xiàn)形式載體3、人類離不開信息思考：（1）什么時候開始有了信息？（2）什么地方有信息？（3）人通過什么器官獲取信息？得出：信息無處不在，無時不有介紹“感覺剝奪實(shí)驗”，再次強(qiáng)調(diào)人類離不開信息。4、信息的一般特征（1）普遍性由前面講過的“信息無處不在，無時不有”得出此特征。過渡：信息的普遍性使我們經(jīng)常要接收信息與傳遞信息。（2）載體依附性假設(shè)你現(xiàn)在很高興，那么你可能通過什么形式把信息傳遞給別人？學(xué)生回答：說話、寫字、表情、動作老師：不借助任何一種形式能將信息傳遞出去嗎？信息總是要以某一種形式存在，即信息具有載體依附性。老師：考試成績是一種信息嗎？這種信息可以以什么形式傳遞給同學(xué)？信息文字記錄在紙張上老師：有了文字，信息可以記錄在紙張上，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生：可以存儲、傳遞當(dāng)你拿著成績單回家，家長要你念給他聽，在念的過程中，什么發(fā)生了變化，是信息還是載體？可見，同一種信息可以用不同形式的載體來表現(xiàn)。老師歸納：正是由于信息具有載體依附性，使得信息也就有了可存儲性、可傳遞性、可轉(zhuǎn)換性。練習(xí)：（3）價值性引入：故事：150萬美元830億美元+10多萬士兵朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事有些信息是有用的的，即信息具有價值性“有用”即“有價值”，不一定與金錢有關(guān)系才能是“有價值”比如上課的鈴聲鈴聲是不是對所有人都是有價值的呢？價值性是相對的讓學(xué)生舉例什么例子還能說明信息具有價值相對性。信息是可以增值的在原有的信息上得到新的信息即信息的增值性舉例：考試各單科成績總成績排名有無進(jìn)步要得到新的信息必須對原有的信息進(jìn)行加工處理即信息具有可處理性老師總結(jié)：信息具有價值性，價值性是相對的，在價值性的基礎(chǔ)上還有可增值性、可處理性。（4）時效性繼續(xù)“蘭德公司的故事”朝鮮戰(zhàn)爭后，美國要來報告一看：中國將出兵朝鮮老師：為何蘭德公司不再要價了？學(xué)生：因為信息沒用了老師：因此信息的價值性是有期限的信息具有時效性讓學(xué)生舉例說明。老師：蘭德公司的報告在當(dāng)今有價值性、時效性嗎？本身沒有價值的信息無所謂時效。不同信息的時效性長短不一樣讓學(xué)生舉例說明：什么信息短期有效，什么信息長期有效（5）共享性在獲取信息時要注意信息的時效性。課堂上學(xué)習(xí)到的知識的時效性相對較長課堂上，老師將知識與學(xué)生分享信息具有共享性課本蕭伯納的名言蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時存在。1+12例：甲：我出生于89年。乙：我出生于94年兩個人都知道更多的信息，而且還可以得到新的信息，如：乙出生的時候甲已經(jīng)在上幼兒園了。水果被瓜分，每人拿的少：信息被分享，每人擁有的信息增加。過渡：信息就應(yīng)與人分享（6）不完全性在“盲人摸象”的故事里，幾個盲人之間就是沒有互相交流、共享，才得到片面的信息。信息具有不完全性。例如：學(xué)海無涯（7）真?zhèn)涡糟氪ǖ卣鸢l(fā)生后，傳言即出，北京當(dāng)晚將發(fā)生余震的短信在市民手機(jī)中迅速傳播，重慶網(wǎng)上傳言晚上會有余震，上海也謠傳滬浙交界處發(fā)生5.7級地震。信息具有真?zhèn)涡裕钪袘?yīng)注意識別假的信息，不要被虛假信息蒙騙，也不要散布假信息。讓學(xué)生舉例。