四年級語文《為中華之崛起而讀書》評課稿.doc

-精選公文范文-四年級語文為中華之崛起而讀書評課稿各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝四年級語文為中華之崛起而讀書評課稿認真聽完李志秀老師執(zhí)教的為中華之崛起而讀書一課，有一種情感的震撼，更有一種精神的享受。一節(jié)課，簡簡單單有方法，扎扎實實有提升，平平淡淡有激情。在充滿詩意的課堂上，李老師的教育語言、機智很有特色，尤其是文本的情感在讀中悟中不斷升華，慢慢地滲透到學生的內(nèi)心深處。我在這兒就自己聽后的粗淺的感受與大家交流。1.真正體會到教師這個引導(dǎo)者是如何當?shù)?。教師在讓學生回憶本課的主要內(nèi)容時，當發(fā)現(xiàn)很少學生能真正表達清楚與明確時，教師及時給予填空題的形式幫助學生，這樣給予學生先行組織者的形式降低了問題難度，這樣的方法學生也喜聞樂見。并且教師講第一件事情，讓學生進行自學探究時，讓學生每個人都明白自己的角色，讓每個人都承擔自己的任務(wù)，安排的井井有條，有條不紊。兩個人讀對話，一個人讀旁白，剩下沒有被選中的認真聽。教師在講第二件事情時，也是讓學生仔細研讀自學要求，此間將默讀、找句子、體會句子、簡單記想法全部融入，帶著任務(wù)讀書，很好。2.抓重點詞語探究從伯父的中華不振開始，周恩來進行了諸多思考，進行了諸多探究。教師從周恩來的疑問和探究入手，從文中抓重點詞句。如中年婦女的親人被軋死事件中，教師讓學生從中體會哪些詞語能夠感受的中華不振，學生指出“原指望”、“不但不”、“反而”、“誰知”、“訓斥了一通”等讓學生體會中國人的愚昧無知，中國人的被受欺負而只能忍氣吞聲。去租借地看的時候，教師抓住“闖”字，教師指出“為什么中國人的地方中國人不能進去，還需要闖著來？”讓生體會中國人的愚昧與中華不振。清晰而堅定的回答、鏗鏘有力的回答等都體現(xiàn)周恩來的遠大志向與博大的胸懷。3.不僅緊扣課本、緊扣重點詞語，而且讓生在緊扣的基礎(chǔ)上進行想象，拓寬學生思維。中國婦女哭訴的是什么？哭訴與哭泣的區(qū)別？如果是婦女白發(fā)蒼蒼的母親，她會說些什么？如果是她相依為命的丈夫，她又會說些什么？如果是她活潑可愛的孩子，她又會哭訴些什么？此刻的洋人卻在得意洋洋，他又在得意什么？相信在有了這些問題與思考后學生的思想境界會有極大的提升，學生的思考會更多更廣更有力。最后對周恩來的一輩子進行了介紹和概括，又問了學生“你是因為什么而讀書？”引出心有多大，路就有多遠。我想此刻的學生內(nèi)心是激情澎湃的，此刻學生的思想是洶涌激蕩的。4.以讀為本，以讀為主。建議：在講述租借地不歡迎中國人的時候，可以引入你自己的家卻不讓你進去，你只能在外面站