13 動手做做看.doc

學(xué)習(xí)內(nèi)容13 動手做做看學(xué)習(xí)課型新授課備課人盧新儒學(xué)習(xí)目標1、 會認10個生字，會寫9個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。學(xué)習(xí)重點1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)難點喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課時兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標1、會認10個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)重點識字寫字。課堂學(xué)習(xí)一、 通讀導(dǎo)語，了解單元主題二、 導(dǎo)入新課1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機評價。）2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）生齊讀課題。三、 初讀課文，識記生字1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字標出來?、合作識字。 在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。 討論：不好記的生字怎樣記？4、全班交流。 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。 開火車讀生字，糾正字音。 還有哪些字記不??？引導(dǎo)：做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 抽讀生詞，檢查識記生字的情況。小結(jié)：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。5、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。四、默讀課文，了解大意1、默讀課文，用“ ”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語氣。3、討論：你是怎么看這個問題的？和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。小結(jié)：大家對這個問題都有自己的看法，文中的幾個小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1、 出示生字卡片，認讀。2、 出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。3、 指導(dǎo)生字書寫?！拔医棠銓憽?你認為哪些生字難寫？ 對于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）4、書寫生字，互評互改。 小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？第二課時學(xué)習(xí)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。2、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。學(xué)習(xí)重點 有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)學(xué)習(xí)難點有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)學(xué)習(xí)方法相互交流課前學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、 出示生詞，指名認讀。2、 回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬提出了什么問題？指名答后，出示這段文字，齊讀。過渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容1、 分組學(xué)習(xí)，提示步驟： 組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。 說說他們的意見，分角色朗讀。你同意誰的意見，說說你的理由。2、 交流意見，朗讀體會。重點引導(dǎo)： 做實驗驗證伊琳娜的話。 朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。 朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學(xué)家說話不一定都是對的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動手實踐。）3、 分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話1、 引讀重點句段，再次強化理解?！胺▏茖W(xué)家朗志萬提出一個奇怪的問題（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說（生讀朗志萬的話）?！?、 啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什么？思考后自由發(fā)言。3、 練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。四、實踐活動1、 讀童話故事小馬過河，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。2、 動手做做課文中的實驗，還可將