教后記：課題：計算機(jī)的基本組成和病毒教學(xué)目的1、掌握計算機(jī)的基本組成2、了解計算機(jī)病毒及防治教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)計算機(jī)的基本組成教學(xué)方法和手段：講授法、討論法課型：理論課課時安排：1課時授課時間：第四周教學(xué)過程一、引入由于我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的主要是PC機(jī)-個人電腦，我們主要講述PC機(jī)的基礎(chǔ)知識，一般是具有多媒體功能的個人電腦，今天我們來一起學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本組成。按計算機(jī)的規(guī)模，通常將計算機(jī)分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微型機(jī)和單片機(jī)等二、新授1、計算機(jī)的基本組成師：計算機(jī)的組成和人的組成大體相似，人是由軀體和思維構(gòu)成，計算機(jī)是由硬件和軟件組成，它們的對應(yīng)關(guān)系是硬件相當(dāng)于人的軀體，軟件相當(dāng)于人的思維。硬件：（1）中央處理器：計算機(jī)的心臟，包括運(yùn)算器和控制器。（2）存儲器：內(nèi)存又稱為主存，只讀存儲器和隨即存儲器。外存又稱為輔存：硬盤、磁盤、軟盤、光盤等（3）輸入設(shè)備：鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀、手寫筆等（4）輸出設(shè)備：顯示器、打印機(jī)等軟件僅有硬件而沒有軟件的計算機(jī)，稱為“裸機(jī)”軟件一般分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。2、計算機(jī)的工作過程讓學(xué)生用自己的預(yù)言描述講授與閱讀相結(jié)合3、使用計算機(jī)的道德規(guī)范（1）計算機(jī)的病毒是人為編制的，具有破壞計算機(jī)功能。毀壞數(shù)據(jù)、影響計算機(jī)使用，并能自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或者程序代碼。計算機(jī)病毒的發(fā)展史（2）病毒的主要特征及傳染途徑傳染性隱蔽性潛伏性破壞性可激發(fā)性途徑有三種：學(xué)生自己閱讀書本（3）病毒的防范：閱讀了解（4）黑客：閱讀了解（5）維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)（6）自覺遵守計算機(jī)的道德規(guī)范通過閱讀語提問加深理解講授與閱讀相結(jié)合板書設(shè)計計算機(jī)的基本組成與病毒一、計算機(jī)的基本組成二、計算機(jī)的工作過程三、計算機(jī)的使用道德規(guī)范教后記操作系統(tǒng)的基本操作一上機(jī)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。認(rèn)識計算機(jī)的基本組成。2、初步學(xué)會使用鼠標(biāo)的移動、指向、單擊。3、學(xué)會正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)。4、學(xué)會從開始菜單進(jìn)入程序的方法。5、初步了解窗口的基本組成。6、學(xué)會鼠標(biāo)的拖放。上機(jī)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、鼠標(biāo)的初步使用：鼠標(biāo)的雙擊。2、窗口的操作：改變大小。課型：上機(jī)操作課時安排：2課時上機(jī)時間：第五、六周上機(jī)過程一、啟動計算機(jī)結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,讓學(xué)生指著各部分介紹。