幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師支持性策略的研究.doc

教學(xué)資料范本幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師支持性策略的研究編 輯：_時(shí) 間：_區(qū)域活動(dòng)是幼兒通過參與游戲達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng).它具有自由性、自選性、主動(dòng)性的特點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)賦予了幼兒極大的自由度.幼兒能夠按自己的意愿.獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng).為幼兒自主習(xí)得和能力的發(fā)展提供了條件。教師在區(qū)域活動(dòng)中的支持性包括直接的支持和間接的支持。直接的支持是教師在幼兒活動(dòng)的過程中.通過對(duì)話、眼神、表情、動(dòng)作等方式.給幼兒一定的支持、鼓勵(lì)、幫助.促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí).推進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。間接的支持是指教師營(yíng)造適宜的心理氛圍.創(chuàng)造豐富、有趣的物質(zhì)環(huán)境.包括活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)材料的提供等等。教師創(chuàng)設(shè)了豐富的、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境.引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展.使幼兒通過動(dòng)手操作與“有準(zhǔn)備的環(huán)境”互動(dòng).進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主性學(xué)習(xí).有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。那么.教師如何在區(qū)域活動(dòng)中采用支持性策略.激發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)的興趣.提高幼兒自主性學(xué)習(xí)的能力呢？一、轉(zhuǎn)變觀念.營(yíng)造輕松的心理氛圍。教師在區(qū)域活動(dòng)開展的過程中.應(yīng)當(dāng)盡力營(yíng)造自由、寬松、開放的環(huán)境.以消除幼兒的顧慮與壓力.幫助幼兒以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與活動(dòng)。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中.我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師像巡警一樣.到處觀察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為.馬上給予制止。在這樣一種緊張、壓抑的氛圍中.幼兒自主性學(xué)習(xí)的欲望和行為都會(huì)大打折扣。教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)盡量少發(fā)號(hào)施令.多觀察.多傾聽.多以商量的方式引導(dǎo)幼兒的活動(dòng).使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài).激發(fā)他們自主性學(xué)習(xí)的欲望。1、用理解的眼光看待幼兒的學(xué)習(xí)方式。幼兒的學(xué)習(xí)方式多種多樣.而這些學(xué)習(xí)方式卻常常與任性、頑皮、偏執(zhí)等聯(lián)系在一起.他們常常以一反常規(guī)、鉆牛角尖、刨根到底的提問等等形式表現(xiàn)出來。3