《zhchshr》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

昔陽(yáng)縣東關(guān)小學(xué)盟區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)備課表科 目語(yǔ)文年級(jí)語(yǔ)文課型新授課主備人單位東關(guān)學(xué)校授課教師賈曉梅單位東關(guān)學(xué)校課 題zh ch sh r課時(shí)二課時(shí)評(píng)論或修改教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。zh、ch、sh、r的發(fā)音。教具學(xué)具字母卡片、多媒體課件教學(xué)程序師生活動(dòng)評(píng)論或修改一、示標(biāo)一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）2、 指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他?！皕 c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。3、 齊讀。 師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？出示情境圖。 二、探究二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 1、 師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？ （相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）2、圖上有哪些動(dòng)物？（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）3、這只兇猛的獅子想要干什么？（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？（因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。從而引出樹(shù)枝的“zh”，再相機(jī)出示卡片“zh”。）三、展示三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r” 1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ （1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？ （2）、師生共同讀兒歌。 2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)：（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？ （2）學(xué)生自由練習(xí)讀。 （3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 （5師范讀。 （6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。四、游戲鞏固1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果）2、看誰(shuí)記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。四、延伸五、教學(xué)“zhi chi shi ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。（6）集體練讀。2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，鞏固練習(xí)1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想寫(xiě)一寫(xiě)嗎？2、出示四線格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。七、總結(jié)談話，作業(yè)拓展1、今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌： ，四 是 四， ，十 是 十