開機(jī)與桌面：主要讓學(xué)生了解桌面組成，這里有許多新概念，學(xué)生難以一下子掌握，教師在這里主要是把“桌面”、“圖標(biāo)”“開始按鈕”解釋清楚，具體的一些概念留到后面課時里解決。鼠標(biāo)，鼠標(biāo)的握法應(yīng)讓學(xué)生拿住鼠標(biāo)感到舒服為好，并不一定要規(guī)定一個姿勢，鼠標(biāo)的移動讓學(xué)生明白要緊貼工作臺的表面移動；引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針經(jīng)過圖標(biāo)時、指向圖標(biāo)時的變化（培養(yǎng)學(xué)生的觀察力）。鼠標(biāo)的單擊可結(jié)合單擊圖標(biāo)、按鈕進(jìn)行，并讓學(xué)生了解單擊圖標(biāo)和按鈕會出現(xiàn)不同的結(jié)果。關(guān)機(jī)的過程中一定要學(xué)生養(yǎng)成等出現(xiàn)“您可以安全地關(guān)閉計算機(jī)了”界面，才切斷電源的習(xí)慣。二、有趣的紙牌游戲從開始按鈕進(jìn)入程序是Windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須掌握。由于學(xué)生剛接觸計算機(jī)，鼠標(biāo)的操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項上，所以教師因留給學(xué)生一定的操作時間。教師演示進(jìn)入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，邊演示邊講解。演示鼠標(biāo)的拖放過程，注意：在拖動時不能松開鼠標(biāo)。三、窗口的組成窗口的操作：最大化和還原、最小化及恢復(fù)操作比較簡單。自由改變窗口的大小窗口的移動：把鼠標(biāo)指向窗口的標(biāo)題欄然后拖動鼠標(biāo)即可。在鼠標(biāo)單擊、拖放的基礎(chǔ)上練習(xí)鼠標(biāo)的雙擊。初次使用鼠標(biāo)雙擊是有一定難度的，強(qiáng)調(diào)連續(xù)（不能移動、抖動）、快速地點(diǎn)擊兩次鼠標(biāo)左鍵。四、自由游戲五、關(guān)閉計算機(jī)教后記:課題： 輸入文稿上機(jī)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會進(jìn)入與退出Word 窗口。2、使學(xué)生初步了解Word 窗口的結(jié)構(gòu)及其主要功能。3、使學(xué)生學(xué)會輸入漢字上機(jī)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、使學(xué)生學(xué)會進(jìn)入與退出Word 的方法。2、認(rèn)識Word 窗口功能區(qū)及其重要功能。課型：上機(jī)操作課時安排：2課時上機(jī)時間：第七、八周上機(jī)過程一、引入提問、word能為我們做什么？出示圖文并茂Word 作品。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft(微軟)公司Office 辦公系統(tǒng)中的Word 做的。想不想學(xué)？今天我們就一起來認(rèn)識Word 。二、新授（一）、word的概念、特點(diǎn)和功能 word是當(dāng)今世界上應(yīng)用得最廣泛的文字處理軟件,是微軟公司出版的辦公套裝程序組office中的最重要的組成部分。 word 最大的特點(diǎn)是所見即所得（wysiwyg）。word 最強(qiáng)的功能是圖文混排功能。word 的操作環(huán)境極其友好，用戶非常容易從word屏幕所示的工具按鈕中找到所需工具，并可根據(jù)需要顯示各種工具按鈕。