在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)中班幼兒合作意識(shí).doc

教學(xué)資料范本在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)中班幼兒合作意識(shí)編 輯：_時(shí) 間：_結(jié)構(gòu)游戲是幼兒最樂(lè)于參與的活動(dòng)之一.是培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力的一條重要途徑。游戲中.幼兒以愉快的心情.興趣盎然地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活.對(duì)老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。結(jié)構(gòu)游戲具有群體性.幼兒通過(guò)個(gè)體的或與同伴的共同活動(dòng).從中學(xué)會(huì)共處與合作。作為教師.要在游戲中有意識(shí)地對(duì)幼兒施加一定的教育影響.增強(qiáng)他們的合作意識(shí).提高他們的合作技能.因此我以中班結(jié)構(gòu)游戲?yàn)檩d體進(jìn)行多形式的探討。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì).高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力.一方面強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工的日益精細(xì)化.但另一方面又更加注重個(gè)體間的通力合作.要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足并且得以發(fā)揮并發(fā)展自己.就應(yīng)學(xué)會(huì)如何與他人合作.借助集體的力量.集體的智慧去解決、戰(zhàn)勝困難。而今我們面對(duì)的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女.他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn).很少體驗(yàn)到合作行為帶來(lái)的愉悅和成功感?！昂献髂芰θ笔А笔撬麄兊耐ú?。幼兒的合作是指幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中.能主動(dòng)配合、分工合作協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系.從而確保順利進(jìn)行。同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。綱要指出.“同伴及其交往是孩子重要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境.孩子們?cè)谕槿后w中互相觀察、教導(dǎo)、模仿、討論、協(xié)商、合作.學(xué)習(xí)和鍛煉著各種社會(huì)技能、社會(huì)行為.發(fā)展著適宜的情感、態(tài)度、自制力和多樣的問(wèn)題解決能力。因此.促進(jìn)同伴間的交往.在孩子中建立一種積極、良好的互動(dòng)關(guān)系.從而.形成一種有利于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的合作性學(xué)習(xí)氛圍?！币弧⒂變汉献饕庾R(shí)的培養(yǎng)（一）合作榜樣的樹(shù)立合作是雙方平等對(duì)話(huà).共同參與的。在這個(gè)過(guò)程中.教師與幼兒要真正的交流溝通.而不是單純的上下級(jí)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在幼兒的共同游戲中.教師應(yīng)平等地與幼兒交流。教師在與幼兒的合作中.更應(yīng)根據(jù)需要靈活地變換角色.參與到活動(dòng)中去.充當(dāng)合作者的角色。如：在建構(gòu)“鴻運(yùn)新城的房子”時(shí).有的幼兒搭建的屋頂不牢固.很容易就塌了.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？教師先引導(dǎo)幼兒自己想辦法.幼兒用分別圍合.搭高的方法搭建屋頂.嘗試失敗后；又將中空的房屋填實(shí).但效果仍然不佳。當(dāng)他們喪失信心的時(shí)候.教師收集了一些紙皮、木板、草席和鐵絲.然后鼓勵(lì)幼兒：“試一試.用鐵絲將草席和房屋的身體連接起來(lái).會(huì)怎樣？”幼兒再次嘗試用草席和紙皮.結(jié)果做出的屋頂非常牢固。教師靈活地把握教育角度.隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色.由原來(lái)老師的“教”變?yōu)橛變旱摹爸鲃?dòng)學(xué)”.教師作為幼兒學(xué)習(xí)的“合作伙伴”.自覺(jué)充當(dāng)平等對(duì)話(huà)人.把握好“更有利的合作伙伴”的分寸.對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)出好奇和關(guān)心.并以合作群體之一的身份.