word 具有快速的表格產(chǎn)生功能，并可引用到文檔中，使文章更具說服力。word 還具有英文拼字檢查功能、打印模擬顯示、定制文檔等等功能。Word2000還具有一些非常出色的新增功能，如安裝操作更方便靈活性更強(qiáng)、office助手更優(yōu)秀、更強(qiáng)的自動功能、更強(qiáng)大的收集和粘貼功能、新一代的表格功能、更多的邊框和底紋、最新的圖像和繪圖工具、將word作為一個電子郵件編輯器等。 提問：如何用word制作文書？ 基本步驟為： 準(zhǔn)備：啟動word，新建或打開文檔 處理：保存、輸入、編輯、排版、打印 結(jié)束：(保存、)關(guān)閉文檔或退出word （二）、啟動和退出word 啟動：P2 方法一：單擊“開始”按鈕，指向“程序”菜單中的word啟動命令 方法二：雙擊word文檔圖標(biāo)時首先啟動word應(yīng)用程序 其它方法：雙擊桌面或文件夾窗口中的word快捷圖標(biāo) 或單擊文檔菜單中文檔名等） 退出： P7 關(guān)閉word文檔：單擊文檔窗口的關(guān)閉按鈕 關(guān)閉word應(yīng)用程序：單擊word應(yīng)用程序窗口的關(guān)閉按鈕 （關(guān)閉文檔時系統(tǒng)會檢查詢問最近修改是否保存） 三、自由練習(xí)教后記：課題：在文稿中插入圖像上機(jī)目標(biāo)學(xué)習(xí)圖像、文本框的插入以及藝術(shù)字的制作，掌握圖文混排的技巧。 上機(jī)重點(diǎn)、難點(diǎn)圖像、文本框的插入以及藝術(shù)字的制作；圖文混排的技巧。課型：上機(jī)操作課時安排：2課時上機(jī)時間：第九、十周教學(xué)過程一、藝術(shù)字的插入 顯示繪圖工具欄：視圖工具欄繪圖/圖片。 方法：插入圖片藝術(shù)字選擇藝術(shù)字樣式輸入文字選擇字體確定調(diào)整藝術(shù)字的大小。 方法：單擊繪圖工具欄按鈕藝術(shù)字選擇藝術(shù)字樣式輸入文字選擇字體確定調(diào)整藝術(shù)字的大小。 二、圖片的插入與設(shè)置 圖片的插入：插入圖片剪貼畫/來自文件選擇路徑選擇圖片 圖片格式的設(shè)置：選定格式圖片選擇環(huán)繞等（可選圖片工具欄） 自選圖形繪制方法：單擊繪圖工具欄按鈕“自選圖形” 選擇標(biāo)注等項目中的圖形在需要的地方左鍵按住不放拖動調(diào)整（也可在上面輸入文字：直接輸入。右擊該圖形選擇添加文字） 三、上機(jī)操作： 文件要求： 1、在c盤上新建一個文件夾；將該文件夾重命名為初中信息技術(shù)考試。 2、在“初中信息技術(shù)考試”文件夾中，新建word文檔，文件名為“班級+學(xué)號”（例如：C6901）；打開該文檔，輸入曉出凈慈寺送林子方全詩，文字（使用漢字輸入法方法不限）格式：標(biāo)題二號字，黑體，加粗，作者字體小四，斜體，正文四號字，顏色紅色，加粗，宋體，文字右對齊，左下角插入一張“荷花“圖片。 該文檔保存在已建立的“初中信息技術(shù)考試”文件夾中。 曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。教后記：課題：編輯文稿上機(jī)目標(biāo)學(xué)習(xí)文本編輯的方法，學(xué)會文本的保存和安全退出。上機(jī)重點(diǎn)、難點(diǎn)文本編輯的方法；學(xué)會文本的保存和安全退出。課型：上機(jī)操作課時安排：2課時上機(jī)時間：第十一、十二周教學(xué)過程一、制作文檔的基本步驟： 準(zhǔn)備：啟動word，新建或打開文檔 拿出筆，取出紙或以前的草稿 處理：保存、輸入、編輯、排版、打印預(yù)覽或打印 寫作文：列提綱、打草稿； 檢查錯字、修改病句；運(yùn)用修辭、美化裝飾；瀏覽謄寫 結(jié)束：關(guān)閉文檔或退出word 收起筆，放好草稿或作文 1、新建或打開文檔：取出新的紙張或取出原有的草稿，在其上做輸入、修改 。新建： 利用每次啟動word時系統(tǒng)自動新建的“文檔1” 單擊“新建”按鈕采用普通空白版式 單擊“文件”菜單中的“新建”命令選擇相應(yīng)模板或向?qū)?，采用系統(tǒng)或用戶定制的版式 打開： 單擊“打開”按鈕，或單擊“文件”菜單中的“打開”命令，在彈出的對話框中選擇文件存放的路徑位置、文件名，單擊“打開”按鈕打開文件 直接雙擊文件夾窗口中的word文件圖標(biāo)，打開word應(yīng)用程序和文件 查找文檔 2文字輸入：寫作文列提綱、打草稿 輸入： 選擇輸入法：單擊桌面底部任務(wù)欄上的語言指示器“”，選擇指向相應(yīng)輸入法， 單擊 （或使用快捷鍵“ctrlshift”） 中/英文輸入法切換：同上 （或使用快捷鍵“ctrl空格”） 中文輸入：詞組、特殊字、符號、標(biāo)點(diǎn)的輸入等 英文輸入：大寫字母使用shift鍵或capslock鍵 相關(guān)內(nèi)容： 輸入之前要確定好插入點(diǎn)：決定了“筆”和“橡皮”的位置 段落標(biāo)記：無需用戶手動換行，由word根據(jù)頁邊距自動換行，除非一個段落結(jié)束了，這時再按下“enter”鍵來另起一段 word有“即點(diǎn)即輸”的特點(diǎn) 特殊符號的輸入： 單擊“插入”菜單中的“符號”命令，選擇相應(yīng)的符號； 或利用軟鍵盤輸入 其它內(nèi)容的輸入： 如日期和時間、數(shù)字、自動圖文集等，在“插入”菜單中尋找 3、文件的保存：收好最近一次修改后的作文原稿 保存操作：單擊保存按鈕 或單擊“文件”菜單中的“保存”命令 注意：第一次保存時會彈出對話框要求用戶輸入保存的位置和名稱，以后保存就不會再有對話框出現(xiàn) 。如果要換名保存文件或?qū)χ蛔x文件、復(fù)制文件進(jìn)行保存，需要單擊“文件”菜單中的“另存為”命令，之后會和第一次保存文件一樣彈出對話框要求用戶輸入保存的位置和名稱，另存為完成之后，以后的每次保存只需保存按鈕或執(zhí)行保存命令就可以了。（自動保存的設(shè)置） 二、鞏固練習(xí)(1)輸入古詩曉出凈慈寺送林子方。曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里 畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 (2)學(xué)生練習(xí)，教師巡視及時糾正學(xué)生的錯誤。教后記：課題：編輯和修飾文稿上機(jī)目標(biāo)學(xué)習(xí)文本編輯的方法，掌握文字段落的設(shè)置與修飾。上機(jī)重點(diǎn)、難點(diǎn)文本編輯的方法；文字的設(shè)置與修飾；段落的設(shè)置。課型：上機(jī)操作課時安排：2課時上機(jī)時間：第十三、十四周教學(xué)過程一、添加、刪除、修改：檢查錯字、修改病句 編輯操作： 編輯的2種狀態(tài)：插入和改寫，切換通過雙擊狀態(tài)欄上的文字“改寫”進(jìn)行 注意插入點(diǎn)的位置：它決定了“筆”或“橡皮”的位置 添加：確定好插入點(diǎn)后，在“插入”的編輯狀態(tài)下輸入要添加的內(nèi)容 刪除：按一次backspace鍵，刪除的是插入點(diǎn)前面的一個字符 按一次delete鍵，刪除的是插入點(diǎn)后面的一個字符 注大段文本的刪除可以先選定再刪除，或選定后使用“剪切”命令 修改：在“插入”狀態(tài)下刪除、添加 在“改寫”狀態(tài)下直接輸入替換 相關(guān)內(nèi)容： 1） 選定一段文字：單擊段首選中當(dāng)前行；雙擊段首選中當(dāng)前段；三擊段落任意處選中當(dāng)前段。 2） 移動或復(fù)制一段文字 移動：選定文字剪切選定目標(biāo)位置粘貼（或用鼠標(biāo)選定直接拖動到目標(biāo)位置） 復(fù)制：選定文字復(fù)制選定目標(biāo)位置粘貼（或用鼠標(biāo)選定按ctrl鍵直接拖動到目標(biāo)位置） 3）查找或替換某些文字 查找：編輯查找查找內(nèi)容查找下一處 替換：編輯替換查找內(nèi)容、替換為查找下一處替換（全部替換） 二、文字的美化 改變字號、字體和顏色：單擊工具欄上的字號、字體和顏色按鈕。 改變文字的格式：加粗、傾斜、下劃線、字符邊框、字符底紋、字符縮放 使文字產(chǎn)生特殊效果：格式字體（字體、字型、字號、著重號、效果）動態(tài)效果 改變字間距：格式字體字符間距 改變文檔中文字的方向：常用工具欄 更改文字方向（格式文字方向） 不同文檔之間或不同應(yīng)用程序之間如何進(jìn)行移動和復(fù)制呢？ 涉及窗口的切換問題 整篇word文檔如何插入到編輯的文檔中呢？ 單擊“插入”菜單中的“文件”命令 三、上機(jī)練習(xí)教后記課題：編輯和修飾文稿上機(jī)目標(biāo)學(xué)習(xí)文本編輯的方法，掌握文字段落的設(shè)置與修飾。上機(jī)重點(diǎn)、難點(diǎn)文本編輯的方法；文字的設(shè)置與修飾；段落的設(shè)置。課型：上機(jī)操作課時安排：2課時上機(jī)時間：第十五、十六周教學(xué)過程三、段落、頁面設(shè)置1、頁眉頁腳的設(shè)置：視圖頁眉和頁腳（雙擊互相切換）。 2、頁碼的設(shè)置：插入頁碼選擇位置和對齊方式。 3、頁面格式設(shè)置：文件頁面設(shè)置紙型紙型（小三角選型號） 4、段落的格式設(shè)置：對齊方式、縮進(jìn)方式、行/段間距、頁邊距 對齊方式有：左對齊、右對齊、居中對齊、兩端對齊、分散對齊 p 設(shè)置：(插入點(diǎn)定位到要進(jìn)行格式設(shè)置的段落中任意位置（或選定段落） (單擊“格式”工具欄上的相應(yīng)對齊按鈕 （或單擊“格式”菜單中的“段落”命令在對話框中選擇，確定） 縮進(jìn)方式有：左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn) p 設(shè)置：(插入點(diǎn)定位到要進(jìn)行格式設(shè)置的段落中任意位置（或選定段落） (拖動標(biāo)尺上的縮進(jìn)按鈕 （或單擊“格式”菜單中的“段落”命令在對話框中選擇，確定） 設(shè)置行/段間距 設(shè)置：(插入點(diǎn)定位到要進(jìn)行格式設(shè)置的段落中任意位置（或選定段落） (單擊“格式”菜單中的“段落”命令，在對話框中設(shè)置，確定 頁邊距有：上、下、左、右邊距 設(shè)置：拖動標(biāo)尺上的頁邊距標(biāo)志 （或單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令在對話框中選擇，確定） 注：如果要對縮進(jìn)、對齊方式進(jìn)行精確設(shè)定，必須在“段落”對話框中完成 如果要對頁邊距進(jìn)行精確設(shè)定，必須在“段落”對話框中完成；雙擊標(biāo)尺上的灰色區(qū)域也可以彈出“頁面設(shè)置”對話框 如果利用標(biāo)尺對縮進(jìn)距離和頁邊距進(jìn)行調(diào)整，按下“Alt”鍵拖動可以比較精確 5、其他排版操作 分欄： 步驟：(1)選擇要分欄的文本 (2)單擊“格式”菜單中的分欄命令 (3)在對話框中設(shè)置欄數(shù)、欄寬、間距等，確定 分欄符： 在“插入”菜單中的“分隔符”中 刪除分欄：同設(shè)置分欄，選定分欄文本，將“欄數(shù)”設(shè)為1欄 編號和項目符號 行編號：為文檔中的每一行都進(jìn)行編號 步驟： (1)單擊